寓效于趣 趣效交融

傅華英

【摘要】課程改革以來，我們一直都在努力地改進自己的教學(xué)方式，想去打造高效的課堂，但是效果并不明顯。本文針對美術(shù)課堂教學(xué)存在許多無效現(xiàn)象或是教學(xué)浪費現(xiàn)象，著重從課前導(dǎo)入、游戲活動、示范演示、自主創(chuàng)作、展示評價等方面提出了如何提高美術(shù)課堂實效。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 實效 興趣

【中圖分類號】G424.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0062-02

課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的，講究效益的活動。美術(shù)課堂教學(xué)也不例外，在新課程理念下，更強調(diào)教學(xué)活動的有效性。但現(xiàn)在的公開課、示范課等等，雖然課堂的每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)都安排得天衣無縫，課堂給人的感覺也就只有一個"精彩"，但這樣的課堂不一定有效。這種可謂"高成本"的"豪華課"，教師教學(xué)的投入與收獲存在著很大的差異，浪費就產(chǎn)生了。那么再來看看我們的家常課：課堂幾乎沒有過程，教師只簡單講解一下相關(guān)要求，就讓學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生在課堂上沒有情感體驗，沒有內(nèi)心感悟，只有機械被動按老師要求完成相關(guān)操作。一種是復(fù)雜得近乎于"作秀"，一種是簡單得近乎于"自習(xí)"。 那么如何做，才能讓學(xué)生在美術(shù)課上興趣盎然，才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)就個人體會，談?wù)勔恍┛捶ǎ?/p>

一、情境導(dǎo)入 激趣增效

在課堂的起始階段，新奇有趣，引人入勝的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。如上嶺南版第四冊《有趣的數(shù)字》，上課一開始就請來了一位魔術(shù)大師（視屏出示），師："我為大家?guī)砹艘晃荒g(shù)師，現(xiàn)在歡迎它為我們表演魔術(shù)。"課件動畫演示魔術(shù)師把數(shù)字"1"變成一支精美的筆，把數(shù)字"8"變成一個可愛的雪人。在同學(xué)們"哇、哇"的驚嘆聲中，老師自然地把學(xué)生引入到新課中。

二、游戲活動 引趣增效

美國心理學(xué)家加維所說："游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動。"尤其是小學(xué)低段的學(xué)生，更應(yīng)充分挖掘美術(shù)活動的游戲性特點，讓學(xué)生在游戲性探索、使用各種美工材料的過程中獲得發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能充分實現(xiàn)美術(shù)活動的教育價值。如上人教版第一冊《雜技小演員》一課時，老師準(zhǔn)備一個展臺，放了各種形狀不同的自制雜技小演員，上面用一塊布蓋住。組織學(xué)生進行"摸一摸、猜一猜、玩一玩"的游戲，學(xué)生很想知道里面的東西，都欲上來嘗試，興致勃勃。玩的同時引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，說出雜技小演員的特征，感受小演員色彩、形狀美的同時，學(xué)習(xí)用審美的眼光分析問題，突出教學(xué)目的。在游戲中，老師與學(xué)生互動，體驗了游戲的樂趣。

三、示范演示 添趣增效

演示對于傳授美術(shù)基礎(chǔ)技法有著特別重要的作用。教師的演示能使技法操作過程一一呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生能清楚辨認(rèn)材料性能、操作方法、制作步驟、作品效果等等基礎(chǔ)技法知識，這是看作品、聽講解所得不到的 ，是美術(shù)教學(xué)中又一特別需要的教法。

四、自主繪畫 創(chuàng)趣增效

美術(shù)教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該讓全體學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才，而興趣是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的精神動力和心理能源，在美術(shù)課中要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，給學(xué)生嘗試的機會，讓他們?nèi)ヌ剿鲉栴}，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。如上《有趣的數(shù)字》：

師：你們知道這些畫是怎么畫出來的嗎？（投影出示范作）

生：用繪畫工具畫的、有的用橡皮泥做的。

師：對！這些畫是小朋友邊玩邊畫邊做的，有的用彩色筆畫、手指畫；有的用橡皮泥貼畫；有的用紙團沾著顏料畫……

師：你們會用哪些繪畫工具呢？

生：橡皮泥、蠟筆、水彩筆……

在學(xué)生回憶時出示繪畫工具，讓學(xué)生一一認(rèn)別，并請小朋友摸一摸、看一看，這些繪畫工具有什么特點，有什么不同，讓繪畫工具在學(xué)生心中初步留下印象，感知其外形、色彩及特征。

師：你們會使用這些工具嗎？好！現(xiàn)在你們的桌上分別有六樣不同的作畫工具、材料，請你們看一看，然后選擇你最喜歡的哪一種，準(zhǔn)備開始畫畫。

生：（選組并自由作畫）

以上教學(xué)過程中，學(xué)生通過這樣的共同創(chuàng)作，他們激起的情緒得以互相感染，他們的創(chuàng)造力得到互相激發(fā)。

五、作業(yè)評價 展趣增效

現(xiàn)在很多教師把作業(yè)點評提升到為學(xué)生作品展示，展示中學(xué)生的發(fā)言多了，老師的主觀評價少了，學(xué)生展示的形式也豐富了。有的直接把作品貼在黑板上；有的留在課桌上組織學(xué)生輪流參觀；還有的直接在多媒體屏幕上展示。他們選擇了合適的形式，揚長避短，使展示更為生動有效。

總之，我們的教學(xué)活動如果始終讓學(xué)生有一種期待、有一種耳目一新的新奇、有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。教師只有不斷地反思自己教學(xué)是否有吸引力、是否有效，然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機，更有實效。

參考文獻：

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社出版

[2]《美術(shù)第四、八冊教學(xué)參考書》.嶺南出版社

[3]吳劍梅著.《觀察的前提》.中國美術(shù)教育

[4]胥仁才著.《兒童畫教學(xué)三部曲》

[5]陳志新著.《兒童教學(xué)中的互動娛樂教學(xué)》.青海教育