中職教學(xué)改革探討

李友珍

摘 要 為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的形勢，中職教育應(yīng)進(jìn)一步改革和完善，強(qiáng)化專業(yè)技能教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)出生產(chǎn)一線急需的素質(zhì)高、技術(shù)強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，以滿足國家的需要。

關(guān)鍵詞 中職 教學(xué) 專業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on the Reform of Vocational Education

LI Youzhen

（Huangpi Technical School， Wuhan， Hubei 430399）

Abstract To adapt to the situation of industrial structure adjustment and economic restructuring， vocational education should further reform and improve， strengthen professional skills education， improve their overall quality and practical skills， develop a much-needed high-quality production line， technology and strong professional and technical personnel to meet the needs of the country.

Key words secondary vocational； teaching； professional skills

目前我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，需要大量掌握實(shí)用技術(shù)的專業(yè)人才。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要基地的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能教育，鼓勵(lì)教師掌握專業(yè)技能，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。

1 教師向“雙師型”方向發(fā)展

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)更新的速度越來越快，中職教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，既要有豐富的理論知識(shí)，又要有過硬的專業(yè)技能，具備很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力，成為“雙師型”教師，既是稱職的老師，又是合格的“師傅”。

目前中職教師的教學(xué)能力在很大程度上還不符合這樣的要求，教師在實(shí)際操作方面自身能力不夠，既有豐富的理論知識(shí)，又能夠帶領(lǐng)學(xué)生有效地進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的教師少之又少。與普通中學(xué)教師重在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不同的是，中職教師不但要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，所以中職教師要提高綜合能力，只有成為“雙師型”教師，才能更好地勝任現(xiàn)代中職教育工作。

要想提高中職教師的綜合能力，一方面 ，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地、針對(duì)性地培訓(xùn)中職教師，使他們達(dá)到“雙師型”的要求。另一方面， 中職教師也要主動(dòng)地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)，積極參與實(shí)踐，努力過專業(yè)技能關(guān)。

2 注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前許多中職學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)方向，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)方式方法也不盡合理。另外，受中國人傳統(tǒng)觀念的影響，父母都希望自己的子女讀高中、上大學(xué)，只有成績差的學(xué)生才會(huì)在無奈的情況下選擇進(jìn)入中職學(xué)校。中職學(xué)生不僅基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也往往不好。不少學(xué)生來上中職學(xué)校都是迫于家庭的壓力。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，遇到困難時(shí)容易放棄。因此，必須著力提高他們的綜合素質(zhì)。

首先，中職教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的工作實(shí)際和就業(yè)趨勢，知道未來的機(jī)會(huì)及所面臨的挑戰(zhàn)，讓他們懂得學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，幫助他們?cè)缱龃蛩悖M(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)習(xí)積極性。其次，要改變以教師和教材為中心的教學(xué)方式，調(diào)整師生關(guān)系，以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極地去學(xué)習(xí)、探究，領(lǐng)悟知識(shí)。教師在這個(gè)過程中主要起引導(dǎo)作用，而不應(yīng)當(dāng)總是充當(dāng)決定者。教師還應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和長處，因勢利導(dǎo)地促使他們把它發(fā)揮出來。在學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，從而給學(xué)生帶來自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。

3 改革教學(xué)體制和方法

中職學(xué)校學(xué)制一般是三年，其中前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，第三年去校外實(shí)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)間是偏短的。在校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，有文化課程，也有專業(yè)課程。有些中職學(xué)校開設(shè)的文化課和專業(yè)課過多，課程內(nèi)容過深。這樣學(xué)生難以同時(shí)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。所以要給中職學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如：應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)重復(fù)的、陳舊的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合和刪減。還可以通過改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西。如可以把理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，在提高教師能力的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中把理論知識(shí)和實(shí)際操作糅合在一起。要根據(jù)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，采用專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作一體化的教材，這樣不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生能同時(shí)提高理論水平和實(shí)際操作能力。采用好的教學(xué)模式，合理安排課堂學(xué)習(xí)、實(shí)際操作訓(xùn)練等各個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，都會(huì)提高教學(xué)效果。

4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

目前是技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，中職教師絕不能僅依靠書本來講授知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)更多地重視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

世界上許多發(fā)達(dá)國家都是比較重視實(shí)踐教學(xué)的，例如：德國的教學(xué)模式為“雙元制”，學(xué)生也是學(xué)徒，他們以徒工的身份去與學(xué)校合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中提高操作技能。日本的教育方式的一個(gè)明顯的特征是“訂單導(dǎo)向”，就是依據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)的要求來專門培養(yǎng)人才。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生明確目標(biāo)，更加專一地進(jìn)行對(duì)口訓(xùn)練，把一項(xiàng)實(shí)際操作技能學(xué)好學(xué)精。這種模式在使日本戰(zhàn)后快速發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。

中國的中職教育可以借鑒先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)，要把實(shí)際操作能力的培養(yǎng)放在重要位置，把一些理論知識(shí)放到實(shí)際操作中去傳授，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能更好地培養(yǎng)出我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)所需的大批專業(yè)技術(shù)人才。

5 豐富教學(xué)方式

5.1 多媒體教學(xué)

教師可以根據(jù)課程的需要和學(xué)生的興趣，利用多媒體技術(shù)制作課件，課前播放一些關(guān)于課程內(nèi)容的視頻資料，提高學(xué)生的興趣，讓他們提前對(duì)相關(guān)知識(shí)有個(gè)大概的了解。上課時(shí)，通過圖片或者三維的圖形把“死”的知識(shí)生動(dòng)地展示在學(xué)生眼前，并且與學(xué)生多做一些交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。這就要求老師要付出更多的時(shí)間和精力來備課，如果準(zhǔn)備不充分，安排不周到，對(duì)多媒體使用不當(dāng)，教學(xué)效果也不會(huì)好。

5.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也越來越多。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生獲得更多的信息，同時(shí)交流起來也會(huì)更加方便。在課下，學(xué)生還可以登錄教學(xué)網(wǎng)站，看教學(xué)視頻，查詢資料，補(bǔ)充自己的知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還能夠得到更多的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)訓(xùn)練，有利于將來適應(yīng)工作。

5.3 利用電子仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

利用電子仿真軟件，學(xué)生可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)的原理、步驟等。這種教學(xué)和訓(xùn)練方式直觀、有趣，便于學(xué)生掌握知識(shí)。此類軟件可作為教學(xué)的輔助工具，但不能完全代替實(shí)際操作，教師必須對(duì)這些教學(xué)手段進(jìn)行合理運(yùn)用，以達(dá)到滿意的效果。

6 結(jié)語

我國目前正處于快速發(fā)展時(shí)期，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，中職教育應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善，更好地發(fā)揮作用，大力培養(yǎng)素質(zhì)高、技術(shù)強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，以滿足國家的需要。

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