論開展技能競賽的三個作用

作者簡介：徐彥（1971-），男，江蘇省張家港市教育局教研室教研員，中學(xué)高級職稱。研究方向：職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)模式，課程體系建設(shè)。（江蘇張家港/215600）摘要：舉辦高等級職業(yè)技能大賽，對學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展所帶來了積極意義，已是有目共睹。將競賽產(chǎn)生的正能量，在整個周期內(nèi)細(xì)化落實(shí)，量化考核，把大賽帶來的影響力覆蓋每個層面，對基地建設(shè)、素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展起到更強(qiáng)的促進(jìn)作用，為職業(yè)教育發(fā)展指明方向，是開展技能競賽的核心動力。

關(guān)鍵詞：技能大賽；師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）06-0122-03一、職業(yè)技能大賽對教師隊(duì)伍建設(shè)的推動作用（一）職業(yè)技能大賽對教師教育理念的影響

職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”。過去老“三段式”教學(xué)方式，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，教師以知識講解為主的教育模式，而在職業(yè)技能大賽中，衡量專業(yè)能力的是崗位任務(wù)完成情況，主要評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的綜合實(shí)力，教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實(shí)。職業(yè)教育改革的一個重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變和更新職業(yè)教育理念，主動適應(yīng)就業(yè)崗位及職業(yè)技能的要求，這客觀的符合了當(dāng)前職業(yè)教育的理念和思想。技能比賽的開展有效地更新了教師職業(yè)教育理念，職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的就是技能型人才，所以教學(xué)內(nèi)容必須以實(shí)用為目標(biāo)。通過研究技能大賽組委會發(fā)布的文件，下到企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)等途徑、方式學(xué)習(xí)比賽項(xiàng)日的內(nèi)容，邀請企業(yè)專家來現(xiàn)場指導(dǎo)，這更清楚地表明了職校學(xué)生所必需掌握的技術(shù)基礎(chǔ)知識與實(shí)用操作技能，以及所需技能的深入與廣度，同時幫助職校解決教學(xué)與實(shí)際需要脫節(jié)的原因，明確教學(xué)內(nèi)容的教授程度，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性與實(shí)用性。

（二）技能大賽對教師專業(yè)能力的影響

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，而職業(yè)學(xué)校教師則是這一目標(biāo)的具體實(shí)施者。教師的實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力高低，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力高低。

從張家港市多位教師帶隊(duì)參賽經(jīng)驗(yàn)來看，專業(yè)教師帶隊(duì)參賽，對教師的教育教學(xué)能力的提高有很明顯的作用。我國的職業(yè)院校長期存在著重知識學(xué)習(xí)、輕技能培訓(xùn)的現(xiàn)象?；A(chǔ)和專業(yè)課程所占比重高于技能操作課程，很多學(xué)校缺少實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)設(shè)備，即使有實(shí)訓(xùn)也只是停留在模擬階段，與企業(yè)要求還有很大距離，而職業(yè)技能大賽則是一個促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺。要想在大賽中取得好成績，教師就必須要掌握嫻熟的職業(yè)技能，從原有的單純完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目、帶學(xué)生實(shí)踐操作，把知識真正轉(zhuǎn)化為技能。通過組織教師直接參與、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，促使教師全面掌握用人單位對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，從而使職業(yè)教育能真正走向?qū)嵺`、走進(jìn)企業(yè)、走入社會。

此外教師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，學(xué)校都會組織一些集訓(xùn)，教師會接觸到很多新設(shè)備、新技能，從而提升了教師的能力，開闊了教師的視野。在參加過技能大賽后，教學(xué)效果也明顯提高，在受調(diào)研的教師當(dāng)中，在參加技能大賽后，98%以上的教師教學(xué)效果得到顯著提高，82%的教學(xué)評價由良好提高到優(yōu)秀。

（三）技能大賽對教師技能的要求

職業(yè)技能大賽需要教師做創(chuàng)新型教師?，F(xiàn)今職業(yè)院校技能大賽種類繁多，但要在這些大賽中取勝就必須要有創(chuàng)新，這往往需要有創(chuàng)新型教師進(jìn)行指導(dǎo)。作為創(chuàng)新型教師，要具有開放的思維與視野，要善于求異求新；要善于思考研究，對實(shí)際操作中存在的問題，要敢于進(jìn)行嘗試研究，或帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行共同研究和探索；要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時傳遞給學(xué)生；要對學(xué)生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索的發(fā)展過程。學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)會通過技能大賽展露出來，教師的創(chuàng)造性正是通過學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)來體現(xiàn)，同時也通過教師的不斷探索創(chuàng)造性教學(xué)來有效提升學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。

在對教師參賽前后的職業(yè)技能測試中，參加技能大賽后的技能水平和創(chuàng)新能力得到了一定程度的提高，主要是由于在參加技能大賽中，教師往往深入企業(yè)，學(xué)習(xí)最前沿的技能和接受最新的思想。

?實(shí)業(yè)實(shí)訓(xùn)?論開展技能競賽的三個作用二、 技能大賽對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用

（一） 技能大賽對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的定位，目標(biāo)非常清晰，培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人才，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，工作目標(biāo)是高質(zhì)高效完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，而且具備相應(yīng)的綜合素質(zhì)。職業(yè)技能大賽對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的引導(dǎo)，具有指導(dǎo)意義。職業(yè)素質(zhì)所需的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在大賽項(xiàng)目中得以充分體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)間只有彼此配合默契、個人專業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務(wù)。

