從“冠名”到“走心”,從“單利”到“多贏”

章亦華

時下的職業(yè)教育校企合作冠名班，的確屢見失敗案例和問題結(jié)局。究其原因，既有職業(yè)院校迎合評估、追求“名分”，也有冠名企業(yè)目光短淺、看重“人利”。

要減少和消除“冠名班”建設(shè)中的不和諧因素，必須轉(zhuǎn)變合作“理念”，規(guī)范合作“流程”，注重合作“內(nèi)涵”建設(shè)，多在合作“深度”上動腦筋、想辦法、做文章，照顧到冠名班多方的核心利益，就能實現(xiàn)從“冠名”到“走心”、從“單利”到“多贏”的蛻變。

首先，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合校企合作的實際情況，研究和制定出科學、規(guī)范、可行的《校企合作管理辦法》，在校企合作的目的、原則、模式、職責、企業(yè)條件、審批流程、日常管理、年度評價等環(huán)節(jié)進行規(guī)范，既使冠名班的設(shè)立、管理有章可循，防止人為因素的隨意性；也使學校各部門明確服務(wù)要求，防止校企合作中的推諉和阻礙。

其次，職業(yè)院校應(yīng)對冠名企業(yè)進行深入調(diào)研，考察論證其可持續(xù)發(fā)展能力和合作誠信度。合作專業(yè)應(yīng)符合校企雙方發(fā)展需求，合作宗旨應(yīng)有利于學校、企業(yè)和學生多贏。招生前應(yīng)與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，明確合作條款、各自職責、管理規(guī)范和責任追究，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、互惠多贏。要讓企業(yè)參與冠名班招生面試，讓學生、家長提前了解和掌握企業(yè)情況、培養(yǎng)要求和將來發(fā)展，自主選擇冠名班級，防止一廂情愿、拉郎配和一頭熱一頭冷。

第三，校企雙方應(yīng)共同協(xié)商、制訂和實施人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學內(nèi)容，既要有專業(yè)教學和生涯發(fā)展的通用性，也要有冠名企業(yè)和崗位特點的個體性。雙方應(yīng)創(chuàng)新教育教學模式，加強師資力量的配備、互訪和融合。學校應(yīng)參與企業(yè)見習、實習、活動的全程管理，企業(yè)應(yīng)委派專人擔任副班主任、參與課程教學和考核評價，實現(xiàn)招生、教學、實習、就業(yè)、發(fā)展一體。

第四，校企雙方應(yīng)努力營造冠名班的濃郁文化。可在教室、實訓室和校園網(wǎng)布置冠名企業(yè)的介紹、制度和文化，校園網(wǎng)鏈接企業(yè)的網(wǎng)頁，將企業(yè)的工裝服作為學生校服，組織學生定期到企業(yè)見習、教學實習和生產(chǎn)實習，參加企業(yè)的節(jié)日慶典、重大活動和文體比賽，給優(yōu)秀師生、貧困學生發(fā)放獎學金、獎教金，試行校企雙軌規(guī)章制度等，使學生耳濡目染、認同文化，逐步培養(yǎng)對企業(yè)的歸屬感、主人翁意識和責任擔當。同時，企業(yè)應(yīng)區(qū)別于非冠名班學生和社會招聘員工，有吸引冠名班學生長期就業(yè)的針對性發(fā)展規(guī)劃、成長階梯、激勵措施和薪酬福利，做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。