大學(xué)生思想政治教育的可視化分析
——基于1998-2011年CSSCI文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)

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(浙江理工大學(xué), a. 圖書館; b. 黨委宣傳部, 杭州 310018)

引 言

從20世紀(jì)末以來,隨著國(guó)家綜合實(shí)力的穩(wěn)步提高,中國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治的主題詞不斷呈現(xiàn)令世人矚目的變化,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、全球化、以人為本、科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)等關(guān)鍵詞,勾勒出中國(guó)向前發(fā)展的軌跡和取向。在此大背景下,大學(xué)生思想政治教育也經(jīng)歷了深層次、多方位的變革。近年來,中國(guó)興起運(yùn)用知識(shí)圖譜等可視化方法來探究學(xué)科前沿和知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)展動(dòng)態(tài)的浪潮[1]。目前,對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行可視化研究,分析現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向的成果還比較少。本研究對(duì)被CSSCI收錄的相關(guān)主題論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì),繪制相關(guān)主題的科學(xué)知識(shí)圖譜,以窺視新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新動(dòng)向。

一、數(shù)據(jù)來源和研究方法

研究數(shù)據(jù)主要來自中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSSCI)中1998—2011年來源文獻(xiàn)主題為“高等學(xué)校思想政治教育”(中圖分類號(hào)G641)的所有期刊論文,共計(jì)1 923篇文獻(xiàn),包括題名、作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞、刊名、發(fā)表時(shí)間、被引文獻(xiàn)等信息,然后對(duì)這些數(shù)據(jù)去重與格式規(guī)范,以圖形的方式進(jìn)行直觀分析。信息可視化技術(shù)融合了人際交互、數(shù)據(jù)挖掘、圖像技術(shù)、認(rèn)知科學(xué)等諸多科學(xué)的理論和方法,本研究使用CiteSpace II作為可視化分析工具[2],分別選擇關(guān)鍵詞、機(jī)構(gòu)、作者、文獻(xiàn)共引、作者共引、期刊共引作為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)(均按默認(rèn)閥值設(shè)置),進(jìn)行文獻(xiàn)詞頻統(tǒng)計(jì)和知識(shí)圖譜繪制。

二、結(jié)果分析

(一)關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

共現(xiàn)分析通過描述關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)和結(jié)合,可以揭示某一領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究?jī)?nèi)容的內(nèi)在相關(guān)性和學(xué)科領(lǐng)域的微觀結(jié)構(gòu)。1 923篇文獻(xiàn)共計(jì)422個(gè),360種關(guān)鍵詞,圖譜1選擇出182個(gè)代表關(guān)鍵詞及之間的593條連線,反映了學(xué)科的研究熱點(diǎn)和變化趨勢(shì)。

從圖1的關(guān)鍵詞聚類,可以看出目前學(xué)科研究主要聚集在以下四個(gè)方面:一是以馬克思主義中國(guó)化為支撐的基礎(chǔ)理論研究,如“中國(guó)特色社會(huì)主義”、“鄧小平理論”、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”等;二是以加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治理論課為代表的教育教學(xué)研究,如“05方案”、“思想品德課”、“美育”、“教材建設(shè)”、“教學(xué)改革”等;三是以創(chuàng)新思想政治教育方式方法的實(shí)踐研究,如“教育創(chuàng)新”、“教學(xué)實(shí)效性”、“學(xué)科建設(shè)”、“問題意識(shí)”等;四是以加強(qiáng)校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化、心理健康等的應(yīng)用研究,如“網(wǎng)絡(luò)教育”、“自我意識(shí)”、“校園環(huán)境”、“厭學(xué)研究”等。

圖1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

從圖譜位置和出現(xiàn)頻次看,“馬克思主義”處于學(xué)科知識(shí)的中心位置,對(duì)學(xué)科具有重要的理論指導(dǎo)作用。學(xué)科研究融合馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果,成為理論和實(shí)踐創(chuàng)新的源泉。這充分體現(xiàn)了馬克思主義理論與思想政治教育內(nèi)在的、本質(zhì)的、辯證的關(guān)系,從根本上指明了大學(xué)生思想政治教育理論研究和學(xué)科建設(shè)的正確方向。

