如何培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

張艷玲

在教育改革的新時(shí)代及新課標(biāo)的新理念下，要想適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)教育，我們還要從多方面﹑多角度去考慮適合現(xiàn)代學(xué)生的教育教學(xué)方法。要想真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，還要從學(xué)生自身抓起，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法與價(jià)值，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一﹑創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先應(yīng)從教師自身做起，教師要主動(dòng)參與其中。其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)組織學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二﹑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。“自主學(xué)習(xí)”不是對(duì)學(xué)生放任自流，它重視學(xué)生的“學(xué)”，也重視教師的“導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的條件，不斷促成學(xué)生由不知到知的轉(zhuǎn)化。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時(shí)期。

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過(guò)程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。學(xué)生在自學(xué)前，教師應(yīng)給出自學(xué)提示及提出一定的要求，讓學(xué)生合理地安排時(shí)間，運(yùn)用適合的學(xué)習(xí)方法。自學(xué)提示的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔又不失針對(duì)性，突出重點(diǎn)，易操作，在自學(xué)中學(xué)生能夠有意識(shí)地對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中。

在自學(xué)過(guò)程中，教師可以和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生多問(wèn)為什么，并結(jié)合具有啟發(fā)性的自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生形成了一定的自學(xué)能力，從而為探究新知做好已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。如自學(xué)《平行四邊形的面積公式》時(shí)，可以布置學(xué)生思考：怎樣用割補(bǔ)法推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式？平行四邊形的面積與割補(bǔ)后拼成的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？為什么？你還能有其它割補(bǔ)的方法嗎？這些問(wèn)題對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生弄不明白的地方要注上記號(hào)或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問(wèn)，這樣做讓學(xué)生盡可能先對(duì)知識(shí)“知其然”，經(jīng)由課堂，再達(dá)到“知其所以然”。

（二）提高學(xué)生的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱(chēng)美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

三﹑培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)生在自學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，這就要求師生、生生合作解決。教師在日常教學(xué)中，要有意識(shí)地強(qiáng)化“小組”集體榮譽(yù)感，組內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”的良好氛圍。合作意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

如在學(xué)習(xí)《圓的面積》一節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，先由學(xué)生回憶，思考三角形﹑梯形的面積公式是如何推導(dǎo)的，類(lèi)推出圓的面積公式是否可以將圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出來(lái)呢？通過(guò)設(shè)疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。各小組經(jīng)過(guò)初步考慮，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行各個(gè)分解，在想三角形、梯形時(shí)，先提出了三個(gè)解決問(wèn)題，面臨的第一個(gè)難題是如何轉(zhuǎn)化，解決化曲為直的問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題是轉(zhuǎn)化成哪個(gè)平面圖形？第三個(gè)問(wèn)題是轉(zhuǎn)化成的平面圖形有什么關(guān)系？明確解決問(wèn)題先后次序。各小組著手展開(kāi)第二次討論，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與面廣。通過(guò)剪剪拼拼，有的拼出了近似于長(zhǎng)方形的圖形，有的拼成近似于三角形的圓形，有的發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，就越接近長(zhǎng)方形或三角形。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有的同學(xué)表現(xiàn)出較好的鉆研精神，小組合作研討使學(xué)生在思維比較中取得了問(wèn)題的解決，表現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。各小組進(jìn)行交流反饋，在交流過(guò)程中，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的深化，不僅認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，還不斷提出疑問(wèn)或補(bǔ)充，更為重要的是通過(guò)反饋，學(xué)生意識(shí)到集體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了個(gè)人的，合作研討使問(wèn)題得到的最優(yōu)化解決。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑解決問(wèn)題﹑交流與處理信息。

（責(zé)任編輯 史玉英）