全面發(fā)展視角下的高中英語教學

劉存軍

【摘要】全面發(fā)展視角下的英語教學指的是除了傳授學生基本的英語知識之外，還切實關(guān)注和促進學生各方面素質(zhì)均衡發(fā)展的教學模式。全面發(fā)展的教學導(dǎo)向無疑是學生健康成長的重要保障，也是教師輔助學生實現(xiàn)遠大理想、為其將來在競爭激烈的社會中謀得一席之地的關(guān)鍵舉措。本篇文章即嘗試論述全面發(fā)展視角下的高中英語教學。

【關(guān)鍵詞】全面發(fā)展視角高中英語英語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.041

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高。一個人如果缺乏能力，即便是有滿腹的知識，也很難在社會上發(fā)揮出應(yīng)有的價值；一個人如果身心素質(zhì)發(fā)展不平衡，即便是有較扎實的知識基礎(chǔ)，也很難在工作中全面施展自己的才華；一個人如果不注重細節(jié)、未養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，即便是有一技之長，也很難在整個職業(yè)生涯中取得可持續(xù)的發(fā)展。以上種種都是在說明一個真理，那就是：只有各方面全面發(fā)展的人，才能最大可能的實現(xiàn)自己的理想抱負，為國家為社會創(chuàng)造出更多的價值、貢獻更多的才華。眾所周知，教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的最主要途徑，因此，教師身上的責任是重大的。在日常的教學過程中，教師應(yīng)該多思考有關(guān)推進學生全面發(fā)展的教學問題。本篇文章即結(jié)合筆者的高中英語教學實踐，嘗試探討全面發(fā)展視角下的英語教學。

一、推進學生的身心素質(zhì)的和諧發(fā)展

身心素質(zhì)的和諧發(fā)展是學生全面發(fā)展的重要組成部分。在英語教學中關(guān)注學生身心素質(zhì)的成長、探究有助于推進學生身心素質(zhì)和諧發(fā)展的途徑是教師義不容辭的使命之一。

（一）推進學生身心素質(zhì)和諧發(fā)展的必要性

首先，高中是學生成長發(fā)育的轉(zhuǎn)型時期。這個時期的學生不僅在身體上承受著成長的蛻變艱辛，也承受著來自學習和其他方面的成長壓力。這是學生成長的一般規(guī)律，也是學生成長的必經(jīng)階段。其次，在這個過程中，學生的所見所聞都直接影響他們的人生觀、價值觀的建立。因此，學生需要教師給予一定的幫助和正面的引導(dǎo)。再次，如果學生在這個轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期沒有能夠得到正面的引導(dǎo)，學生就容易產(chǎn)生很多身體及心理上的問題，比較容易在英語學習乃至其他科目的學習中出現(xiàn)不穩(wěn)定的情緒，嚴重的情況下，學生在考試中也不能正常發(fā)揮水平。所以，身心素質(zhì)的發(fā)展影響學生的一生。由此可見，英語教師在教學的過程中注意并盡自己的力量推進學生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展是非常必要的。

（二）推進學生身心素質(zhì)和諧發(fā)展的途徑

1.加強與學生的交流。學生在成長的過程中會遇到很多的問題，不同的學生會采取不同的應(yīng)對態(tài)度。有的學生會及時跟教師溝通交流、尋求幫助；有的學生則因為難為情或者是性格比較內(nèi)向，不敢主動與教師交流或者請教。針對這樣的學生，教師就應(yīng)該采取主動的態(tài)度去關(guān)心學生、去與學生積極的開展交流。

2.發(fā)揮英語學科的優(yōu)勢，傳遞學生更多積極、正面的能量。英語不僅僅是一門語言，更是一種文化，其中蘊含的文化底蘊恰恰是教師傳遞給學生積極、正面的能量資源。在教學的過程中，不論是講解一些蘊含人生哲理的閱讀理解文章，還是教授學生一些地道的英美諺語習語，教師都可以做適當?shù)恼归_，引導(dǎo)學生深刻理解這些文章、諺語背后的人生哲理。學生耳濡目染，漸漸地就會朝著更加積極、陽光、樂觀的方向發(fā)展，心理素質(zhì)就會不斷的增強。