表1和表2數(shù)據(jù)均來自1 923篇來源文獻(xiàn)。系統(tǒng)對(duì)1 923篇文獻(xiàn)的所有關(guān)鍵詞(422個(gè),360種)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,出現(xiàn)頻次最高的25個(gè)關(guān)鍵詞(表1),分年度的頻次變化較大的前4個(gè)關(guān)鍵詞(表2)。學(xué)科重視實(shí)踐和應(yīng)用層面的研究,突顯“實(shí)效性”和“對(duì)策”意識(shí),把思想政治理論課、大學(xué)生心理健康教育、校園文化、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)等作為研究的重要方向;研究緊跟時(shí)代潮流,把握社會(huì)發(fā)展脈絡(luò),年度頻次變化較大的代表關(guān)鍵詞與當(dāng)年社會(huì)發(fā)展主題具有較高的契合度,能自覺地把公眾關(guān)注焦點(diǎn)引入為學(xué)科研究的熱點(diǎn),體現(xiàn)了理論研究來源于實(shí)踐,服務(wù)于實(shí)踐的原則,如近年來涌現(xiàn)的“新媒體”、“金融危機(jī)”、“微博”等都成為了關(guān)注的熱點(diǎn)。

表1 出現(xiàn)頻次最高的25個(gè)關(guān)鍵詞

表2 年度頻次躍遷變化較大的代表關(guān)鍵詞

(二)機(jī)構(gòu)分析

1 923篇文獻(xiàn)涉及1 411個(gè)發(fā)文機(jī)構(gòu),圖2顯示武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)等機(jī)構(gòu)發(fā)文量位居前列。這些機(jī)構(gòu)擁有馬克思主義一級(jí)學(xué)科或者相關(guān)二級(jí)學(xué)科的博士點(diǎn),研究實(shí)力雄厚,學(xué)術(shù)影響力較大,是國(guó)內(nèi)研究大學(xué)生思想政治教育的重要基地。此外,教育部和一些非高校研究機(jī)構(gòu)也有不少成果發(fā)表,顯示出國(guó)家教育主管部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視和關(guān)注。雖然研究機(jī)構(gòu)眾多,范圍較廣,但基于合作研究的學(xué)術(shù)成果不多,單篇文獻(xiàn)中有兩個(gè)及以上不同機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)數(shù)量不到總數(shù)的10%,表明學(xué)科間協(xié)作和協(xié)同能力還有待提高。

圖2 機(jī)構(gòu)發(fā)文量排名

(三)高產(chǎn)作者分析

1 923篇期刊文獻(xiàn)共有2 508位作者。從作者時(shí)間圖譜看,2005年之前顧海良、田建國(guó)、胡樹祥、徐柏才、佘雙好、劉獻(xiàn)君等作者發(fā)文量較高,2005年之后黃蓉生、鄭永廷、劉建軍、沈壯海、楊曉慧、曲建武、駱郁廷等作者發(fā)文量較高。與發(fā)文機(jī)構(gòu)排名情況基本一致,他(她)們大多數(shù)來自領(lǐng)域內(nèi)的重點(diǎn)高校,在思想政治教育理論、教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用研究方面有深入的探索,組成了學(xué)科高產(chǎn)作者方陣。

圖3 作者時(shí)間圖譜

圖4 作者發(fā)文量排名(按第一作者)

(四)關(guān)鍵文獻(xiàn)共被引文獻(xiàn)分析

文獻(xiàn)共引分析是通過兩篇或兩篇以上的文獻(xiàn)同時(shí)被別的文獻(xiàn)引用次數(shù)(即共引強(qiáng)度)來測(cè)度文獻(xiàn)在內(nèi)容方面的相關(guān)度。本文通過文獻(xiàn)共引、作者共引和期刊共引三種途徑,以揭示學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)。

1 923篇文獻(xiàn)共有效引文4 818條,平均每篇論文引用2.51篇文獻(xiàn)。從知識(shí)理論看,關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的文獻(xiàn)(共引強(qiáng)度較大)是領(lǐng)域內(nèi)提出的重大理論或者創(chuàng)新概念的文獻(xiàn),也是最容易引起新的研究前沿?zé)狳c(diǎn)的關(guān)鍵文獻(xiàn)。

