淺談小學生的養(yǎng)成教育

張玲娟

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0042-01良好的行為習慣對于一個人的成長極為重要，尤其是我們的小學生，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成當中，可塑性大，可變性強。那么促使小學生從小養(yǎng)成良好習慣就顯得尤為重要了，因此只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣，才能達到培養(yǎng)學生良好道德素質的目的，促進其全面發(fā)展。培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。那么如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣呢？筆者認為以下幾個方面不容忽視。

1.養(yǎng)成教育要從我做起，從身邊做起

曾聽說這樣一個小故事：有一次，七十多位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，有人問一位獲獎者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？"出乎意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答："在幼兒園。""在幼兒園學到些什么？"學者答："把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示道歉；要仔細觀察周圍的大自然。"這位學者的話說明一個道理：養(yǎng)成良好的習慣終生受益。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從身邊小事做起,而要讓學生養(yǎng)成一種良好的習慣，首先要讓學生在思想上重視，并且懂得為什么要這么做。只有明白了道理，才能使學生變"要我做"為"我要做"。 古人曰："勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。例如用完用品及時放回原處，見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，借用別人的東西說謝謝，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，隊伍里面不亂講話……這些看似平平常常的小事，其實"千里之行，始于足下， 百尺高臺起于壘土"。 所以養(yǎng)成教育必須從小從點滴抓起。

2.養(yǎng)成教育要從關鍵期抓起

抓住關鍵期對學生進行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學生養(yǎng)成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。我們廣大教育工作者，要在關鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢的開展各種教育活動。讓他們在生動形像的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質和良好的行為習慣。

3.構建網絡式教育結構保障養(yǎng)成教育

即家庭、學校、社會、三位一體，齊抓共管。

以身作則，發(fā)揮教師的表率作用。 "學高為師，身正為范"永遠是教師的主題。小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自身的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。我們班許多學生衛(wèi)生習慣差， 果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一兩天，時間長了又會重犯。針對這種情況，我首先組織班會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我從自身出發(fā)，從平時的小事中對學生進行熏陶。平時，我走進學校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有果皮紙屑就隨手把它揀起來，扔到垃圾筒里。自己的垃圾也從不亂扔。久而久之，學生就會養(yǎng)成了愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好行為習慣。

4.養(yǎng)成教育要常抓不懈

"冰凍三尺非一日之寒。"，養(yǎng)成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事，而孩子和教師都有惰性，孩子的良好習慣會有"返潮"現(xiàn)象。因此，我們應把行為習慣的養(yǎng)成教育當作教育的永恒旋律。唱好這首歌的關鍵在于恒心和耐心。如：預備鈴響進課堂，做好上課準備，桌面文具擺放應作統(tǒng)一要求，做到整齊、美觀、使用方便；上課后，師生相互行禮問好，這些要求每節(jié)課老師都要有提醒。在組織教學過程中，如要讓學生安靜時，老師說："三、二、一"，學生說："坐整齊"；需要提示時，教師說前半句，讓學生接著說后半句。如："小耳朵——專心聽，小眼睛——仔細看，小腦袋——認真想，小小手——學會做"等。養(yǎng)成良好的習慣需要長期抓，切不可"三天打魚，兩天嗮網"。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，常年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。良好習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，家長和學校共同配合對學生的進行行為訓練，只有長期、反復、不斷的強化，加深烙印，才能促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質和行為規(guī)范。

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