注重高中化學(xué)教學(xué)方法,夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

李小英

【摘要】高中階段的新課程理念強(qiáng)調(diào)，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展自身能力的過(guò)程，從而形成價(jià)值觀和正確的情感態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取一些生活化教學(xué)，探究性教學(xué)，信息化教學(xué)，興趣化教學(xué)等幾種有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)用語(yǔ)高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.091

高中簡(jiǎn)答題在近幾年的化學(xué)高考中是常出現(xiàn)的題型，這些題主要考查同學(xué)們對(duì)他們所學(xué)的知識(shí)理解的透徹程度，知識(shí)推理的嚴(yán)密性，思維的完整性和文字表述的條理性。這幾年，高考化學(xué)題中的簡(jiǎn)答題的分值已經(jīng)達(dá)到了百分之十左右，在總分中已經(jīng)占有很大的份量。高中化學(xué)簡(jiǎn)答題看起來(lái)并不難，但是能做到準(zhǔn)確無(wú)誤的回答卻很不容易。學(xué)生一般在化學(xué)簡(jiǎn)答題常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：思考問(wèn)題缺乏邏輯性，回答問(wèn)題無(wú)條理；基礎(chǔ)的知識(shí)不牢固，回答問(wèn)題出現(xiàn)理論知識(shí)性錯(cuò)誤；考慮問(wèn)題不到位，回答問(wèn)題不全面；語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能用化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。

對(duì)于以上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法呢？學(xué)生應(yīng)該怎樣才能完整、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)、并準(zhǔn)確的解答問(wèn)題呢？我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，除了應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生抓住答題的關(guān)鍵要點(diǎn)，認(rèn)真的審題，使用準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ)回答問(wèn)題。還要加強(qiáng)對(duì)這些類似題型進(jìn)行講解，并指導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)該題型，一次次的鞏固知識(shí)。下面我向大家舉幾個(gè)近幾年來(lái)經(jīng)?？疾榈幕瘜W(xué)簡(jiǎn)答題：

1.檢驗(yàn)已沉淀完全的方法，例如是FeCl3溶液中滴加NH3·H2O生成Fe(OH)3：放在一邊靜置一段時(shí)間后，繼續(xù)向上層清液中滴加NH3·H2O，如果不生成紅褐色沉淀，則證明沉淀已完全。再比如:向Na2SO4溶液中加BaCl2溶液，檢驗(yàn)SO42-是否沉淀完全的方法有二。其一，取上層清液，再向其中滴加BaCl2溶液，若出現(xiàn)白色沉淀則說(shuō)明SO42-未沉淀完畢，若未出現(xiàn)白色沉淀則說(shuō)明SO42-沉淀完畢。其二，取上層清液，再向其中滴加Na2SO4溶液，若出現(xiàn)白色沉淀同樣可證明原溶液中SO42-沉淀完畢。

2.驗(yàn)證可燃性氣體（H2、CH4、CO等）純凈的方法：用排液法收集一試管的氣體，慢慢靠近酒精燈火焰，將氣體點(diǎn)燃，若聽(tīng)到“噗”的一聲，證明氣體已純凈；若聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，則氣體不純凈。

3.CuSO4晶體結(jié)晶水含量的測(cè)定中如何用稱重的方法確定CuSO4晶體已失水完全：加熱冷卻至室溫稱重，然后再次加熱并冷卻至室溫后稱重，兩次稱重的質(zhì)量差小于0.1克。

4.Al3+、Fe3+能凈水的原因：Al3+與Fe3+均能發(fā)生水解反應(yīng)。方程式為：Fe3+ + 3H2OFe(OH)3 + 3H+

2Al3++3H2OAl2(OH)3+3H+生成的Al(OH)3膠體和Fe(OH)3膠體，能吸附水中的懸浮物，從而起到了凈水的作用。

仔細(xì)觀察這些例子，可以發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)的簡(jiǎn)答題并不難，這就希望學(xué)生們一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、嚴(yán)密的邏輯、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基本的理論和概念理解的要透徹，文字表述要準(zhǔn)確。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初中簡(jiǎn)單的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)這一科目已經(jīng)有了初步的了解。但是針對(duì)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生還采用初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，死記硬背知識(shí)點(diǎn)；還有些學(xué)生則對(duì)高中化學(xué)沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，呈現(xiàn)茫然的狀態(tài)。高中化學(xué)中，對(duì)元素的學(xué)習(xí)占有非常大的分量，整個(gè)化學(xué)課程基本是圍繞的元素周期表進(jìn)行講述的，現(xiàn)在我就結(jié)合著元素特點(diǎn)，談一談高中化學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