技能大賽所涉及的各個專業(yè)范圍都融入了國內(nèi)外先進(jìn)的培養(yǎng)教育理念。在保證學(xué)生知識理論夠用的前提下，采用最新教法、練法，由知識組合型學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)、企業(yè)文化滲透性的學(xué)習(xí)。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)、掌握。在職業(yè)規(guī)劃上確定自身目標(biāo)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會整合及利用各種社會學(xué)習(xí)資源，尤其是提高利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備查找、篩選最新技能技術(shù)并快速掌握的能力。

（二）技能大賽對學(xué)生就業(yè)能力的提升

學(xué)生的職業(yè)競爭意識能在大賽中得到充分表現(xiàn)。好的比賽成績是靠扎實(shí)的訓(xùn)練、較高的綜合素養(yǎng)、心理素質(zhì)來保證，參賽學(xué)生親身體會到細(xì)節(jié)決定成敗，成績受專業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質(zhì)等多方面的影響。如在比賽中不能有太大的失誤，控制把握好比賽節(jié)奏，不受外界影響，認(rèn)真完成每個動作，操作中應(yīng)有序而沉穩(wěn)，不到最后關(guān)頭決不輕言放棄。不但培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度，還讓學(xué)生形成頑強(qiáng)的拼搏精神、競爭意識。職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力的課程建設(shè)，也具有與社會接軌的諸多內(nèi)涵。只要從省級選拔出來的參賽學(xué)生，現(xiàn)在都是用人企業(yè)重金聘請的一線高技能專業(yè)人才，就業(yè)質(zhì)量相當(dāng)高。職校也將這些取得好成績的優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生努力掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)自身能力，以期畢業(yè)后進(jìn)入社會、服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

根據(jù)張家港市部分參賽選手的問卷調(diào)查報告分析得出：參加競賽的學(xué)生，本來就是學(xué)校經(jīng)過層層選拔產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績好、動手能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好的學(xué)生，又經(jīng)過學(xué)校組織的強(qiáng)化集訓(xùn)，參加行業(yè)企業(yè)專家講座，接受了許多新知識，掌握了許多新技能。經(jīng)過高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這些學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)、技能水平、團(tuán)隊(duì)合作能力到心理素質(zhì)等都會有大幅度的提高。再經(jīng)過全國大賽，和兄弟院校選手較量切磋、取長補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)，他們的水平和沒有參加競賽的同學(xué)已經(jīng)有了天壤之別。這些參賽的學(xué)生更加受到實(shí)習(xí)企業(yè)的青睞，往往供不應(yīng)求，在對2013屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查中，結(jié)果顯示用人對參加過技能大賽的學(xué)生評價為100%，顯著高于未參加過技能大賽的92%。主要原因在于這部分學(xué)生無論是在綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、技能水平上都明顯較好。

三、職業(yè)技能大賽對校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的影響職業(yè)技能大賽結(jié)果在得到用人企業(yè)認(rèn)可的同時，也使用人企業(yè)在人力資源利用中，更加追捧參賽選手、獲獎學(xué)校學(xué)生，特別是技能型緊缺專業(yè)人才的需求。許多行業(yè)、企業(yè)用人單位主動聯(lián)系職業(yè)院校，從教育培養(yǎng)源頭找人才，提出合作意向，利用學(xué)校教學(xué)資源平臺，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。由此建立合作關(guān)系，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校外則提供頂崗實(shí)習(xí)的基地，保障了學(xué)校實(shí)施半年至一年的工作崗位實(shí)習(xí)。

校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，可以為行業(yè)提供社會培訓(xùn)考證，提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)校企雙贏局面。全國技能大賽大多在專業(yè)上以幾個企業(yè)品牌為比賽項(xiàng)目平臺，具有行業(yè)示范的意義，所以大賽項(xiàng)目的內(nèi)容大多是基于工作過程并確定一定比例的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目。對專業(yè)課改建設(shè)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，都有著源于企業(yè)生產(chǎn)、且高于企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)目標(biāo)，這對固化學(xué)生實(shí)踐能力、提高就業(yè)率，是一種很好的校企合作培養(yǎng)保障。

技能大賽的參賽作品往往由企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，而這些通常都由校企合作單位提供，在實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練。在技能大賽訓(xùn)練過程中，實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的最佳場所，因此為取得好成績，各參賽學(xué)校都購進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備，這加快了實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的更新?lián)Q代。反過來，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的加快又促進(jìn)了教師、學(xué)生技能的提高，因此技能大賽和職業(yè)學(xué)校發(fā)展是相輔相成， 互相促進(jìn)的。張家港市在2011年開始對參加多個國家級職業(yè)技能大賽投入了很多資金，提升了實(shí)訓(xùn)室的硬件條件，為選手在國家級比賽中取得優(yōu)異成績做好保障，同時大幅度提高了教師教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六年來取得國賽金牌18個，銀牌3個，在全省縣域城市中遙遙領(lǐng)先。

技能大賽既是對參賽選手的考察，也是對技能實(shí)訓(xùn)基地的考量。很多學(xué)校通過比賽發(fā)現(xiàn)了師資方面的差距，發(fā)現(xiàn)了教材存在的問題，對癥下藥，加快整改，促進(jìn)了學(xué)校的基本建設(shè)工作。技能比賽更促使各校高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的改善。學(xué)校要想讓學(xué)生掌握一線生產(chǎn)必需的實(shí)用操作技能，實(shí)訓(xùn)基地就必須接近生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)校一方面要增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，逐步建設(shè)成小型化的實(shí)訓(xùn)“工廠”，另一方面要在就業(yè)崗位群中建立起穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，使教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密相連。

四、總結(jié)

總之，職業(yè)技能大賽對職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都有較大的推動作用，同時在校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面更是相互促進(jìn)。未來，我國職業(yè)技能大賽將進(jìn)一步推動我國職業(yè)教育的影響，為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。