小議通過課后作業(yè)提高學生的數(shù)學水平

何昱

【摘要】高中階段的數(shù)學學習對學生提出了新的挑戰(zhàn)，提高學生的數(shù)學水平至關重要。作業(yè)是學生數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)，通過作業(yè)有效提高學生的數(shù)學水平是每一個數(shù)學教師應該深思的問題。

【關鍵詞】高中數(shù)學作業(yè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.132

數(shù)學學科的作業(yè)布置與其他學科的作業(yè)布置有不同的意義，學生進行數(shù)學學習不僅每天要把握好課堂教學，還要認真按時完成作業(yè)。數(shù)學作業(yè)之所以如此重要，主要是由數(shù)學的學科性質(zhì)決定的。學生想要學好數(shù)學，一方面要理解數(shù)學定理的含義，另一方面，還要具備運用定理解決實際問題的能力，而學生做題能力的提升必須通過大量的題目練習，因此，學生做作業(yè)的過程就成了練習數(shù)學計算能力的有效途徑，我在文中就通過作業(yè)提高學生的數(shù)學能力展開論述。

一、有效掌握數(shù)學定理是前提

想要通過數(shù)學作業(yè)有效提高學生的數(shù)學計算能力，學生必須首先有效掌握定理，因為學生是在相關定理的指導下做作業(yè)的，如果學生不能理解并有效掌握相關的定理，那么，在做題的過程中就沒有科學的依據(jù)。在課堂教學中學生一定要認真聽講，梳理出清晰的定理線條。高中數(shù)學定理繁多并且抽象，更需要學生在定理學習的過程中多下功夫。

二、數(shù)學作業(yè)要具有針對性

數(shù)學作業(yè)雖然能夠有效提高學生的數(shù)學計算能力，但是，并不是隨意給學生布置幾道數(shù)學題就能夠達到預期的教學目的?，F(xiàn)代教學要求提高課堂教學的有效性，在最短的時間內(nèi)讓學生學習更多的數(shù)學知識，不僅課堂教學是如此，學生在課下做數(shù)學作業(yè)的過程中也應該如此，這就要求教師在布置作業(yè)時提高作業(yè)的有效性。對于重復的題目，教師沒必要要求學生一而再再而三的去計算，只要學生能夠掌握相關的計算技巧即可，教師在布置作業(yè)時要實現(xiàn)題型的多樣化，使不同類型的題目都能夠得到練習，一方面開闊了學生的眼界，另一方面學生的思路也變得更加開闊。通過一次數(shù)學作業(yè)，學生會感覺學到了很多數(shù)學知識，感覺到充實，同時也有效提高了學生的數(shù)學能力。

三、作業(yè)的難易程度要適中

學生做數(shù)學家庭作業(yè)的主要目的不是為了創(chuàng)新，而是為了有效練習課堂上學習過的數(shù)學知識，因此，教師在布置作業(yè)的過程中，要把握好題目的難易程度，既不能過于簡單，也不能過難。如果題目過于簡單，學生不進行必要的思考就能順利解決問題，那么，不利于深化學生對知識點的認識，也不利于鍛煉學生的數(shù)學思維能力；如果題目過于深奧，學生久經(jīng)思考也得不到結果，會打擊學生學習數(shù)學新知識的積極性。因此，教師在布置數(shù)學題目的過程中，要對題目進行合理配置，應該穿插小部分的簡單題和難題，既給學生的數(shù)學學習帶來信心，同時又能夠給學生留下一定的思考空間，大量難易程度適中的題目達到練習與深化知識點的目的。

總而言之，數(shù)學對于高中階段的學生而言十分重要，學生提高數(shù)學能力的途徑有很多種，其中通過數(shù)學作業(yè)提高學生的數(shù)學能力就是一個重要的途徑，因此，對于數(shù)學作業(yè)，既要引起教師的重視，又要引起學生的重視，使數(shù)學作業(yè)真正發(fā)揮其功效，更好的促進學生數(shù)學水平的提升。