領(lǐng)袖經(jīng)典著作和高被引學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)是領(lǐng)域內(nèi)主要關(guān)鍵文獻(xiàn)群體?！多囆∑轿倪x》、《馬克思恩格斯全集》、胡錦濤十七大報(bào)告、《毛澤東文集》、《列寧選集》和《江澤民文選》等領(lǐng)袖著作,被引次數(shù)較高,被引時(shí)間跨度較大,成為理論創(chuàng)新的經(jīng)典必讀文獻(xiàn),充分印證了馬克思主義理論作為本學(xué)科理論基礎(chǔ)和直接理論的科學(xué)性和客觀性[3]。

如表3所列,共被引頻次最高的10篇學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)主要論及思想政治教育的基礎(chǔ)理論,是學(xué)科入門的專業(yè)基礎(chǔ)文獻(xiàn),具有重要的參考價(jià)值。如張耀燦的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》(第2版)吸取改革開放以來思想政治教育學(xué)科的研究成果,在多方面作出了新的努力,被全國(guó)多所院校指定為學(xué)科必讀書目[4];魯潔的《德育新論》從道德哲學(xué)和文化學(xué)的高度,系統(tǒng)而又有新意地闡述了德育研究等內(nèi)容,時(shí)至今日仍被認(rèn)為是最有含金量的德育著作之一[5]。

從被引文獻(xiàn)類型看,圖書被引多,期刊被引少,在被引頻次前100位的文獻(xiàn)中,圖書占83.1%,期刊占9.2%,其他占8.5%(報(bào)紙、報(bào)告等),而被引最高的10篇專業(yè)文獻(xiàn)皆為圖書;中文被引多,外文被引少,在全部被引文獻(xiàn)中中文占85.3%,外文占14.7%。由于期刊文獻(xiàn)較圖書的知識(shí)更新速度快,信息也更為精簡(jiǎn)凝練,顯示學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)基礎(chǔ)的文獻(xiàn)老化速度較慢,知識(shí)結(jié)構(gòu)較為沉穩(wěn),體現(xiàn)了人文社會(huì)學(xué)科發(fā)展一般規(guī)律。

表3 學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)被引頻次排名

(五)核心作者共引分析

共被引作者分析使作者按照被引證的關(guān)系聚集成一個(gè)個(gè)作者相關(guān)集群,從而揭示學(xué)科專業(yè)人員之間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。作者共被引頻次反映作者之間學(xué)術(shù)相關(guān)性強(qiáng)度,被引頻次越高,從某一方面顯示作者成果被使用和受重視的程度更大,是反映領(lǐng)域內(nèi)有突出作用的核心作者指標(biāo)之一。所有被引文獻(xiàn)有3 961名被引作者,圖5顯示了學(xué)科核心作者分布情況和作者之間的學(xué)術(shù)相關(guān)性,連線越多越緊密,表明學(xué)術(shù)相關(guān)性越強(qiáng)。圖6列出被引頻次最高的前10位作者,他們基本上是學(xué)科關(guān)鍵文獻(xiàn)的作者(見表3)或者是學(xué)科高產(chǎn)作者(見圖4),對(duì)學(xué)科發(fā)展和建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。

圖5 作者共引圖譜

圖6 作者被引頻次排名(按第一作者)

(六)共被引來源刊分析

被引文獻(xiàn)來自期刊、專著、報(bào)紙、報(bào)告和網(wǎng)頁等不同類型,其中期刊占66.3%,圖書占18.2%。學(xué)科高被引期刊主要來自高等教育、馬克思主義的核心期刊,此外,其他學(xué)科的期刊也有較高的被引頻次,如心理學(xué)、哲學(xué)等,反映出相近學(xué)科之間的交叉融合已經(jīng)成為學(xué)科發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)和新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

與文獻(xiàn)共引情況類似,圖書文獻(xiàn)雖然種類上不占優(yōu)勢(shì),但是總被引頻次(722次)遙遙領(lǐng)先,說明經(jīng)典專著仍然是學(xué)科研究的知識(shí)基礎(chǔ),特別是核心作者的專著;中文期刊被引多,外文期刊被引少,表明學(xué)科研究國(guó)際視野還需要進(jìn)一步擴(kuò)大。

