改變數(shù)學(xué)教學(xué)策略 讓學(xué)生活學(xué)善用

崔海華

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，只有通過創(chuàng)設(shè)比較吸引人的環(huán)境，才可以吸引學(xué)生的注意。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在有趣的情境中愉快地探究問題，尋找到解決問題的方法。那么怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間里提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的"有效性"，讓學(xué)生得到充分發(fā)展呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而學(xué)生對(duì)生活是最熟悉的，從生活中產(chǎn)生問題，會(huì)使他們產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們解決問題的欲望。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的問題。

二、優(yōu)選教法，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)

（一）引而不發(fā)，誘思導(dǎo)學(xué)

英國(guó)教育家斯賓塞說："應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們說的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。"教師在教學(xué)中沒必要"發(fā)"而是誘導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索理解新知識(shí)。

（二）適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不一定都是"一帆風(fēng)順"的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師的適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，有時(shí)候就像是及時(shí)雨，能令孩子茅塞頓開。

（三）多樣練習(xí)，靈活訓(xùn)練

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。

三、提高課堂語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂學(xué)

（一）教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，形象通俗

首先數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確，不要讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。例如："數(shù)位"與"位數(shù)"、"除"與"除以"是不一樣的。其次說話吐字要清晰，讀題語(yǔ)句要分明，堅(jiān)持使用普通話。再次語(yǔ)言要干凈利落，簡(jiǎn)捷概括；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要抓重點(diǎn)，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。例如千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法歸納為：先看位數(shù)，再看最高位。

（二）教學(xué)語(yǔ)言要親切自然，善于表?yè)P(yáng)

教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。如當(dāng)一名學(xué)生正確的回答了問題或一名平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確了，教師可以說："同學(xué)們，鼓勵(lì)他！"全班同學(xué)熱烈地、帶有節(jié)奏地鼓掌；還有的學(xué)生上課舉手發(fā)言，但他回答錯(cuò)了，教師也要鼓勵(lì)他："看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進(jìn)步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。"

（三）教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，恰到好處

幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的，首先可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，和學(xué)生幽默時(shí)，語(yǔ)調(diào)要恢諧，充滿喜劇色彩，在笑聲中完成教育的目的，不要讓學(xué)生覺得老師是在譏諷他。

（四）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感。要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。馬卡連柯說，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。教育中獻(xiàn)出愛心，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對(duì)他們不聞不問，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，有主人翁的責(zé)任感。

總之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高教師自身的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。