積極創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入,提高課堂效率

劉桂芬

摘要：教育心理學(xué)認(rèn)為，"導(dǎo)入"作為教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生興趣的首要因素。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果抓住了學(xué)生的心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能激起學(xué)生探求新知的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，提高課堂效果。筆者認(rèn)為，積極創(chuàng)設(shè)"運(yùn)用情境，營造氛圍；巧設(shè)問題，激趣探究；畫簡筆畫，直觀演示；巧用多媒體，激發(fā)興趣"等導(dǎo)入，能有效地營造輕松、和諧的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入;激發(fā)興趣;課堂高效中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0047-01高效課堂，讓每個教師對語文教學(xué)進(jìn)行思考：如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用教學(xué)手段和技巧，有效地完成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)時興趣盎然，讓教學(xué)內(nèi)容深深地扎根在學(xué)生的心靈之處？我認(rèn)為，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，每個教師都應(yīng)該注重導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，做好"激發(fā)者"，采用新穎、簡煉、靈活多變、富有情趣和鼓動性的"開場白"，營造輕松、和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中。因此，要使一堂課獲得成功，要想提高課堂效率，就應(yīng)該從"頭"開始。

1.模擬情境，營造氛圍

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這句古話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。為了讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，在教學(xué)中，教師要充分利用自己掌握的知識，組織生動優(yōu)美的教學(xué)語言，模擬相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身處其中，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，不以單純的文字感知世界，讓學(xué)生感同身受，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高課堂效率的方法之一。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》，我是這樣設(shè)計(jì)的：模擬旅游。

1.1演示課件，學(xué)生觀看富饒的西沙群島。

師：請同學(xué)們看大屏幕，你們看到了什么？

生：我看到了遼闊的大海，以及沙灘上美麗的貝殼等。

1.2明確任務(wù)。

師：這就是座落在祖國南大門的美麗富饒的西沙群島。想去看看嗎？（生都高興得嚷著"想"）師微笑著：好！今天我們進(jìn)行一次模擬旅行，去看看富饒的西沙群島究竟是怎么樣。

創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生作為課堂的主人翁，調(diào)動一切感官，把視覺和文字結(jié)合起來，在頭腦中形成西沙群島的畫面，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探知西沙群島的欲望，使課堂生動活潑，學(xué)生情緒高漲，教學(xué)場景活潑熱烈。

又如：古人看名勝風(fēng)景，往往會留下很多詩句。詩人用極其精練的語言，充沛的情感，去領(lǐng)略祖國山山水水，抒發(fā)內(nèi)心的豪情壯志。一邊聽老師說，詩歌如何的好，情感是如何的豐富，寫法如何的奇特；一邊由于年代、認(rèn)識、思維等問題，小學(xué)生對古詩一知半解，漠然不知。此時，如果教師在教學(xué)開頭，用圖片引導(dǎo)，模擬情境，讓學(xué)生以游客的身份來游覽，那么學(xué)生好奇心激起，在教學(xué)中學(xué)生能夠激情四溢，觸到詩人的靈魂世界，感受世界的美好，那么后面的課堂就會順暢，當(dāng)然，教學(xué)效果會提高。

2.巧設(shè)問題，激趣探究

愛因斯坦說過,"提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"提出一個問題的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于解決一個問題,可見,問題設(shè)置具有至關(guān)重要的作用。因此,教師必須在"問題"設(shè)置上下工夫。好奇心是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力，是小學(xué)生探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問題的源泉。根據(jù)這一特性，教師要很好地"抓住"學(xué)生的注意。學(xué)生有了問題，就會有解決問題的欲望，在探索問題時建立一種"閱讀期待"。如教學(xué)《盤古開天地》，課始，播放多媒體課件，并揭示中心句："人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。"根據(jù)這句話，你有哪些疑問？"生回答：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？他創(chuàng)造的宇宙是怎么樣的？……"師：為了解決這些疑問，我們一起來讀讀《盤古開天地》這篇課文。就這樣，懸念式地設(shè)置了一個"欲知后事如何，且聽下回分解"的情境，新課的教學(xué)便會在旺盛的求知欲中產(chǎn)生。有了閱讀期待，就有閱讀求知的心態(tài)，這樣的導(dǎo)入能為后面的教學(xué)做好心理的準(zhǔn)備，當(dāng)然效果會提高。

3.畫簡筆畫，直觀演示

簡筆畫簡單易畫，具有形象性、示意性和啟發(fā)性。教學(xué)時，抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師就可利用簡筆畫來增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。上課伊始，教師可在黑板上畫上一些簡單的圖畫或圖表，以集中學(xué)生的注意力，接著提一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生回答，并利用于簡筆畫來詮釋與課文內(nèi)容相結(jié)合。如《雪地里的小畫家》，老師教學(xué)前在黑板上畫上"小雞、小狗、小鴨、小馬"的腳印圖，讓學(xué)生說說這幾幅圖像什么？再觀察其形狀又像哪些動物的腳??？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在討論中得出：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。板畫教前畫好，不僅不會影響教學(xué)效果，反而節(jié)省了課堂上的教學(xué)時間，從而使教學(xué)過程更加緊湊。

4.巧用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)能提供豐富多彩的教學(xué)資源，能為學(xué)生展現(xiàn)直觀、形象、生動的教學(xué)情境，在平時教學(xué)中，可運(yùn)用集形、聲、色等于一體的多媒體技術(shù)特點(diǎn)，播放一些與新授內(nèi)容相關(guān)的片段、畫面，或者難于理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在視、聽的過程中對所學(xué)內(nèi)容有一個初步的印象，從而激發(fā)學(xué)生的積極性與求知欲，自然地進(jìn)入教學(xué)情境。例如，我在教學(xué)第四冊《雷鋒叔叔你在哪里》這一課時，一開始出示多張雷鋒的畫面，同時播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲，讓學(xué)生在情境中了解雷鋒的英雄事跡。學(xué)生欣賞完后，雷鋒矮小而高大的身影就在眼前，對他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神佩服，營造了一種想學(xué)習(xí)課文的氛圍。學(xué)生感受雷鋒，認(rèn)識雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒的目的自然會到達(dá)。

新課的導(dǎo)人方式很多，如講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設(shè)問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語。導(dǎo)入新課無定法，貴在得法。總之，這一切都要圍繞一個目標(biāo)，在開課的起始階段，教師要想方設(shè)法把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最大限度的調(diào)動起來，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，課堂效率自然得到提高。當(dāng)然 , 導(dǎo)入語的時間應(yīng)控制在五分鐘左右 , 不宜太長 , 否則會宣賓奪主 ,過多地占用教學(xué)時間 。參考文獻(xiàn):

[1]《新課程的教學(xué)模式構(gòu)建》劉宏武主編中央民族大學(xué)出版社2004年

[2]《新課程課堂教學(xué)策略》陸建中主編科學(xué)出版社2003年

[3]《構(gòu)建新課堂》楊永厚編著教育科學(xué)出版社2011年

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