創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂

郝兆峰

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程?！钡拇_，數(shù)學(xué)課本應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是不少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情衰減，逐漸討厭數(shù)學(xué)課，這其中的原因是多方面的。改變這種狀況的方法之一，就是教師要不斷反思教學(xué)過程，研究教學(xué)策略，創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂。

一、營造氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情

好的導(dǎo)語，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從心理學(xué)角度看，一堂課的開始，學(xué)生普遍存在著一種對未知的渴望，這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖動，喚起求知欲望，變被動接受為主動探索。如果教師能通過趣味、新穎，富有好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，尋求學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)控到最佳狀態(tài)。

二、提供信息，鼓舞創(chuàng)造激情

數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子無處不在。在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)材料創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動，努力創(chuàng)造一個(gè)沒有“教”的學(xué)習(xí)空間，設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。通過向?qū)W生提供信息資源和思維材料，提出教材中找不到現(xiàn)成答案的、又能引起學(xué)生思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，使學(xué)生不斷地通過觀察、操作、分析和比較，積極主動地開動腦筋構(gòu)建知識，對已有的知識和經(jīng)驗(yàn)重新思考、體驗(yàn)、領(lǐng)悟和加工制作，主動獲得新內(nèi)容，揭示抽象概念、命題的來龍去脈和本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，用心去感受生動的數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)知識的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)新知識的氣氛，提高教學(xué)效率。教師幽默的講解、巧妙的點(diǎn)撥、靈活的過渡能感染學(xué)生，同時(shí)，民主、寬松、和諧的師生關(guān)系使師生雙方的感情溝通更為流暢，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。要做到上述這些，要求教師對教材的知識背景、思想方法、語言表達(dá)方式等進(jìn)行深刻的研究，廣泛占有材料，對學(xué)生知識的缺失面和疑難點(diǎn)有一定的了解，讓學(xué)生自己動手動腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行自我反思、自主探究或小組討論，讓各種觀點(diǎn)在爭論中碰撞比較，在討論中澄清，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、體味成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

學(xué)生都希望得到別人的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚(yáng)。成功會給學(xué)生帶來喜悅，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為此，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問題，以激起他們探索數(shù)學(xué)知識的興趣，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會成功，使其在各自已有的水平上有所提高和發(fā)展。

總之，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，只要教師精心策劃和有目的地組織、引導(dǎo)、開啟、鼓勵(lì)、輔助，著眼學(xué)生心靈的愉悅和滿足，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競爭的情境，營造一種令學(xué)生學(xué)而不厭的氣氛，學(xué)生就會喜愛學(xué)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)課堂的魅力和快樂。

（責(zé)任編輯 付淑霞）