淺談我對初中英語教學(xué)的幾點(diǎn)反思

鐘明勇

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，人們越來越重視英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)反思，能夠使教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平，同時(shí)能了解到自己身上的不足。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下本人對初中英語的教學(xué)反思。

【關(guān)鍵詞】英語 反思 教學(xué)

現(xiàn)如今，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢，越來越多的家長、學(xué)生、老師重視英語學(xué)習(xí)。雖然在英語教學(xué)中，我們已經(jīng)取得過一點(diǎn)成績，但是作為老師的我們不應(yīng)當(dāng)滿足眼前的成績，應(yīng)當(dāng)用教學(xué)反思這面鏡子反射出自己的不足，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語能力?，F(xiàn)在結(jié)合本人經(jīng)驗(yàn)，談一下本人對初中英語教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

一、 教學(xué)工作的反思

做好教學(xué)工作是每個(gè)教師的責(zé)任。本人通過不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)生的成績逐步有了提高，具體做法如下：

1. 音標(biāo)教學(xué)

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 詞匯教學(xué)

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中學(xué)和小學(xué)英語脫節(jié)、詞匯量大、教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡"新舊貫通"或叫"相互遷移"。

（4）重趣味。我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。

（5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3. 閱讀教學(xué)

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。

那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？我們在注重自主合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

（3）疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)，教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

（5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

二、差生轉(zhuǎn)化工作的反思

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡，和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們"加餐"。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。

三、其它工作的反思

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。

教學(xué)反思是教師進(jìn)行教學(xué)工作的一面鏡子。我們既要在反思中看到自己的教學(xué)優(yōu)勢，保持下去；同時(shí)也要在反思中看到自己的教學(xué)不足，努力改變教學(xué)方法，彌補(bǔ)不足之處。英語教學(xué)工作的完善不能在一朝一夕中完成，作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思，只有這樣，我們才能在提高學(xué)生英語能力的同時(shí)，在反思中獲得教學(xué)的養(yǎng)料，才能不斷提高我們的教學(xué)水平。