淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)藝術(shù)

周玉瓊

【摘要】教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)對(duì)教師教學(xué)責(zé)任感和教學(xué)能力進(jìn)行綜合考察的藝術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展有著重要影響的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該勤于觀(guān)察教學(xué)現(xiàn)狀、反思教學(xué)不足、提出積極的應(yīng)對(duì)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的提升與跨越。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)藝術(shù)興趣習(xí)慣氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.093

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)考察的不僅僅是教師的教學(xué)能力，還有教師的教學(xué)責(zé)任感。一名有責(zé)任感的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不會(huì)一直滿(mǎn)足現(xiàn)狀、安于現(xiàn)狀，而是會(huì)不斷思考有助于提升教學(xué)藝術(shù)的相關(guān)問(wèn)題、思考有利于促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的有益內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)疑是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生的思維能力發(fā)展、理性思考習(xí)慣的培養(yǎng)都與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。我認(rèn)為，教師在教學(xué)的過(guò)程中，只有勤于觀(guān)察教學(xué)現(xiàn)狀、反思教學(xué)不足、提出積極的應(yīng)對(duì)策略，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的提升與跨越。本篇文章即嘗試針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、督促學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及營(yíng)造和諧的課堂氛圍三個(gè)方面展開(kāi)具體的論述。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)藝術(shù)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的現(xiàn)狀及不足。

縱觀(guān)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，很多教師都不是非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)問(wèn)題。少數(shù)教師比較關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中真正取得滿(mǎn)意的激發(fā)效果的也不是很多。大多數(shù)的教師將教學(xué)的精力集中在課本知識(shí)的傳授上面，還有的教師認(rèn)為教學(xué)時(shí)間原本就有限的情況下，再去花時(shí)間專(zhuān)門(mén)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件不值得的事情。其實(shí)，這樣的想法是有待商榷的。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，在個(gè)性特點(diǎn)上多呈現(xiàn)出好奇心旺盛的特點(diǎn)。學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)還遠(yuǎn)沒(méi)有建立起來(lái)，因此，大多數(shù)的小學(xué)生并不真正理解學(xué)習(xí)的真實(shí)內(nèi)涵和實(shí)在意義。這個(gè)時(shí)候，支撐學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最主要?jiǎng)恿驮谟凇皵?shù)學(xué)知識(shí)好不好玩”，換言之，就是他們有沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看似花費(fèi)了額外的教學(xué)時(shí)間，其實(shí)是在節(jié)省之后的教學(xué)時(shí)間。中國(guó)有句老話(huà)叫作：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦激發(fā)出來(lái)以后，他們自己就會(huì)有很強(qiáng)的求知欲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師專(zhuān)門(mén)督促的地方就少了，這個(gè)時(shí)候，教師其實(shí)是節(jié)省了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)精力和課堂時(shí)間。最重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)以后，他們就不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差事，而是能夠真實(shí)體會(huì)到其中的樂(lè)趣和奧妙?？偠灾?，教師努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體途徑。

（1）注意課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。課堂導(dǎo)入一節(jié)課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù)至關(guān)重要。教師想要從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫。比如說(shuō)，我們可以設(shè)置一些懸念，吸引學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著好奇聽(tīng)講。再比如說(shuō)，我們還以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)滿(mǎn)足好奇心和求知欲。（2）提升教學(xué)語(yǔ)言的趣味性。著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師教學(xué)的趣味性其實(shí)并不完全取決于教師講授內(nèi)容的趣味性，而更依仗教師陳述內(nèi)容的形式藝術(shù)?！睋Q言之，教師教學(xué)語(yǔ)言的趣味性是抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。因此，我們教師在備課的時(shí)候，有必要針對(duì)每一句話(huà)都進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取每一句話(huà)都簡(jiǎn)練而有趣，符合學(xué)生們的興趣點(diǎn)。（3）盡量將課本上的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。課本上的知識(shí)是比較枯燥的，但是將課本上的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)之后，學(xué)生們就會(huì)煥發(fā)出比較多的學(xué)習(xí)興趣了。所以在備課的時(shí)候，我們教師要盡可能多舉一些與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的例子。

二、督促學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)藝術(shù)

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀及不足。

在跟學(xué)生交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，沒(méi)有養(yǎng)成比較規(guī)律的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不需要積累很多的東西，因此習(xí)慣并不重要。有的學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)一直都很好，因此建不建立習(xí)慣并不重要。因此，大多數(shù)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上未能建立起正確的習(xí)慣是一個(gè)基本的現(xiàn)狀，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題之一。

2.督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性。

其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，建立起一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常必要的。首先，好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。其次，正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生們生活中自然而然的一部分。

3.督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體途徑。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)該積極發(fā)揮自身的督促作用。我們可以以布置作業(yè)的形式，首先督促學(xué)生們逐漸養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們逐漸形成習(xí)慣之后，教師再以表?yè)P(yáng)等一些外部動(dòng)機(jī)的模式強(qiáng)化學(xué)生們的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們?cè)诹?xí)慣完成方面出現(xiàn)明顯的問(wèn)題時(shí)，教師要從旁督促和正面引導(dǎo)。總之，教師督促學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣的路徑還是比較多的，關(guān)鍵是教師要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的每一個(gè)階段、每一個(gè)細(xì)節(jié)。

三、營(yíng)造和諧課堂氛圍的教學(xué)藝術(shù)

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的不足。

課堂氛圍是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)的重要外部因素。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍多表現(xiàn)為平淡或者是緊張，并沒(méi)有真正達(dá)到和諧、輕松的標(biāo)準(zhǔn)，因此，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍是亟待改善的。

2.營(yíng)造和諧課堂氛圍的必要性。

好的課堂氛圍不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們最多的學(xué)習(xí)積極性，還能夠滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理。最重要的是，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)將來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種期待和判斷，如果小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在一個(gè)無(wú)趣、枯燥的氛圍中進(jìn)行的話(huà)，學(xué)生就會(huì)對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去更多的興趣。因此，營(yíng)造和諧的課堂氛圍是很必要的。

3.營(yíng)造和諧課堂氛圍的具體途徑。

營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍時(shí)，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)不僅要積極、頻繁，還應(yīng)該保持師生之間平等的地位和民主的交流。這樣子，學(xué)生們參與到課堂之中的機(jī)會(huì)不僅多了，而且還有了更多的機(jī)會(huì)與教師親密互動(dòng)，課堂氛圍自然就可以實(shí)現(xiàn)融洽和諧。

激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣以及營(yíng)造和諧美好的課堂氛圍確系當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，而在整個(gè)研究教學(xué)藝術(shù)的道路上，我們教師需要努力的無(wú)疑還有很多。但我相信，只要抱定信念、堅(jiān)定前行，我們一定可以在教學(xué)藝術(shù)方面實(shí)現(xiàn)突破。