愛(ài)的力量

周杏仙

江西省廣豐縣廣豐中學(xué)

愛(ài)的力量

周杏仙

江西省廣豐縣廣豐中學(xué)

在我教的班上，有個(gè)上課平時(shí)很愛(ài)搗蛋的學(xué)生，名字叫劉健。幾乎每個(gè)老師都對(duì)他很頭疼，因?yàn)樗呛惋L(fēng)細(xì)雨的說(shuō)不行，暴風(fēng)驟雨的罵也不行，怎么教育他都似乎對(duì)牛彈琴。

那天我上的物理課上，他又坐不住了，趁我不注意，脫下外套反穿在身。當(dāng)我板書(shū)轉(zhuǎn)回身時(shí)，正好看見(jiàn)坐在他旁邊的另一個(gè)“調(diào)皮鬼”俞津正幫他往上拉拉鏈。霎間，一股怒火從我心底往上竄，真想走過(guò)去狠狠地給他們一個(gè)耳光。但是，我馬上意識(shí)到不能這么做。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)著其他學(xué)生的面發(fā)火，不僅不能解決問(wèn)題，反而會(huì)讓事情變得更糟。于是，我用很嚴(yán)肅的眼神掃了他們一下，也許他們是意識(shí)到自己過(guò)火了，或者是怕我發(fā)火，馬上耷下腦袋不敢動(dòng)了?？吹叫Ч诲e(cuò)，我就繼續(xù)上課。

好景不長(zhǎng)，過(guò)了還不到兩分鐘，他們又嘀嘀咕咕起來(lái)了，似乎是為了剛才的事?tīng)?zhēng)吵著什么。我放下課本，冷冷地盯著他們?？赡苁怯X(jué)得我比較寬容，兩個(gè)人越爭(zhēng)越起勁，聲音也越來(lái)越大。班上其他同學(xué)都靜靜看著他們，整個(gè)教室就聽(tīng)到兩個(gè)人的聲音。我想我當(dāng)時(shí)的臉色肯定很難看，眼睛里都要冒出火來(lái)了。這時(shí)，下課鈴聲響了……

課后，我把他們兩個(gè)叫到了辦公室，也許是人多膽子大，兩人站在辦公室里一點(diǎn)悔意也沒(méi)有，還互相拉扯起來(lái)。我強(qiáng)壓住內(nèi)心的怒火，決定對(duì)劉健實(shí)行重點(diǎn)教育，便教訓(xùn)了俞津幾句讓他回教室了。俞津走后，我不再理劉健，只是讓他一個(gè)人靜靜地站在邊上?？吹轿也徽f(shuō)話，也許是不知道我要用什么手段來(lái)教訓(xùn)他，他越來(lái)越有點(diǎn)不自在了，只是用手不停地搓著衣角。我冷眼看了看他，心里偷偷地笑，看來(lái)這樣效果更好。就這么僵持了幾分鐘后，我估計(jì)他應(yīng)該能聽(tīng)得進(jìn)去我的話了，于是對(duì)他講了幾句道理，讓他好好反思并寫(xiě)篇檢討書(shū)。沒(méi)想到，他毫不在乎的微笑著，嘴里還嘟噥著什么。我再也忍不住了，聲色俱厲地拍著桌子大聲吼道：“你這樣的學(xué)生我是教不會(huì)了，我讓你父親領(lǐng)回去自己教?！币宦?tīng)這話，劉健好像泄了氣似的，臉馬上拉了下來(lái)，一臉的不服氣。我知道，劉健的父親對(duì)他很嚴(yán)厲，劉健一直很怕他的父親?？此@副樣子，我甚至有點(diǎn)得意了。這時(shí)第二節(jié)課的上課鈴聲響了，我不想耽誤他上課的時(shí)間，又想再這么下去也不會(huì)有什么進(jìn)展，于是就讓他先回去上課。

晚上，我跟劉健的父親通了電話，并把劉健白天的事情告訴了他。

第二天物理課，我來(lái)到班上，本來(lái)應(yīng)該拿出物理書(shū)的，而劉健卻拿出一本英語(yǔ)書(shū)在那看，我沒(méi)去理會(huì)他。過(guò)了一會(huì)兒，他連英語(yǔ)書(shū)都不看了，拿出文具盒在那玩，并故意弄出很大的聲音，我想如果再不制止他，恐怕以后我在班上一點(diǎn)威信都沒(méi)有了，于是我把他的文具盒拿掉。之后，他就趴在桌子上什么也不做…….

這件事雖然暫時(shí)告一段落，但卻引起了我的反思。也許在這件事上，我的處理方法確實(shí)欠妥。教育學(xué)生不僅需要嚴(yán)厲，同時(shí)還需要用愛(ài)心去澆灌。正如清代的馮班所說(shuō)的：“師太嚴(yán)，弟子多不會(huì)，柔弱者必愚，強(qiáng)者暴而嚴(yán)，鞭打叱咄之下，使人不生好念也?！币馑际钦f(shuō)，老師如果太嚴(yán)厲了，懦弱的孩子會(huì)被教愚笨，個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾，什么事情過(guò)了頭都會(huì)走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣，做到“溫而厲，戒而不猛，恭而安?！?/p>

于是，我決定換種教育方式，并把劉健作為實(shí)施對(duì)象。

也是一節(jié)物理課，我發(fā)現(xiàn)劉健破天荒地舉手要求回答問(wèn)題。我決定以這個(gè)細(xì)節(jié)為突破口，實(shí)施我愛(ài)心教育的第一步。課后，我把他叫到了一邊，表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)時(shí)他沒(méi)有表現(xiàn)出很高興的樣子。但其后幾天他表現(xiàn)相當(dāng)積極，我明白是表?yè)P(yáng)奏了效。我下定決心，要通過(guò)這種愛(ài)的溝通來(lái)達(dá)到徹底教育轉(zhuǎn)化他的目標(biāo)。

此后，我一有機(jī)會(huì)就主動(dòng)找他聊天，聊學(xué)習(xí)、生活等等，我們之間逐漸建立起了一種互相信任的關(guān)系，他的內(nèi)心世界也慢慢地向我敞開(kāi)了。

原來(lái)，他以前的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，但是一次突如其來(lái)的車禍，使他父母都受了重傷，兩人的腿都有點(diǎn)跛。這次車禍不僅打破了他家庭本來(lái)寧?kù)o的生活，也打破了他自己曾經(jīng)編織起的美麗夢(mèng)想。為了償還不小的家庭債務(wù)，為了他和他姐姐的學(xué)費(fèi)，劉健父母拖著傷殘的腿四處打工謀生。看到這些，劉健感覺(jué)前途很渺茫，開(kāi)始自暴自棄，討厭上學(xué)……

之后我和他作了一次長(zhǎng)談，他聽(tīng)了我的一頓話后，陷入了沉思……

自那次長(zhǎng)談后，他改變了許多，課堂不再搞小動(dòng)作，也不再和老師作對(duì)，尤其是在我的物理課上更是認(rèn)真，作業(yè)也完成得很及時(shí)……

今年教師節(jié)，我意外地收到了他送給我的一張自制賀卡，賀卡上有他自己寫(xiě)的“感謝老師”四個(gè)字。望著這張普通得不能再普通的卡片，我?guī)缀蹩刂撇涣俗约海铧c(diǎn)落了眼淚——這孩子終于長(zhǎng)大了。