淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

張允英

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。" 我們的教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。小學英語作為學習英語的啟蒙階段，成敗的關鍵是學生是否愛學，對英語是否有濃厚的學習興趣。因此，在英語教學中，教師應始終關注學生的情感，以各種生動活潑的教學方式，營造寬松民主、和諧的教學氛圍，讓學生以愉快的心情走入英語課堂教學，讓他們在興趣盎然動態(tài)開放的教學氛圍中不知不覺地、主動地學習英語，使學生感到上英語課是一種輕松快樂的活動，把英語課堂變成學生喜歡的語言交流的活動場所。那么，怎樣才能激發(fā)小學生的英語學習興趣呢？

一、和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。 青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 "愛屋及鳥"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

1.巧用有趣的游戲培養(yǎng)學習英語的興趣

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，游戲教學法就是將各種游戲如猜謎、傳話等用于課堂教學，使學生在游戲中學習和運用語言知識。在教學中設計一些簡單、生動、活潑、趣味性強的游戲，會收到良好的效果。

教學實踐證明，利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

2.用實物、圖片、簡筆畫等手段輔助教學激發(fā)學生興趣。

小學生的思維是以直觀形象思維為主的。實物、圖片、簡筆畫等形象化的事物更容易激發(fā)學生興趣，使學生把英語與現(xiàn)實生活直接聯(lián)系，讓學生多種感官參與記憶，以多種形式、渠道輸入英語知識，學生的記憶更加牢固準確。

3.通過表演激發(fā)興趣。

同樣的內容，用實際交談總比聽錄音更容易理解。這是因為在實際交談中，講話者的身體語言幫助口頭語言的理解，因此，在教學中把語言設計在一個特定的環(huán)境中，讓學生以另一個身份去"表演"，這樣能達到真正運用語言的效果。小學生的表現(xiàn)欲很強，通過表演可以在一定程度上增強其自信，激發(fā)其興趣。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

（1）合作的師生關系 合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。

（2）和諧的師生關系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的"我"與"你"的關系，變成了"我們"的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

（3）互動的師生關系 從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學生觀、質量觀等）支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如："教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。"

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。興趣是推動學生學習的內存動力。所以，教師要因時、因地、因人，千方百計地引發(fā)學生學習英語的興趣，從而增強英語課堂教學效果，提高學生學習英語水平。