淺析醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

宋成英

【摘要】興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)能夠取得滿意的效果與學(xué)生的興趣有關(guān)。醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)類學(xué)校的基礎(chǔ)課程，要想取得良好的教學(xué)效果，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣醫(yī)學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.039

在醫(yī)學(xué)院校中開展化學(xué)課的主要目的是為學(xué)生今后醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)[1]。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，醫(yī)學(xué)方面的研究已經(jīng)深入到了分子層面，其中，化學(xué)對其起到的推動(dòng)作用不可忽略[2]，所以，進(jìn)行生命科學(xué)方面研究一定要具備堅(jiān)實(shí)的化學(xué)知識儲(chǔ)備、操作技能等。學(xué)生之所以要進(jìn)行醫(yī)學(xué)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，原因之一是使得學(xué)生在思考問題的時(shí)候具備一些理性的思維方式，能獨(dú)立分析、解決問題，其二使其對醫(yī)學(xué)、化學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)知[3]。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，時(shí)刻記住激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心、積極性，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可以更加迅速有效地提高學(xué)生掌握知識的能力。以下就是我聯(lián)系自身這些年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、更新觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今，化學(xué)和醫(yī)學(xué)之間的關(guān)系日益加深，不過，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)的時(shí)候一直都有專業(yè)課以及非專業(yè)課這兩種分類，其中化學(xué)課就被劃分到非專業(yè)課的范疇中，沒有在其應(yīng)該的位置上，使得化學(xué)課根本沒有辦法完成它的教學(xué)目的[4]。所以，進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變非常關(guān)鍵，如此必須將關(guān)注點(diǎn)放在化學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系之上。教師設(shè)定了疑問，學(xué)生就會(huì)有想要解決問題的沖動(dòng)，從而產(chǎn)生興趣，便會(huì)帶著這些問題學(xué)習(xí)滲透的知識點(diǎn)以及實(shí)際應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)等。如此，學(xué)生在掌握課程基本知識的同時(shí)還會(huì)對化學(xué)、醫(yī)學(xué)相互的聯(lián)系有一定的認(rèn)識，也就大幅度降低其忽略基礎(chǔ)課的現(xiàn)象；通過提前設(shè)定疑問使得學(xué)生自行思考問題，激發(fā)起積極性，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣滿滿，不僅使其能夠快速掌握課程知識，還能深層次的理解其中的原理，同時(shí)了解化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的運(yùn)用，在調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)獲得專業(yè)知識。其次，理論與實(shí)際相結(jié)合。例如，講解配位化合物的時(shí)候，提前跟學(xué)生描述一幅畫面：救護(hù)車上載著因?yàn)槎簹庵卸镜牟∪耍瑔?，煤氣怎樣?dǎo)致他中毒？與血紅蛋白結(jié)合的為什么不是氧氣確實(shí)二氧化碳？前一個(gè)問題，大部分學(xué)生都會(huì)有答案，因此開始活躍答題，教學(xué)的氣氛便開始上升，到達(dá)下一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)開始思考。于是，教師稍微指導(dǎo)一下，就能夠簡單地進(jìn)入教學(xué)。再者，是學(xué)生對化學(xué)和醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系有一個(gè)正確的認(rèn)知，實(shí)行腫瘤切除手術(shù)，在手術(shù)前與手術(shù)后都會(huì)涉及到大量的化學(xué)問題[5]。比如，醫(yī)學(xué)化驗(yàn)、麻醉以及手術(shù)用品的消毒等等，病人在術(shù)后的用藥種類、用量等，都與化學(xué)脫不開關(guān)系；在人體內(nèi)也會(huì)發(fā)生大量的生理、病理現(xiàn)象，比如，消化吸收、排泄等等。就像大家所知道的，維持生存的物質(zhì)包括糖類、脂肪、蛋白質(zhì)以及無機(jī)鹽等等，它們的循環(huán)、代謝過程都是按照一定的化學(xué)規(guī)則進(jìn)行的，所以，是否要進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)主要就是取決于今后的職業(yè)具體定向，不過，如果想要成為一位優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者就一定要將化學(xué)方面的知識掌握牢固。

二、優(yōu)化多媒體軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在醫(yī)學(xué)教學(xué)里面，傳統(tǒng)上的化學(xué)教學(xué)都是依照大綱一步一步進(jìn)行的，其思想不夠先進(jìn)，教學(xué)方法也非常落后，僅僅把學(xué)生置于一成不變的教室中進(jìn)行無聊的、呆板的教學(xué)，這樣反而只會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的厭倦感[6]。如果在其中加入多媒體科技，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、文檔的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，為其創(chuàng)建一些風(fēng)趣的情景，可以很大程度的激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。比如，在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)階段，由于其中涉及到的分子結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，并且還要進(jìn)行方程式的書寫，而有機(jī)化學(xué)中的反應(yīng)過程以及立體結(jié)構(gòu)比較難以表現(xiàn)。因此，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，制作一些非常具有針對性的課件，將有機(jī)化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，有此事分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，學(xué)生可以全方位的觀察分子的結(jié)構(gòu)，從而加深對其的了解程度，進(jìn)行下一步認(rèn)識、掌握的速度也就更加迅速。在這之外，也可以采用一些轉(zhuǎn)換背景的方式，刺激學(xué)生的視覺感官，同時(shí)吊起其積極性，加大學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用

學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)化學(xué)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)是其中非常重要的一部分。經(jīng)過大量的實(shí)踐表明：關(guān)于一個(gè)元素或者一個(gè)原理，學(xué)生只有經(jīng)過親自動(dòng)手來做實(shí)驗(yàn)，才會(huì)將其對實(shí)驗(yàn)、知識的積極性調(diào)動(dòng)起來[7]。不過，在原來的傳統(tǒng)式的教學(xué)中，醫(yī)學(xué)化學(xué)僅僅注重其中的基本知識，不太關(guān)注實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這樣的話，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活并不能產(chǎn)生真正的聯(lián)系，如果教師想要提高學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，出去課本上規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)之外，還要在此基礎(chǔ)之上，加入一部分生動(dòng)的、能夠緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)，并且加入的這些實(shí)驗(yàn)還必須按照學(xué)生的接受能力來設(shè)定，比如其中涉及的原理、知識點(diǎn)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等等，由此增強(qiáng)學(xué)生的研究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。一般講化學(xué)與醫(yī)藥聯(lián)系起來的實(shí)驗(yàn)有：血清、去蛋白血漿等的制備；監(jiān)測血液中的離子、分子的種類以及含量等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，即便是學(xué)生的知識技能不夠高、平時(shí)動(dòng)手量比較少，也必須親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了任何問題，可以問，但一定要自行得到解決方案，假如不能完成，才由老師進(jìn)行指導(dǎo)、解釋，盡一切可能讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中。如此，不僅讓學(xué)生了解到化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，也增加了他們對化學(xué)的認(rèn)識，并提高其學(xué)習(xí)興趣，并且，在教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，使得學(xué)生們樂于接受化學(xué)理論知識，對化學(xué)的掌握力度也更大，這一切都是原來的傳統(tǒng)式教學(xué)所不能完成的。

參考文獻(xiàn)

[1]李彩紅.淺談《醫(yī)學(xué)化學(xué)》教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,03:87-88.

[2]孫國華.化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)之友(B版),2008,12:114-115.

[3]周利斌.化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].硅谷,2008,14:146.

[4]馬朝陽.淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,02:123-124.

[5]許升昌.淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].德宏教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,01:71-72.

[6]付永占.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2013,18:176.

[7]魏延軍.淺談基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,09:283.