記事中的放大與縮小

蔣順清

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)感情。"不少學(xué)生喜愛動畫片，但不知?jiǎng)赢嬈系漠嬙魇嵌啻?。不管它的原作畫幅多大，只要是受人們歡迎的優(yōu)秀作品，就可以根據(jù)需要把它放大或者縮小。大的大到能搬進(jìn)寬闊的廣場和大型廳堂，小的小到能制在形形色色的動畫片、書簽及各種小什物上。這種現(xiàn)象給我們作文有一定的啟示：那就是說，學(xué)生在記事中可以運(yùn)用放大與縮小的方法，以小作大，以大做小，以小見大來達(dá)到開拓思路和突出主題思想的目的。

一、以小見大

作家們往往善于以小見大，把一個(gè)村莊、一個(gè)單位、一個(gè)家庭、甚至一件小事，放大去看，放寬去想，與整個(gè)社會的風(fēng)云變幻，整個(gè)時(shí)代前進(jìn)步伐聯(lián)系起來。他寫的雖是一人一事的興衰變化，表現(xiàn)的卻是整個(gè)國家的發(fā)展命運(yùn)。這就是以小見大。

學(xué)生在作文中也要學(xué)習(xí)這種以小見大的寫法，如一個(gè)學(xué)生在作文中寫了一件事：她晚上閑著沒事干，忽然想起了同學(xué)們的名字，覺得這些名字都不是隨便取定的，于是就"研究"起來。通過查閱字典，她初步懂得了陳婕的"婕"是表示漢代宮中的女官名稱；宋雅的"雅"是表示高尚不粗俗，陳俊的"俊"一是表示相貌清秀好看，二是表示才智出眾。根據(jù)這些字義一想，她忽然明白了，一個(gè)是盼望做官，一個(gè)是追求脫俗，一個(gè)是想要出眾。原來，這些同學(xué)的家長都是為了讓孩子成才?。〗又擅诌@個(gè)小問題，擴(kuò)展開去，想到人才的培養(yǎng)和成長這個(gè)大問題。作為家長，希望孩子成才，但不能把希望寄托在名字上，而要切切實(shí)實(shí)地加以訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng)。作為孩子，能不能長大后成為杰出人才，并不決定于起的名字如何，而要靠自己刻苦地學(xué)習(xí)和鍛煉。

小作者由同學(xué)的"名字"想開去，寫出了一篇很有意義的記事文來。

又如一個(gè)同學(xué)在《家庭新風(fēng)》中通過家庭"鏈"條的變化，反映了我國在精神文明建設(shè)上的新風(fēng)貌，文章寫道：

在開展文明禮貌月活動以后，家里的"鏈"條發(fā)生了很大的變化，妹妹不再對媽媽撒嬌了；"我"也不再呵斥妹妹了；爸爸對"我"也不再發(fā)火了；媽媽對爸爸也變得溫和起來了。過去全家人互相的牽制，現(xiàn)在變成互相促進(jìn)了。

二、以大作小

"以大作小"實(shí)質(zhì)上跟"以小見大"指的是一個(gè)意思，只是在最初構(gòu)思文章時(shí)的出發(fā)點(diǎn)有所不同。對于學(xué)生們來說，"以小見大"一般是現(xiàn)有事件素材，然后由這一事件想開去，構(gòu)思成一篇反映大問題的文章。這大多在寫日記和作文時(shí)常常用到。"以大作小"一般是先有命題，然后根據(jù)這個(gè)命題，逐步縮小選取素材的范圍，直到把鏡頭對準(zhǔn)某一具體事件，最后寫成一篇有意義的文章。

比如要寫一篇反映"祖國新氣象"的文章，同學(xué)們就可以把取材范圍由全國縮小到自己家鄉(xiāng)，甚至家鄉(xiāng)的某一項(xiàng)事業(yè)或某一個(gè)家庭的發(fā)展變化上。又比如要寫一篇反映"熱愛祖國"的文章，學(xué)生就可以把取材范圍縮小到身邊發(fā)生的某一件具體事件上。

學(xué)生們恰當(dāng)運(yùn)用放大和縮小的寫法，寫的文章那個(gè)就會立意深遠(yuǎn)，思想深刻，內(nèi)容具體而充實(shí)。

為此，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們就應(yīng)該力求做到：習(xí)作內(nèi)容貼近兒童生活的實(shí)際、價(jià)值取向反映兒童真實(shí)思想、語音形態(tài)體現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)語言發(fā)展水平。