表4 期刊被引頻次排名

三、討 論

1) 關(guān)注問題,加強(qiáng)實(shí)效研究。從關(guān)鍵詞共現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),這些年來不斷更新和涌現(xiàn)了不少“問題”關(guān)鍵詞,大學(xué)生發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)困境和成長(zhǎng)煩惱無一例外地成為了研究的熱點(diǎn)。問題是時(shí)代的回音,是發(fā)展的產(chǎn)物。進(jìn)入新世紀(jì)以來,高校理論界對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注,極大推動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)新。鮮明的問題意識(shí)已經(jīng)成為新時(shí)期大學(xué)生思想政治研究理論創(chuàng)新的重要特征[6]。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,高校體制改革的日益深入,肯定會(huì)碰到一些新境遇、新問題。自覺關(guān)注而不輕視,深入揭示而不掩藏,積極回應(yīng)而不躲避,從生活中關(guān)注問題,從身邊發(fā)現(xiàn)問題,從理論中辨別問題,從實(shí)踐中解決問題,促進(jìn)了學(xué)科的蓬勃發(fā)展,成為理論創(chuàng)新的重要源泉。必須要強(qiáng)化問題意識(shí)這個(gè)核心要點(diǎn),立足于當(dāng)代高校思想政治研究的實(shí)際,深入研究存在的“真”問題和“急”問題,“真”關(guān)鍵在于是否能從實(shí)際出發(fā),是否能接地氣、有生氣,解決實(shí)際問題,“急”關(guān)鍵在于是否能順機(jī)而動(dòng),占領(lǐng)先機(jī),把握主要矛盾,解決問題的主要方面,從而提高教育的實(shí)效性和長(zhǎng)效性,這些都是我們面臨的新課題,也是思想政治教育理論創(chuàng)新必由之路。

2) 立足中國(guó),放眼世界,開闊研究視野。當(dāng)今社會(huì),全球化趨勢(shì)不可避免,多元化的思想文化相互激蕩存在,價(jià)值觀的沖突,思維方式的融合,文化傳統(tǒng)的滲透,話語體系的對(duì)接,使得中國(guó)和世界更緊密結(jié)合在一起。西方社會(huì)有著豐富的思想道德教育體系,形成了不同的學(xué)術(shù)流派,在實(shí)踐方面也積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)。如西方社會(huì)提倡的“公民教育”、“生命教育”等理念對(duì)當(dāng)下有著一定的現(xiàn)實(shí)意義[7]。但是從文獻(xiàn)的研究熱點(diǎn)和引用情況來看,西學(xué)東漸的探索較少,外文文獻(xiàn)引用率較少,中西學(xué)術(shù)思想交融成果還不多。

大學(xué)生思想政治教育,肩負(fù)著培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的時(shí)代重任,必須始終堅(jiān)持馬克思主義的主導(dǎo)地位,充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用,立足于中華民族的文化土壤,努力繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和理論成果,立足于當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特征,深入探索他們的成才規(guī)律。同時(shí)還要放眼世界,積極吸收和借鑒其他國(guó)家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn),開展縱向和橫向的比較研究,樹立有民族特色和中國(guó)氣派的研究風(fēng)格,為理論創(chuàng)新提供新的支撐點(diǎn)。

3) 加強(qiáng)學(xué)科整合,促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化。當(dāng)前人們面臨的問題日益復(fù)雜,依靠單一學(xué)科進(jìn)行“單打獨(dú)斗”以解決社會(huì)問題的研究思路已跟不上時(shí)代的腳步。不同學(xué)科的研究正在不斷滲透、融合,日益成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的突破口,交叉研究已然是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的必然路徑。因此一方面要依托思想政治教育學(xué)科的基本支撐,增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展意識(shí),堅(jiān)持學(xué)科獨(dú)立特征,完善學(xué)科的知識(shí)體系,另一方面需要積極吸收其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí),發(fā)揮相關(guān)學(xué)科協(xié)同效應(yīng),借鑒教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

大學(xué)生思想政治教育是一門新興學(xué)科,只有加強(qiáng)體系建設(shè),才能贏得學(xué)科發(fā)展的空間,只有促進(jìn)不同學(xué)科研究方法的深層交融,才能加快發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)也要拋棄簡(jiǎn)單的“概念轉(zhuǎn)換”、“方法套用”、“體系移植”等認(rèn)識(shí)誤區(qū),加大學(xué)科開放程度,積極推動(dòng)跨越式發(fā)展,為當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力保障。

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