高中化學(xué)內(nèi)容主要是圍繞這元素進(jìn)行講解的，內(nèi)容比較繁瑣，知識(shí)量特別大，但是這些元素都存在規(guī)律，只要學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)的摸索和分析，就可以發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)這些規(guī)律，舉一反三，就能夠掌握這些規(guī)律，學(xué)生只要把這些規(guī)律靈活運(yùn)用到解題中，對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也就輕松很多了。教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.把握元素規(guī)律。記住元素的結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)元素的基礎(chǔ)，如果連元素的原子結(jié)構(gòu)都不了解，也就很難進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)了。掌握元素的原子結(jié)構(gòu)后，尋找同族元素的規(guī)律，把握好這些規(guī)律就會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)元素打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)根基，然后學(xué)生再結(jié)合個(gè)別元素的特殊性，加以補(bǔ)充說(shuō)明。教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以采用對(duì)比教學(xué)法，把同族元素進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)比中，尋找不同點(diǎn)，在尋找相同點(diǎn)，找出規(guī)律，這樣學(xué)生能夠明了的掌握知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

2.掌握方法，有效學(xué)習(xí)。學(xué)生要緊緊的抓住“結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)，性質(zhì)決定用途”這一條原則，能夠很好的掌握物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，并且和應(yīng)用結(jié)合在一起，做到這樣就可以在識(shí)記的水平提高到運(yùn)用的水平了。學(xué)生還要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，通過(guò)一系列類比的方法，掌握一系列元素性質(zhì)，掌握一類化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。做到這樣就能夠在很大程度上解決了內(nèi)容多，記憶量多的問(wèn)題。

3.不要放棄課前預(yù)習(xí)。考慮到高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的緊迫性，做好預(yù)習(xí)難度是很大的，難度大并不等于就要放棄課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該督促學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)老師所要講的問(wèn)題有一定的了解，為接下來(lái)的聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。

4.認(rèn)真聽(tīng)講，課后筆記。在課堂上一定要認(rèn)真的聽(tīng)課，一定要跟著教師的思路走，通過(guò)教師對(duì)同學(xué)們的引導(dǎo)，最后解決問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谡n堂上不能基于做筆記，很多時(shí)候，學(xué)生忙于做筆記，卻對(duì)教師講的知識(shí)茫然不知，這就會(huì)大大降低同學(xué)們的聽(tīng)課質(zhì)量。做筆記可以在下課后根據(jù)自己的記憶和理解補(bǔ)寫。同學(xué)們?cè)谡n堂上一定要勤問(wèn)，勤思考，勤動(dòng)手。只要能夠做到上面這些，就會(huì)使課堂學(xué)習(xí)變得有效而又充實(shí)。

5.合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。孔子說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝伞?，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題得到及時(shí)的解決。有些成績(jī)好的學(xué)生可能覺(jué)得這樣會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)為自己吃虧了，其實(shí)不是，自己懂，不一定真懂，能讓別人聽(tīng)得懂才是真懂。因?yàn)槟阒挥姓驹诟叩膶哟?，將一些有關(guān)知識(shí)疏理清楚，才有可能將它表述出來(lái)，在表述的過(guò)程中，別人或著你自己也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，你對(duì)該知識(shí)某些理解上的偏差或漏洞，有利于你對(duì)該知識(shí)有更深刻的理解；還有，水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在交流的過(guò)程中，往往可以收獲許多新思路和新方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，這樣不但可以促進(jìn)師生感情，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

6.及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓新舊知識(shí)聯(lián)系，既可以有效地防止遺忘現(xiàn)象，又可以完備知識(shí)體系，這就是我們常說(shuō)的：“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以看課本、看筆記、看錯(cuò)題集等，教師也可以為學(xué)生建立知識(shí)框架，讓學(xué)生通過(guò)框架梳理知識(shí)，這樣的復(fù)習(xí)才會(huì)條理有序，查漏補(bǔ)缺。

希望同學(xué)們可以根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合你們自身的學(xué)習(xí)情況，形成一系列適合自己用的學(xué)習(xí)方法，借此來(lái)提高自己的成績(jī)和充實(shí)自己的知識(shí)。

綜上所述，學(xué)生只要按照好的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，把握好化學(xué)專業(yè)用語(yǔ)的使用和元素之間的規(guī)律，一定可以創(chuàng)造出新的一片天地。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是教學(xué)的組織者，規(guī)范的教學(xué)會(huì)讓同學(xué)們受益終身，老師應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范性，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。