簡(jiǎn)析提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效途徑

李盈

【摘要】聽(tīng)力一直都是困擾學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難題，所以教師在聽(tīng)力教學(xué)中遇到了很多困難；聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。那么該如何提高學(xué)生的聽(tīng)力能力呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就有效提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的途徑展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力有效途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.146

聽(tīng)力是應(yīng)用性比較強(qiáng)的一個(gè)英語(yǔ)模塊，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的試金石。良好的聽(tīng)力能力不僅對(duì)其他英語(yǔ)板塊的學(xué)習(xí)具有重要意義，而且也是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流的決定因素。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于聽(tīng)力一直都是困擾學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難題，所以教師在聽(tīng)力教學(xué)中也遇到了很多困難；又由于聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，所以學(xué)生聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。既然英語(yǔ)聽(tīng)力如此重要，那么該如何提高學(xué)生的聽(tīng)力能力呢？我結(jié)合實(shí)際的聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高學(xué)生聽(tīng)力能力的有效途徑展開(kāi)論述。

一、正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力的重要性

就目前中國(guó)的英語(yǔ)考試而言，聽(tīng)力不是考察的重點(diǎn)，大多數(shù)考試都在測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，在應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生都把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)瞄準(zhǔn)考試，對(duì)聽(tīng)力有所忽視。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，花大量的時(shí)間進(jìn)行詞匯的記憶，卻對(duì)詞匯的發(fā)音及自己是否能夠聽(tīng)懂詞匯沒(méi)有引起重視，久而久之，學(xué)生出現(xiàn)了只認(rèn)識(shí)詞匯的樣貌卻聽(tīng)不出詞匯的發(fā)音的狀態(tài)，這為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下了隱患。教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)也沒(méi)有引起高度重視，例如：大綱對(duì)詞匯的要求一般是要求學(xué)生能夠做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，不過(guò)，教師雖然對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力提出了較高的要求，卻對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力沒(méi)有提出基本的要求，這使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤區(qū)。

鑒于此，不管是教師還是學(xué)生都要對(duì)聽(tīng)力的重要性引起高度重視，認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力是一個(gè)實(shí)用性極強(qiáng)的板塊，并在正確認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)下不斷提高聽(tīng)力教學(xué)的水平。

二、打好聽(tīng)力基礎(chǔ)，從詞匯學(xué)習(xí)做起

每一個(gè)英語(yǔ)句子都是由詞匯構(gòu)成的，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有英語(yǔ)這門學(xué)科，所以學(xué)生能否聽(tīng)懂英語(yǔ)句子，關(guān)鍵就在于能否聽(tīng)懂單個(gè)的詞匯。因此，想要從根本上提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，就要從詞匯教學(xué)著手。

初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間還不久，因此正是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。教師在詞匯教學(xué)的過(guò)程中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)理念，不僅要求學(xué)生能夠?qū)υ~匯進(jìn)行有效拼寫(xiě)，還要嚴(yán)把詞匯發(fā)音關(guān)，要求學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上會(huì)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中能夠有效辨別不同的詞匯。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師檢測(cè)學(xué)生是否有效掌握了詞匯時(shí)，一般都是給出詞匯的漢語(yǔ)意義，讓學(xué)生翻譯成英語(yǔ)。為了有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，教師發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)不同詞匯的發(fā)音進(jìn)行區(qū)別，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

三、把握好課外英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

英語(yǔ)聽(tīng)力是一種能力，而能力的形成具有時(shí)間性，因此，想要在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力是不可能的。英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)間更是有限的，因此，想要有效提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把握好課堂教學(xué)時(shí)間，還要引導(dǎo)學(xué)生把握好課余時(shí)間。

對(duì)于初中學(xué)生而言，課余時(shí)間比較充足，因此，要充分利用好寶貴的課余時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生而言，在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，要以教材上的知識(shí)點(diǎn)為主，可以先練習(xí)教師講解過(guò)的詞匯發(fā)音，在有效掌握了詞匯的發(fā)音之后，可以再聽(tīng)些教材上的文章。通過(guò)這樣反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生掌握的詞匯發(fā)音就會(huì)越來(lái)越多，最終，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力就會(huì)得到有效提升。

學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，一定要提高練習(xí)的有效性。有些學(xué)生認(rèn)為課余時(shí)間很充裕，因此，在聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中三心二意，結(jié)果花費(fèi)了大量的時(shí)間，卻沒(méi)有收到預(yù)期的效果，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的積極性便受到了很大的打擊。聽(tīng)力學(xué)習(xí)與其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)不同，學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中一定要注意力高度集中，否則，即使花費(fèi)了大量的時(shí)間，依然等于做了無(wú)用功。

四、掌握有效的聽(tīng)力技巧

聽(tīng)力雖然是一個(gè)比較難以把握的英語(yǔ)知識(shí)板塊，但是在長(zhǎng)期的聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們總結(jié)了一些能夠有效提高聽(tīng)力能力的方法。如果學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠運(yùn)用這些方法，將有助于提高其聽(tīng)力學(xué)習(xí)的的有效性，將能夠促進(jìn)其聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。

人們?cè)陂L(zhǎng)期的聽(tīng)力學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在聽(tīng)一篇文章時(shí)，學(xué)生最好不要先閱讀文章的內(nèi)容，而是直接去聽(tīng)這些內(nèi)容。雖然這存在一定的難度，但正是在這一過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得到有效調(diào)動(dòng)，才能引發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，從而產(chǎn)生更好的聽(tīng)力效果。如果學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力之前對(duì)文章進(jìn)行了閱讀，了解了文章的主要內(nèi)容，那么，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就難以充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低。只有在學(xué)生對(duì)文章反復(fù)聽(tīng)了幾遍之后依然聽(tīng)不懂時(shí)，才需要學(xué)生去閱讀文章的內(nèi)容，讀完之后再去聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感受。

五、提高初中學(xué)生的聽(tīng)力能力，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

初中學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不久，其英語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)以及引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師切記不可操之過(guò)急，否則，不僅不能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，反而會(huì)使學(xué)生的積極性受到打擊。例如：有的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，想要學(xué)生有一個(gè)高起點(diǎn)，就讓學(xué)生聽(tīng)超出其能力范圍的資料，結(jié)果事與愿違，學(xué)生的聽(tīng)力水平非但沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力反而產(chǎn)生了畏懼心理，覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)力太難了，有的學(xué)生甚至放棄了聽(tīng)力學(xué)習(xí)。因此，教師在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中一定要從初中生的實(shí)際水平出發(fā)，緊密結(jié)合教材。這樣才能收到好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生的聽(tīng)力水平逐漸提升，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一件充滿快樂(lè)與成就感的事情，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。

綜上所述，想要有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，首先要讓師生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力的重要性，從思想上引起重視。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力能力的提升需要有時(shí)間的積累，這就要求學(xué)生要把功夫下在平時(shí)，要多多進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。有效的聽(tīng)力技巧也是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的關(guān)鍵，只有在科學(xué)的聽(tīng)力方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的聽(tīng)力水平才能得到有效提升，并達(dá)到預(yù)期的效果。因此，聽(tīng)力學(xué)習(xí)也要注重學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用。