《小松鼠找花生》課堂實(shí)錄

李雪梅+趙麗梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，你們看——（出示松鼠圖片）它是誰？

生：（齊答）松鼠。

師：關(guān)于小松鼠你了解多少呢？

生1：松鼠喜歡吃松子。

生2：松鼠毛茸茸的大尾巴可以當(dāng)被子蓋，跳躍時(shí)還能幫助它掌握平衡。

師：你們知道得可真多。今天，老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小松鼠和花生的故事，（出示課題圖）你能讀出故事的名字嗎？

生：（齊讀）小松鼠找花生。

（師板書：13. 小松鼠找花生）

師：看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？

生：小松鼠究竟找沒找到花生？

生：小松鼠為什么要找花生？

生：小松鼠在哪里找花生？

師：下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。首先，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)目標(biāo)——（出示課件“目標(biāo)一”）請(qǐng)大家齊讀。

生：（齊讀）讀準(zhǔn)音、讀通句、遇到生詞多讀幾遍，把它記住。

師：自由讀課文吧！

二、初讀感知

1.自由讀文，識(shí)記生字。

2.考查生字。

師：同學(xué)們讀得可真用心，生詞都認(rèn)會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

師：那我可要考考你們了！開火車認(rèn)讀生詞。

師：課文中有兩個(gè)多音字寶寶，誰愿意領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一下？

師：（過渡）下面，就讓我們把這些生字送回到文中再讀讀。同桌兩人互相讀課文，看看我們要完成的目標(biāo)是什么——（課件出示目標(biāo)二）請(qǐng)大家齊讀。

生：（齊讀）同桌互讀課文，注意：讀好感嘆句和疑問句的語氣。

師：什么是感嘆句和疑問句？

生：帶感嘆號(hào)和問號(hào)的句子。

師：感嘆句一般表示贊嘆、請(qǐng)求、命令、驚訝、祈使等語氣。疑問句該怎樣讀呢？

生：讀出問的語氣。

3.同桌互相讀文。

師（過渡）：我看有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀給大家聽了，那就讓我們快點(diǎn)走進(jìn)課文吧。

三、品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

師：這段寫了什么花？長(zhǎng)在哪里？

生1：這段寫了花生花。

生2：長(zhǎng)在地面上。

（板書：花地上）

師：花生花是什么顏色的？

生：金黃色。

師：金黃色是什么樣子的？

生1：淺黃。

生2：金燦燦的。

生3：像金子一樣黃。

師：像金子一樣的黃色本來就很耀眼，現(xiàn)在太陽這么一照就——（引讀）

生：格外鮮艷。

師：“鮮艷”是什么意思？

生1：好看。

生2：漂亮。

生3：耀眼。

師：鮮艷是顏色明亮好看。那“格外”又怎么理解？你能把它換成別的詞嗎？

生1：特別。

師：你能與鮮艷連在一起讀嗎？

生1：特別鮮艷。

師：真不錯(cuò)！意思沒有改變，換得很好。誰還能像這樣換個(gè)詞搭配一下？

生2：十分鮮艷。

生3：非常鮮艷。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

師（過渡）：這么美的花生花小松鼠可從來沒見過，它正要找人問問呢，這時(shí)誰來了？

生：鼴鼠。

師：鼴鼠你了解嗎？誰愿意帶大家一起去了解？（出示鼴鼠資料）

請(qǐng)一名學(xué)生讀資料。

師：多有趣的鼴鼠啊！這兩只可愛的小動(dòng)物會(huì)說些什么？小組分角色朗讀第二自然段，注意感嘆句和疑問句的語氣。（出示含冒號(hào)的句子）另外，這段有個(gè)這樣的標(biāo)點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)它嗎？

生：冒號(hào)。

師：是的。冒號(hào)表示松鼠的想法，并不是說話，那這句話該由誰來讀呢？

生：旁白。

師：角色分清了，開始讀吧！

師：同學(xué)們讀得感情飽滿。我們?nèi)w讀讀好嗎？男生讀松鼠，女生讀鼴鼠，老師讀旁白。

師：聽了鼴鼠的話，松鼠是怎么想的？它又會(huì)怎么做呢？（課件出示第三自然段）

1.學(xué)習(xí)第三自然段，指名讀。

師：松鼠都什么時(shí)候去大地里？去做什么？結(jié)果怎樣？

生：每天都去大地，去看看花生結(jié)果了沒有。

2.學(xué)習(xí)第四自然段，指名讀。

師：小松鼠看到花生了嗎？

生：沒有。

師：它都等到什么時(shí)候了？

生：秋天。

師：它每天都去地里，等到了秋天也沒看見花生，心情會(huì)怎樣呢？

生1：難過。

生2：傷心。

生3：失望。

生4：無奈。

師：下面讓我們帶著這樣的心情讀讀這個(gè)自然段吧！

指名讀，指導(dǎo)朗讀。

5.學(xué)習(xí)第五自然段。

師（過渡）：從你們的朗讀中我聽出來了，這只松鼠等得太奇怪了（引讀最后一段），這句話里有個(gè)詞意思是自己和自己說話，是哪個(gè)詞?。?/p>

生：自言自語。

師：生活中我們常有自言自語的時(shí)候，你能用這個(gè)詞說一句話嗎？

生1：我自言自語地說，我的橡皮怎么不見了？

生2：老師自言自語地說，我的鋼筆哪去了？

師：是呀，這只松鼠也在自言自語（引讀）——誰把花生摘走了呢？

四、拓展延伸

師：花生真的丟了嗎？

生：沒有。

師：小松鼠不了解花生，讓我們帶它去了解花生的生長(zhǎng)過程吧！

師：現(xiàn)在，你們知道松鼠為什么沒有找到花生了嗎？（課件出示填空題）

五、續(xù)編故事

師：原來花生并沒有丟，真是虛驚一場(chǎng)。小松鼠知道后會(huì)怎么說，怎么做呢？展開你想像的翅膀，續(xù)編故事。

六、小結(jié)

師：這節(jié)課我們知道了花生特殊的生長(zhǎng)過程，只要你愛觀察，多思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多奇特的植物！

（責(zé)任編輯 付淑霞）