二、重視學生能力的全面提升

傳統(tǒng)的英語教學觀之所以存在不足、逐漸被現(xiàn)實發(fā)展所摒棄，原因之一就是過度關(guān)注學生的成績、忽視學生的能力。素質(zhì)教育推行的這些年來，學生的能力發(fā)展逐漸得到越來越多教師的重視。

（一）重視學生能力全面提升的深刻內(nèi)涵

首先，學生英語能力的全面提升是學生全面發(fā)展的重要組成部分。我們并不是完全否定以往的成績觀，只是單純地關(guān)注學生的成績進步、或者過分關(guān)注學生的成績提升并不是一件正確的事情。當教師過分強調(diào)和關(guān)注學生的英語成績，在無形中增加了學生的壓力。而且，成績只是我們評價學生學業(yè)的標準之一，并非唯一的標準。相對而言，學生的能力進步才是更加重要的，學生的能力才是伴隨他們終身的技能。因此，重視學生學習能力的全面進步有著深刻的內(nèi)涵。

（二）從哪些方面重視和推動學生的能力提升

1.重視學生創(chuàng)新能力的提升。什么樣的人才最具競爭力？是具有創(chuàng)新能力的人才。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是為學生謀長遠發(fā)展的關(guān)鍵。在教學中，英語教師可以采取很多的方式促進學生創(chuàng)新能力的提升。比如，組織一些考察學生創(chuàng)新思維的英語競賽，開展一些有助于推進學生創(chuàng)新思維發(fā)展的課堂活動等。伴隨著學生創(chuàng)新能力的提升，學生在英語學習的道路上也會越走越寬。

2.重視學生合作能力的提升。一個人的能力終究是有限的，只有積極利用身邊的資源、提升與他人合作的能力才能發(fā)揮更大的價值、創(chuàng)造更輝煌的成績。因此，在教學中，教師可以經(jīng)常應(yīng)用合作學習的模式，讓學生以小組的形式進行英語話劇表演，或者在考試之后以合作的形式互相幫助解答試卷中的疑難題目等。實踐證明，合作能力較強的學生在英語學習中能夠取得比較高的學習效率。

三、關(guān)注和促進學生的習慣培養(yǎng)

（一）關(guān)注和促進學生習慣培養(yǎng)的必要性

著名的語言學家喬姆斯基曾經(jīng)說過：“語言類學科的學習都有賴于當事人一定的學習習慣的養(yǎng)成?！庇⒄Z當然也不例外，一個好的學習習慣不僅可以幫助學生養(yǎng)成規(guī)律學習的好習慣，還可以促進學生綜合素質(zhì)的提升。在實際學習中，很多學生在英語學習上之所以一直處于停滯不前的局面，非常關(guān)鍵的一個原因就是學生沒能養(yǎng)成好的學習習慣，尤其是對于學習時間比較緊張的高中生而言，養(yǎng)成正確的學習習慣直接與他們的時間利用率息息相關(guān)。

（二）關(guān)注和促進學生養(yǎng)成的具體習慣

1.引導(dǎo)學生建立規(guī)律記單詞的好習慣。記單詞是學生英語學習過程中不可避免的一個環(huán)節(jié)，有的學生養(yǎng)成了規(guī)律記單詞的好習慣，每天堅持一定量的單詞記憶，整個學習有條不紊、有序進行。

2.引導(dǎo)學生建立積累英語諺語習語的好習慣。地道的英語諺語習語不僅是寫作加分的關(guān)鍵，也是學生深刻理解英美文化的具體路徑。

總之，全面發(fā)展視角下的英語教學重視基礎(chǔ)英語知識的傳授，更加關(guān)注學生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面進步。教師在教學中不斷滲透全面發(fā)展的教學理念不僅彰顯了教師對學生傾注的人文關(guān)懷，更是教師努力踐行素質(zhì)教育理念的題中之義。