教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

席武孟

【摘要】在全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的今天，將思想教育落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)之中，已成為一種共識。同樣，數(shù)學(xué)教學(xué)有著義不容辭的責(zé)任，因此，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)懂得不失時機(jī)地抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中每一部分的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)思想教育融為一體。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化工作

一、熱愛后進(jìn)生，幫他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科的信心

作為數(shù)學(xué)科任教師，要在教書育人中起著主導(dǎo)作用，必須確定面向全體學(xué)生的觀點(diǎn)，要使全體學(xué)生都健康成長，有聰明的數(shù)學(xué)頭腦，必須想方設(shè)法使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，尤其是使后進(jìn)生也同其他學(xué)生一樣，樹立信心學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我在每學(xué)年開始，總要認(rèn)真上好引言課，向全體學(xué)生介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，并以歷屆生（包括后進(jìn)生）學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而使其他方面也取得好成績的事例教育學(xué)生。課余，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，對后進(jìn)生進(jìn)行談心活動，并以名人成才之路教育他們。比如：愛因斯坦三歲才開口講話;愛迪生、達(dá)爾文都是被教師們從學(xué)校轟出去，認(rèn)為“此人不宜讀書”，還有偉大的數(shù)學(xué)家陳景潤也被大家取笑他是“書呆子”，經(jīng)努力而成才，這些都是后天勤奮努力的結(jié)果，有的后進(jìn)生在名人事跡的鼓勵下更加刻苦學(xué)習(xí)，成績提高很快。

二、正確對待后進(jìn)生，熱情幫助后進(jìn)生，激發(fā)他們“趕隊(duì)”的決心

學(xué)生之所以后進(jìn)，有智力方面的因素，也有多種客觀因素造成的。主要原因有如下原因：在通常情況下，教師們會自覺或不自覺地以不平等態(tài)度對待學(xué)生，對表現(xiàn)好的學(xué)生總是比較喜歡，對后進(jìn)生常常帶著討厭情緒，且遠(yuǎn)離他們，使他們經(jīng)常感到挫折多于激勵，失落感很嚴(yán)重，他們的內(nèi)動力，內(nèi)潛力受到極大的壓抑，抬不起頭，更難指望他們趕上優(yōu)等生。學(xué)校、社會、家庭諸多方面存在不良的教育因素，綜合影響了他們非智力品質(zhì)的發(fā)展，使他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目的，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，潛力得不到應(yīng)有的開發(fā)。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長處，比如喜歡唱歌，畫畫，熱愛勞動，不怕臟，不怕累，為人勤快，助人為樂，有的腦子反應(yīng)較快，動手能力強(qiáng)……這些都是他們成才的可貴因素。如果我們教育者善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，就一定能夠揚(yáng)長避短，幫助他們健康成長。所以，作為人類靈魂工程師，就應(yīng)該正確對待后進(jìn)生，少一點(diǎn)冷漠，多一點(diǎn)熱情，“沒有愛就沒有教育嘛。”要在課堂教學(xué)中多運(yùn)用鼓勵性評價，公平對待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就應(yīng)肯定，及時表揚(yáng)，逐步扶持，以便克服他們自卑厭學(xué)心理。如在學(xué)習(xí)“代數(shù)式”之前，我先讓學(xué)生計(jì)算下題：“將你的年齡乘以50，加上你出生的月份，將其和再乘以4，最后減去出生月份的2倍。把你計(jì)算的結(jié)果告訴我，就能知道你出生的月份和年齡。也許是這道題設(shè)計(jì)得十分引人，從來上課不看黑板的數(shù)學(xué)后進(jìn)生黃濤同學(xué)，也被吸引住了，我看見他聚精會神地看了一會兒題目后，就埋頭動筆算了起來，一會兒站起來說：“老師我計(jì)算出來了，結(jié)果是2814?！蔽艺f：“2814除以2=1407,你就是14歲，7月出生?！彼f：“老師你真的說對了，你真了不起。”我鼓勵他說：“你真聰明，如果你以后能像剛才那么認(rèn)真去聽我講課，你的學(xué)習(xí)成績肯定會趕上去?！蔽疫@樣一說，班里的后進(jìn)生都感到溫暖，鼓起勇氣去追趕先進(jìn)的同學(xué)。

三、立足低要求，引導(dǎo)他們樹立獲得成功的恒心

后進(jìn)生都有獲得成功的愿望和要求，只是以前的失誤才使他們往往灰心喪氣。只有當(dāng)他們看到有可能獲得成功時，才會去奮斗。所以，對后進(jìn)生要求不能過高，過高了他們會望而生畏。要根據(jù)他們原有的基礎(chǔ)，立足低起點(diǎn)，定好小目標(biāo)，使他們?nèi)菀讓?shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明：每當(dāng)后進(jìn)生達(dá)到一個目標(biāo)，受到一次鼓舞時，心理得到一次滿足，就能產(chǎn)生新的希望，去實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)，成功的信念就會逐步形成。所以，在上課時，提問較簡單易懂的問題讓后進(jìn)生回答，組織社會調(diào)查時多給后進(jìn)生指點(diǎn)，統(tǒng)一要求應(yīng)完成的作業(yè)多給后進(jìn)生個別輔導(dǎo)。有一次，上課時，我提問后進(jìn)生李云回答因式分解的一般步驟時，他回答雖不完全準(zhǔn)確，但我表揚(yáng)了他，使他受到鼓舞，課后再找他談話，肯定他記性不錯，在學(xué)習(xí)中如能守紀(jì)，發(fā)揮自己的長處，一定能夠成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在教師的鼓勵下，李云暗下決心，步步追趕大家，終于進(jìn)步了，受到班里的同學(xué)的好評。

四、跟蹤輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們經(jīng)受挫折的耐心

據(jù)學(xué)生心理的不穩(wěn)定性和發(fā)展的可變性，在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中，必須持之以恒，要反復(fù)抓，抓反復(fù)才能抓出成效，否則會前功盡棄。有時學(xué)生經(jīng)過耐心教育雖轉(zhuǎn)好了，但過不了多久，又“老病”復(fù)發(fā)了。這是個大問題。因而，我不但在課堂上注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，而且在課后對后進(jìn)生進(jìn)行長期跟蹤輔導(dǎo)，了解他們完成作業(yè)的情況，為其解難，細(xì)心觀察他們的日常行為表現(xiàn)，鼓勵他們學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，幫助他們經(jīng)受挫折，克服學(xué)習(xí)困難，指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，還要充分運(yùn)用班集體的力量。讓好的同學(xué)多接近他們，從校內(nèi)到校外經(jīng)常和他們在一起，從學(xué)習(xí)、生活到思想都給予具體幫助，使他們沒有機(jī)會接觸那些犯錯誤的“原發(fā)誘因”，幫助其實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，使后進(jìn)生感到集體的溫暖，同學(xué)的有愛，消除思想顧慮，增強(qiáng)上進(jìn)心，直到該生完全摘掉“后”字帽子，趕上大家為止。