改革計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

【摘要】計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)風(fēng)靡全球，隨著各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求越來(lái)越大，職業(yè)類學(xué)校是向社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的場(chǎng)所，由此計(jì)算機(jī)專業(yè)也成了各職業(yè)學(xué)校的“熱門”專業(yè)。目前職業(yè)類學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，在社會(huì)上的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，因此，教師應(yīng)該改革計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法，與實(shí)際社會(huì)需求方向相統(tǒng)一，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)社會(huì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.067

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)工具，已滲透到各行各業(yè)，并發(fā)揮著重要的作用。由此社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的開發(fā)、使用和管理人員的需求日益增長(zhǎng)，針對(duì)這一形勢(shì)，承擔(dān)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)也如雨后春筍，發(fā)展迅速，每年都有大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。但通過(guò)我校學(xué)生就業(yè)后反饋的信息進(jìn)行調(diào)查，這些計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生往往難以找到對(duì)口專業(yè)的工作，有的甚至難以找到工作。由此引起計(jì)算機(jī)需求職位空缺，而計(jì)算機(jī)專業(yè)有找不到工作的雙重矛盾，這不得不引起人們的思考。我個(gè)人認(rèn)為，矛盾的原因在于學(xué)校教學(xué)的知識(shí)與社會(huì)所需求的技能存在差距，其原因有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生水平與社會(huì)需求水平存在差距

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)相對(duì)而言是比較膚淺的，學(xué)校里教授學(xué)生更多的關(guān)于理論上的知識(shí)，而在公司和企業(yè)里，使用計(jì)算機(jī)是進(jìn)行工作的職位，一般都是計(jì)算機(jī)技術(shù)人員或管理人員，都要求學(xué)生具備較高的知識(shí)素養(yǎng)，不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的人際交際能力。在專業(yè)知識(shí)方面，要求學(xué)生具備快速的適應(yīng)和應(yīng)用新軟件的能力，并具有應(yīng)用所學(xué)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，很多能力得不到鍛煉，造成學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高，故而，職業(yè)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作。因此，大學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要的方向，讓學(xué)校教學(xué)適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)校教學(xué)條件更新的緩慢，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)發(fā)展

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門發(fā)展性學(xué)科，它的發(fā)展速度是非常快的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是非常多的，每當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)升級(jí)，相應(yīng)的軟件也更新，職業(yè)學(xué)校配備一個(gè)計(jì)算機(jī)房就需要大筆投資，學(xué)校支付不起這些資金，也就出現(xiàn)隔代機(jī)器教學(xué)，使得新的硬件、軟件技術(shù)無(wú)法使用。而在企業(yè)中，為了企業(yè)的發(fā)展，大多使用最新的軟硬件系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)入公司后很難適應(yīng)新產(chǎn)品的使用。再者計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的水平要求很高。教育者都認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但在學(xué)校在具體操作時(shí)，由于教學(xué)條件有限，往往實(shí)施的不健全，出現(xiàn)理論多，實(shí)踐少的現(xiàn)象，造成學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)也缺乏。高職學(xué)習(xí)的專業(yè)教材更新的比較慢，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大都使用統(tǒng)編計(jì)算機(jī)類教材，課程設(shè)置基本是依靠大綱進(jìn)行的，雖然涉及的知識(shí)比較廣泛，但是知識(shí)的系統(tǒng)性不足，很難達(dá)到專業(yè)的水平。再加上統(tǒng)編教材更新需要時(shí)間，硬件系統(tǒng)更新不及時(shí)，也就意味著計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容跟不上技術(shù)的發(fā)展，學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)落后技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)面對(duì)新的知識(shí)更是不知所措。因此，教師應(yīng)該在教授課程的時(shí)候，及時(shí)涉獵一些最新知識(shí)，把新舊知識(shí)融合到一起，促使學(xué)生全面的發(fā)展；教師還可以為學(xué)生提供最近的科學(xué)雜志，讓學(xué)生之間進(jìn)行傳閱，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力 ；教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勤于實(shí)踐，高效使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)最新技術(shù)，走在社會(huì)發(fā)展的前端，讓學(xué)生的發(fā)展更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、學(xué)生的基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生和大學(xué)本科學(xué)校的學(xué)生知識(shí)水平是不同的。職業(yè)學(xué)校大多招收沒(méi)有考上本科的學(xué)生，還有些院校招收沒(méi)有考上普高的初中畢業(yè)生，這些學(xué)生在初中或者高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)就差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，綜合素質(zhì)相對(duì)較差，當(dāng)就讀職業(yè)學(xué)校的時(shí)候，這些不好的方面依舊存在，使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，理解能力不夠，思維欠缺，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，難以進(jìn)行自我反思學(xué)習(xí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的能力上存在差距。由于初高中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到教師的重視，使得自覺(jué)性差，自信心不強(qiáng)。到了高職院校，這種行為習(xí)慣很難改變。針對(duì)以上幾個(gè)方面問(wèn)題，適應(yīng)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能學(xué)以致用，我將提出以下幾個(gè)方面的見(jiàn)解。

（一）加大設(shè)備投入，更新教學(xué)軟硬件設(shè)施

硬件設(shè)備是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校要想辦好計(jì)算機(jī)專業(yè)，必須加大計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的投入，淘汰陳舊的機(jī)器，配備新的電腦，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。還要定期培訓(xùn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，及時(shí)的更新教師的專業(yè)知識(shí)，提高他們的教學(xué)水平，同時(shí)讓計(jì)算機(jī)教師進(jìn)企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，了解公司、企業(yè)需求的人才水平，便于掌握對(duì)學(xué)生教學(xué)的方向。這樣才能使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間掌握技術(shù)發(fā)展方向，及時(shí)的進(jìn)行更新教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力

知識(shí)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是基礎(chǔ)，綜合能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展是關(guān)鍵。知識(shí)素養(yǎng)只是學(xué)生謀生的一個(gè)手段，對(duì)未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，只要是學(xué)習(xí)知識(shí)，體高自己的知識(shí)素養(yǎng)。然而，只有知識(shí)素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該具備綜合的能力。能力是學(xué)生發(fā)展的潛力，能力越強(qiáng)，越能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在發(fā)展的社會(huì)中取得輝煌的業(yè)績(jī)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

思想主導(dǎo)著學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生的思想相對(duì)是比較成熟穩(wěn)定的，但很多學(xué)生的思想態(tài)度不正確，認(rèn)為自己進(jìn)入了高職院校自己就自由了，不需要面臨改變命運(yùn)的考試，心情放松了，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生正確的看待高職教育，形成正確的思想去學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)。學(xué)生和自由形成擺正思想，才能有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投入，科學(xué)技術(shù)水平的引入程度，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新程度，專業(yè)課程的合理設(shè)置性，以及學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變等幾個(gè)方面都關(guān)系到職業(yè)教育教學(xué)的水平，也關(guān)系到學(xué)生的技術(shù)水平是否符合企業(yè)需求人才的條件。因此，在職業(yè)學(xué)校教育中， 教師既要敢于改革創(chuàng)新，又要具備敏感的洞察力，保持探究科學(xué)的態(tài)度，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求，教師的要求，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行軟硬件改革，合理開展專業(yè)技術(shù)課程，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求與發(fā)展的人才。