幼兒數(shù)學(xué)認知培養(yǎng)初探

張艷

【摘要】本文通過對2012年，教育部門正式頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與研究，對幼兒數(shù)學(xué)認知培養(yǎng)方面有了以下幾點自己的認識，其中主要包括：通過引導(dǎo)使幼兒感受數(shù)學(xué)的用處及趣味、鼓勵幼兒使用數(shù)學(xué)解決日常生活中的常見問題、引導(dǎo)幼兒在日常生活中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等，希望可以對基層幼兒教師在幼兒數(shù)學(xué)認知培養(yǎng)方面有所幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒；數(shù)學(xué)認知；培養(yǎng)興趣

2012年，教育部門正式頒布了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《指南》對3到6歲兒童不同年齡階段的學(xué)習(xí)發(fā)展做出了全面、科學(xué)、系統(tǒng)的建議，并就如何實現(xiàn)這些設(shè)想提出了較為具體的方法與途徑，當然，這些都是建立在教師充分了解幼兒不同年齡段的身心發(fā)育特點的基礎(chǔ)上，《指南》要求教師在數(shù)學(xué)學(xué)科知識與兒童的生活經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系，下面本人就如何建立幼兒數(shù)學(xué)認知方面談?wù)勎业膸c做法與認識。

一、通過引導(dǎo)使幼兒感受數(shù)學(xué)的用處及趣味

幼兒時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，并非是讓孩子在這個時期掌握多少數(shù)學(xué)技能，而是要通過正確地引導(dǎo)激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，若幼兒時期的數(shù)學(xué)認知培養(yǎng)到位，那么日后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動就會更加順利，且會使學(xué)生形成持久的數(shù)學(xué)追求。表面看似單調(diào)的數(shù)學(xué)，其實在生活中是無處不在的，教師要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的實用性與趣味性，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：今天是幼兒園希希小朋友的5歲生日，希希媽媽給大家?guī)砹艘粋€大的生日蛋糕，打開蛋糕包裝，孩子們都特別興趣，生日蛋糕有著美麗而規(guī)律的花邊，并且有著精致的幾何圖案，此時聯(lián)想到《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里面有這樣的要求：引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。于是，我鼓勵孩子們仔細觀察生日蛋糕上的花邊與圖案，看孩子們會有什么樣的發(fā)現(xiàn)，很快就有孩子發(fā)現(xiàn)，蛋糕中間有一個草莓組成的圓形，而且還有一個造型精美的海綿寶寶等，我對孩子們的這些發(fā)現(xiàn)給予了及時的肯定，并向孩子們提問，說小朋友們知道希希小朋友今年幾歲了嗎？孩子們爭先恐后地回答5歲，那我們在這個漂亮的蛋糕上幫希希小朋友插上蠟燭吧，隨后邊插邊和孩子們一起數(shù)：1、2、3、4、5，這種愉快的方式有助于幫助幼兒完成1到10的數(shù)字記憶，且印象相對較為深刻。之后，可以幫助孩子拓展思維，讓大家用筆畫出自己設(shè)計的蛋糕設(shè)計圖，并讓孩子們說一說自己的蛋糕有什么特色，激發(fā)學(xué)生的圖形感知能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)及其趣味。

二、鼓勵幼兒使用數(shù)學(xué)解決日常生活中的常見問題

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有這樣的要求：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體驗解決問題所帶來的快樂。這就要求廣大幼兒教師應(yīng)從生活出發(fā)逐漸向?qū)W科過渡，將數(shù)學(xué)與幼兒的日常生活建立起密切的聯(lián)系，使幼兒生活中的常見問題可以通過簡單的數(shù)學(xué)運算得到解決，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性。

如在日常教學(xué)活動中，教師可以以分點心為例培養(yǎng)學(xué)生的簡單運算能力，一次在給學(xué)生發(fā)點心時，我沒有告訴學(xué)生一個人需要發(fā)幾塊，而是將所有的點心放在桌子上，讓值日的小朋友發(fā)給大家，這時，小朋友肯定會問：“老師，一個小朋友發(fā)幾塊呢？”這時，教師就可對幼兒進行引導(dǎo)，說：“孩子們先來數(shù)一數(shù)一共有多少塊點心好不好？”這時，大家就會饒有興趣的湊過來數(shù)數(shù)，這時教師可與學(xué)生一起數(shù)，以便學(xué)生正確的記憶，同時在點心準備塊數(shù)上，教師可選擇學(xué)生的整數(shù)倍，以降低運算難度，這樣一來，通過孩子們的共同努力，最終算清楚了每個小朋友應(yīng)該分得幾塊點心，通過引導(dǎo)使幼兒利用數(shù)學(xué)解決了日常生活中所遇到的問題，這時所有的小朋友都很興奮，其學(xué)習(xí)興趣與積極性被有效的激發(fā)了出來。

三、引導(dǎo)幼兒在日常生活中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在我們的日常生活中，我們周邊充斥著各種不同形狀與數(shù)量的物品，他們都以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著，只要在日常生活中善于觀察，就可以找到無數(shù)、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)素材。幼兒主要的生活場所包括家庭、幼兒園、社區(qū)等，這些場所中均有著豐富的數(shù)學(xué)素材，如在社區(qū)玩耍時，可引導(dǎo)孩子數(shù)一數(shù)社區(qū)內(nèi)共有幾種健身器材、有哪幾種是相同的。在家玩玩具時，可和孩子一起將玩具進行分類整理，如電動的有哪幾種、手動的有哪幾種？在幼兒園，進行教學(xué)活動時，教師可讓幼兒說一下自己的身高、體重、家里的電話號碼、門牌號等與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并教會學(xué)生利用數(shù)學(xué)做簡單的推理，如：今天是星期五，那昨天是星期幾呢？明天是星期幾？爸爸媽媽星期幾休息呀。同時，可讓學(xué)生說一下自己家或一個熟悉的環(huán)境的位置，如周圍有什么建筑、描述位置距離這個建筑大概有多遠，需要走多長時間等，從而幫助幼兒建立空間方位感。最后，在教學(xué)過程中，不要給幼兒施加壓力，要盡量使用輕松愉快的語言及方式，使幼兒充分感受這些來自生活中的數(shù)學(xué)信息，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣做為教學(xué)主旨，為今后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松奠定良好的基礎(chǔ)。

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