淺論如何正確為幼兒期兒童選擇適用繪本

錢夢丹

【摘要】早期閱讀活動培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓他們在閱讀中獲取足夠的知識和力量，在閱讀過程中體會書的樂趣，培養(yǎng)分析、思考、審美的能力。科學(xué)研究表明，嬰幼兒已經(jīng)具備了閱讀的生理、心理機制，我們應(yīng)該用一種科學(xué)的眼光看待兒童早期閱讀問題。但是我們?nèi)绾螏ьI(lǐng)孩子去“讀繪本”呢？

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪本；閱讀

繪本對于幼兒存在著積極意義，但是市面上繪本種類繁多，人們常常不知如何選擇？雖然以選擇經(jīng)典和優(yōu)秀讀本為原則，但是并不是所有繪本都是適合孩子的，我們也要學(xué)會正確的去挑選和借鑒。向大家推薦一些書《猜猜我有多愛你》、《你看起來很好吃》、《愛心樹》、《可愛的鼠小弟》、《比得兔的世界》、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》、《淘家小兔》、《幸福的種子》等。那么，如何帶領(lǐng)孩子正確選擇經(jīng)典優(yōu)秀的繪本？

一、如何正確借鑒優(yōu)秀繪本

1.選擇適齡讀物

（1）1～6個月。親子共讀的時機可溯自孩子的襁褓時期，或許你會懷疑孩子尚小，聽不懂故事的意義，但是孩子卻能在和諧的聲調(diào)中，感受父母對他的愛，進而得到安全感，因此，這一階段的讀物只要你喜歡，都可念給孩子聽。

（2）6個月～2歲。此時孩子的眼睛已逐漸能看得清楚，且能欣賞聲音，因此還可選用圖畫鮮艷、句子押韻、有節(jié)奏感的繪本兒歌書籍。

（3）2～3歲。延續(xù)上一階段并增加其內(nèi)容。為使孩子喜歡，父母應(yīng)反復(fù)念同一體裁，盡量配合其需求。另一方面，也繼續(xù)提供其他書籍。此時也可向孩子介紹書本的結(jié)構(gòu)，如：封面、作者、閱讀的順序、方向等，培養(yǎng)孩子連續(xù)看東西的能力。

（4）3～5歲。此一階段孩子充滿了好奇心，吸收能力強。因此應(yīng)選擇各種類型、不同主題的繪本書籍，以符合孩子的興趣及需要。

（5）5歲以后。此時孩子的興趣更廣泛了，所以讀物的圖畫、內(nèi)容、主題都要復(fù)雜些，但故事內(nèi)容不應(yīng)太淺，在難度上需稍微超越孩子理解的程度。

另外，父母也應(yīng)多給孩子表達的機會，如訓(xùn)練他以看圖說故事的方式來自我表達，并適時地給予獎勵，此乃建立孩子自信心的良好機會。適齡的才是最符合科學(xué)而又適合你孩子的。

2.經(jīng)典的、代表性繪本讀物

幼兒經(jīng)典繪本指的是適合于幼兒認(rèn)知年齡特點的名著繪本和大師繪本。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子看畫面也能讀出個大意。優(yōu)秀繪本的構(gòu)成形式均有特定的規(guī)范和要求：

（1）繪本要貼近兒童的世界，要與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗相適應(yīng)。

（2）繪本要具有審美功能，即繪畫具有藝術(shù)性，文字具有文學(xué)性。

（3）繪畫與文字配合默契，繪畫要前后呼應(yīng)、有連貫性和說故事的效果，文字具備瑯瑯上口、生動、簡練等要素，是一種一體兩面的互動的協(xié)調(diào)關(guān)系。

對于幼兒來說好的繪本不是他學(xué)習(xí)的工具而是他的朋友，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡練生動的語言和精致優(yōu)美的圖畫深得幼兒的喜愛。比如：文學(xué)感悟類的——《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》……藝術(shù)想象類的——《我家是動物園》、《無字書》……社會認(rèn)知類的——《不不園》、《爺爺一定有辦法》……科普小品類的——《蚯蚓的日記》、《神奇的校車》……荒誕幻想類的——《鼠小弟》系列、《誰嗯嗯在我頭上》等這些都是優(yōu)秀繪本。

3.選擇符合幼兒個性特點的繪本

每個幼兒都是個性、能力不同的個體，單一地接受一貫式的教學(xué)根本無法讓所有的幼兒融入到經(jīng)典繪本閱讀中，也無法針對每個幼兒的個體差異進行因材施教。在家中父母如果總是推薦他們覺得好的繪本給幼兒但是幼兒本身卻不感興趣，那也是沒用的。高爾基指出：“興趣是最好的老師。”要根據(jù)各部繪本作品的不同特點，以幼兒喜聞樂見的方式入手，激發(fā)幼兒這一閱讀主體的興趣，這樣才能達到培養(yǎng)其興趣的效果。而在幼兒園中教師是否能采用分層次閱讀的形式，利用在幼兒園活動區(qū)、自主游戲時間、偶發(fā)事件等教育契機，向不同層次的幼兒提供適合的繪本閱讀材料，及相應(yīng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，為幼兒的個性化發(fā)展提供可能。

