探究現(xiàn)代教育技術(shù)與教育變革

代月明

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,在教育觀念、教學(xué)模式、教與學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、測評手段等方面使學(xué)校教育產(chǎn)生重大變革。正確、充分地認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)教育變革方面的作用和功能,有利于進(jìn)一步推動教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育變革；教學(xué)改革中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0008-011994 年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會( AECT)對"教育技術(shù)" 提出一個較為準(zhǔn)確的概念，即"教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐"?，F(xiàn)代教育技術(shù)則是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想、以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)支持、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化為最終目的的教育技術(shù)。教育變革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變。

近些年來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、INTERNET等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教與學(xué)提供了一種全新的平臺和工具，成為提高傳授者傳播知識技能和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效能的一種重要力量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展將為現(xiàn)代教育注入新的活力。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，促使教育觀念、教學(xué)模式、教與學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、測評手段等產(chǎn)生了重大的變革和更新。

1.對教育觀念的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展, 正在推動著我國教育思想和教育觀念的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的誕生, 不僅只是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果, 也是在現(xiàn)代教育思想催生下的產(chǎn)物。"現(xiàn)代教育技術(shù)本身就體現(xiàn)、蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代教育理念。正因?yàn)槿绱? 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的逐步推廣與應(yīng)用, 實(shí)際上就是一種新的、先進(jìn)的教育思想和觀念的實(shí)踐與傳播。"[1]現(xiàn)代教育技術(shù)在其自身推廣應(yīng)用的同時, 也在成功地實(shí)踐和傳播著嶄新的、先進(jìn)的教育思想與理念?，F(xiàn)代教育技術(shù)推動了學(xué)校教育和教學(xué)的革新,使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所, 并使我們真正樹立培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的多方面素質(zhì)的教育觀念。[2]在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下, 學(xué)生身上潛在的個性以及能動性、創(chuàng)造性得到了全面的釋放和充分的發(fā)揮，主體性教育、個性化教育、創(chuàng)造性教育和素質(zhì)教育等先進(jìn)的教育思潮和教育理念在教學(xué)實(shí)踐中得到了最精彩的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)促使學(xué)生增強(qiáng)信息意識, 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念, 為他們在信息社會的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

2.對教學(xué)模式的影響

教育教學(xué)活動往往是通過一定得教育模式得到體現(xiàn)，因此，教育技術(shù)的發(fā)展也能夠幫助教育模式的革新。國內(nèi)外教育改革的實(shí)踐證明,現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的引入不僅改進(jìn)了我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，也改變了現(xiàn)代教育的教學(xué)模式,加快了學(xué)校的教育改革。教育技術(shù)幫助的教育模式的變革集中體現(xiàn)在以下兩方面: 一方面是教學(xué)活動從單向的教師向?qū)W生傳播、學(xué)生接收，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的教與學(xué)信息互通。另一方面是教育活動從"壟斷式"封閉教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)殚_放式跨時空的資源共享式教學(xué)。[3] 教學(xué)模式的更新，可以幫助學(xué)生們合理選擇自己方便的教育教學(xué)資源，促使提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式需要有所突破，才能適應(yīng)新形勢，使教育在競爭中立于不敗之地。

3.對教與學(xué)方式的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，推動了教學(xué)方法和手段的改革，也必然會加速學(xué)習(xí)方式的革新。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的背景下，首先是課堂教學(xué)的形式發(fā)生了改變。多媒體技術(shù)以圖文聲像并茂的方式代替了傳統(tǒng)的黑板、課本等教學(xué)載體。隨著教學(xué)形態(tài)和方式的變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生所固有的角色定位也發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為了信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者；教師則相應(yīng)地變成了課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生面對大量的信息，能夠最充分地占有資料，可以進(jìn)行獨(dú)立的思考，也可以與同伴相互協(xié)作對問題進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)者真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果包括知識的掌握和能力的培養(yǎng)都會相對過去發(fā)生顯著的、積極的變化。

4.對教學(xué)內(nèi)容的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展無疑會影響到教學(xué)的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為提供教育可行的、需求甚大的工具，它不但改變著獲取知識的方式,還改變著學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的更新,將進(jìn)一步開拓學(xué)生的知識面,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在知識爆炸的今天，重要的不再是向?qū)W生灌輸大量的現(xiàn)成知識，而是為學(xué)生揭示知識的結(jié)構(gòu)。由于信息資源重要性的日益突出，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，視頻、音頻、圖像（立體化教材）等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大的拓展學(xué)生的知識面，學(xué)生接受的不再是單一知識，更多是各學(xué)科的知識體系。這對于學(xué)生來說，教師更多地是"授之以漁"；教材不再是唯一的知識傳遞中心，教學(xué)資源通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的前沿領(lǐng)域和最新知識。

5.對測評手段的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)測評手段的更新。利用現(xiàn)代教育技術(shù),可以建立各門功課的作業(yè)及試題的題庫。教師也可以針對他們各自的情況,有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)從而真正做到因材施教?？荚嚨脑嚲硪部筛鶕?jù)每個學(xué)生的實(shí)際水平,選出不同難易程度的試題,保證每個學(xué)生都能檢測到自身的不足。對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練,而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度,做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上學(xué)生直接對話，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與試卷的及時批改、及時反饋，有助于學(xué)生及時消化接收。許多實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以在計(jì)算機(jī)上完成,做模擬實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用仿真技術(shù),可以設(shè)置教學(xué)需要的各種各樣的虛擬情景,讓學(xué)生置身于超越時空限制之中。這樣必能大大豐富和加深學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣和效果。參考文獻(xiàn)：

[1]李志峰．現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)改革［J］．黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2004，(8)．

[2]曹鵬．現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)的學(xué)校教育變革探析［J］．電化教育研究，2001，(2)：22-23．

[3]王奇志，包立琴．淺談教育技術(shù)與信息技術(shù)對教育的影響［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2006，(1)．

endprint