小學(xué)語文課堂中多媒體的運(yùn)用

石玉兵

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以更好地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以讓課堂聲畫并茂。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思維縱橫馳聘。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，通過多媒體輔助教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，提升教學(xué)效率，還培養(yǎng)了語文能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0013-011.激發(fā)興趣寓教于樂

語文教學(xué)的重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲。教師只有充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻于一體，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到"課伊始，趣亦生"的境界。如在學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》一課時(shí)，可在課前播放美麗的草原的視頻，同時(shí)配上德德瑪?shù)摹睹利惖牟菰业募摇泛万v格爾的《天堂》等反映草原風(fēng)光的優(yōu)美樂曲，讓學(xué)生一邊欣賞一邊感受。在形、聲、光、色的感染下學(xué)生的思維早已穿越時(shí)空，來到無邊的大草原，他們的學(xué)習(xí)興趣與激情已被充分調(diào)動(dòng)起來。老師乘勢"火上澆油"，請學(xué)生大膽想象：現(xiàn)在自己就與成群的牛羊?yàn)榘?，以蒙古包為家，騎著駿馬馳騁在遼闊的草原……此時(shí)，豐富的想象早已將學(xué)生的心靈拖拽到恬靜安詳?shù)牟菰?。對于后面感受課文內(nèi)容，升華對祖國美麗江山的熱愛之情，自然是水到渠成的事。

2.利用多媒體化解難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)中不可避免地存在著一些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，學(xué)生很難理解，有時(shí)候就會(huì)避開這些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，久而久之就會(huì)積壓到一起，學(xué)習(xí)也會(huì)越來越難。而如果我們在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，切合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們提出疑問，消除疑問，化解重難點(diǎn)，對課文所要表達(dá)的情感和內(nèi)容有一個(gè)更加直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，以新穎和靈活的形式來更好地解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，從而起到事半功倍的效果。如《梅花魂》。本課講述了一位老華僑--外祖父對梅花的喜愛，講述了他對祖國的深深眷戀。課文要求學(xué)生要懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。如果只通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生是比較難以理解和接受的，這就是教學(xué)中的一大"盲點(diǎn)"，因此我利用多媒體來搜集了許多雪中梅花的圖片以及歌頌梅花的詩詞，放映給學(xué)生看，學(xué)生被雪中的梅花感染了，感情也被觸動(dòng)，對梅花所寄予的象征性含義有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境活化內(nèi)容

眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字、圖畫、聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使在講解抽象的課文時(shí)，把語言文字描述的場景再現(xiàn)出來，為學(xué)生提供直觀、立體、形象的場景，符合由形象思維過渡到抽象思維的特點(diǎn)，使小學(xué)生樂學(xué)語文。如利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，把《賣火柴的小女孩》一課中的幻想世界再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生感受到幻想中的情境是幸福的，從而襯托出現(xiàn)實(shí)生活的冷酷悲慘。在教《大瀑布的葬禮》一課時(shí)，學(xué)生對瀑布的聲音比較陌生，教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地播放瀑布的聲音，制造音響效果，學(xué)生們仿佛身臨其境，充分感知了大瀑布聲音之大，更好地理解了句子。

4.巧用多媒體培養(yǎng)審美

學(xué)生的語文審美能力是通過語文教材，在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗(yàn)的過程中逐步培養(yǎng)的。教材文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。多媒體具有實(shí)施美育的功能，它直接形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語言美，對學(xué)生喚起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，使他們?yōu)橹劝l(fā)激情，潛移默化地培養(yǎng)語文審美能力，收到"潤物細(xì)無聲"的效果。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文總結(jié)時(shí)，通過播放桂林山水的錄像，讓學(xué)生欣賞品味"舟行碧波上，人在畫中游"的詩句，再利用配樂朗誦把學(xué)生帶入桂林山水甲天下的仙境之中，使學(xué)生對桂林山水美的形象、美的情調(diào)、美的旋律發(fā)出由衷的稱贊。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)能力

如《美麗的小興安嶺》是一篇描寫大自然、歌頌偉大祖國的語言優(yōu)美的文章。利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和自學(xué)理解能力，讓學(xué)生感受到課文所描繪的美景，使學(xué)生幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。教這篇課文時(shí)，我們先用音響創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。詩情畫意般的語言陶冶了學(xué)生幼小的心靈；再運(yùn)用投影創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀性。在教學(xué)過程中，通過投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。使學(xué)生對課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)有條有理，形象具體。

6.多媒體引路提高能力

把多媒體應(yīng)用于作文教學(xué)，給課堂帶來無限生機(jī)，使寫作課精彩起來。運(yùn)用多媒體通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示作文教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作素質(zhì)，并使作文教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的"時(shí)"、"空"界限，使學(xué)生們親自聽到、看到知識(shí)信息，同時(shí)信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更遠(yuǎn)了，學(xué)生的各種感官都得到了延伸，寫作時(shí)視野不斷擴(kuò)展，寫作時(shí)間相對縮短。如為了寫好一種植物，上課時(shí)，首先播放一段昆明世界園藝博覽會(huì)開幕的鏡頭，再播放會(huì)場里的場景，大家看見的植物多得數(shù)不勝數(shù)，聽著解說，對那些植物產(chǎn)生好奇，喚起了學(xué)生想方設(shè)法要弄清楚植物特點(diǎn)和把看到的告知于眾的欲望，激發(fā)了寫作興趣。

語文課堂教學(xué)搭上多媒體和信息技術(shù)的快車，它的合理運(yùn)用，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。只要我們恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其強(qiáng)大的功能，在課堂中綜合、交互的使用，創(chuàng)設(shè)出積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相互融合，自覺利用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也從實(shí)踐中升華自己的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中放飛心靈。參考文獻(xiàn)：

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