4.以多元的眼光選擇繪本

（1）提供多國家、多地區(qū)的作品供幼兒閱讀，開闊幼兒的視野。美國、英國、日本、德國等發(fā)達國家繪本發(fā)源比我們國家早很多，所以他們擁有了一大批優(yōu)秀的繪本畫家，還涌現(xiàn)出了大量的適合幼兒年齡特點的具有豐富教育意義的經(jīng)典繪本。在這么多多種多樣，來源于不同地域，不同文化背景的經(jīng)典繪本中選擇合適的內(nèi)容提供給幼兒，不僅能帶給幼兒閱讀的樂趣，而且也能在一定的程度上拓展幼兒的閱讀廣度，從小就了解不同地域文化的差異，理解并接受多元化的文化，開闊幼兒的視野。

（2）提供不同繪畫流派及風(fēng)格的繪本作為閱讀材料。優(yōu)秀的經(jīng)典繪本本身就是想象和創(chuàng)造的結(jié)合體，它能讓幼兒從中享受美，發(fā)現(xiàn)美、感受美。繪本的流派很多，各個流派的畫家筆下所呈現(xiàn)給孩子的美自然也是多種多樣的。如系列繪本《可愛的鼠小弟》，《可愛的鼠小弟》系列繪本是日本著名繪本作家中江嘉男和上野紀(jì)子創(chuàng)作的，這套系列繪本中所用色彩全是單一、灰白兩色，以簡單可愛的動物形象講述故事。其畫面大多只占整幅畫的一半，大量的留白和低視角的呈現(xiàn)方式更貼近幼兒的閱讀范圍，也讓幼兒能從簡單中發(fā)現(xiàn)有趣，感悟到生活的可愛。而《貓?zhí)废盗欣L本卻恰恰相反，日本畫家菅野由貴子以兒童的筆觸，用豐滿濃重的色彩勾勒了貓?zhí)@一形象，運用大量的繪畫細(xì)節(jié)語言來填補文字語言的不足，需要幼兒在閱讀的同時，通過觀察了解更深層的意思；

（3）提供具有豐富邏輯關(guān)系的繪本，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，感受繪本畫面之間的深度含義。幼兒眼中的世界是奇妙而多彩的。如果僅僅用縝密的邏輯關(guān)系為幼兒詮釋故事，就會顯得枯燥而無趣。因而在繪本中常常出現(xiàn)的簡單卻搞笑得出奇的故事卻常常能博得他們的歡心，為幼兒選擇這樣符合幼兒欣賞特點而又具有豐富邏輯關(guān)系的畫面的繪本，對提升幼兒的觀察能力、推理能力意義非凡。

（4）提供多種材料的繪本。隨著繪本的發(fā)展，繪本不僅僅只是一本用紙做的書了，越來越多的繪本在材料上做出了突破性的改變。如今出現(xiàn)的布頭繪本、有聲繪本，近年來也特別受到歡迎。有孩子的你是否經(jīng)常會頭疼孩子為什么喜歡撕書？這是每個孩子必然會經(jīng)過的時期，但是布頭繪本卻很好的彌補了紙質(zhì)繪本的這一弱點。布頭繪本在不改變繪本內(nèi)容的前提下對繪本的材料做出了突破性的改變。還有一些有聲繪本，也能讓幼兒有更多的感官體驗。還有那些將答案上附上了一張遮蓋物讓幼兒的好奇心得到了最大的提升，讓他們迷上這些類似于魔法書一般的童話書。興趣是最好的老師，孩子感興趣了，他自然也就愛上了閱讀。

二、結(jié)論

快樂的閱讀就是讓孩子親近書、喜歡書，親近閱讀、喜歡閱讀、然后習(xí)慣閱讀，最后是享受閱讀。孩子們閱讀的快樂不是成人能夠左右的，如果把成人世界的功利的欲望與壓力強加于孩子，那會扼殺孩子的靈性，摧毀孩子的閱讀興趣。孩子們閱讀的快樂是閱讀時心靈的釋放與舒展，是自由自在地感受書中的世界。我們要學(xué)會為他們選擇適齡的、多元的、個性的、經(jīng)典的讀本讓他們真正的享受閱讀、愛上閱讀。也要通過社會、家庭、學(xué)校的共同努力為幼兒締造更好、更佳的閱讀環(huán)境，讓我們的孩子真正的愛上閱讀、愛上繪本，讓他們在多姿多彩的繪本世界里感受到最美、最快樂的圖畫世界。

參考文獻：

[1]繪本——兒童閱讀的啟蒙源

[2]蘇州市婁葑幼兒園10月課題學(xué)習(xí)資料

[3]蘇州母嬰網(wǎng)