語(yǔ)言環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

摘要：大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代專業(yè)教育的難點(diǎn)之一。鑒于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，教師必須建立以人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為中心的教學(xué)模式，積極利用語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境，這樣才能全面提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。本次分析了語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)內(nèi)涵，在認(rèn)識(shí)語(yǔ)言環(huán)境重要性基礎(chǔ)上，提出英語(yǔ)課程教學(xué)改革的綜合對(duì)策。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；綜合對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0174-02

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化改革趨勢(shì)的到來(lái)，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)合作越來(lái)越多，這就對(duì)國(guó)際型人才培養(yǎng)提出了更多的要求。為了改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的不足，高校需注重英語(yǔ)課程教學(xué)的優(yōu)化改革，編制更加符合英語(yǔ)專業(yè)特色的教學(xué)方法，注重語(yǔ)言環(huán)境是現(xiàn)代大小英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)類人才需求的不斷增多，英語(yǔ)已經(jīng)成為高校專業(yè)設(shè)置的重要課程，為社會(huì)語(yǔ)言類人才培養(yǎng)提供了很大的幫助。由于高校英語(yǔ)課程教學(xué)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)面臨著不同的阻礙，進(jìn)而引起了諸多的教學(xué)問(wèn)題。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題包括：

1.理論問(wèn)題。理論是專業(yè)教育活動(dòng)的參考依據(jù)，選擇不同的專業(yè)教學(xué)理論，最終得到的教學(xué)成效也不一樣，理論奠定了一切課程的教學(xué)水平。英語(yǔ)專業(yè)理論資源缺乏，這是當(dāng)前教學(xué)工作面臨的主要問(wèn)題之一，也是學(xué)校教學(xué)工作改革缺失的一種表現(xiàn)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)生來(lái)說(shuō)，收集大量與專業(yè)相關(guān)的課程資源，能夠幫助教師廣泛地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且吸引學(xué)生參與到專業(yè)學(xué)習(xí)中[1]。從目前來(lái)看，許多學(xué)校仍然依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，專業(yè)理論資源不足限制了學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)寬，也給教師個(gè)人教學(xué)活動(dòng)造成了阻礙。

2.實(shí)踐問(wèn)題。英語(yǔ)專業(yè)課程涉及面比較廣，本專業(yè)課詳細(xì)劃分為多個(gè)子專業(yè)，且學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容也不一樣。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)課程包括：電子技術(shù)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、數(shù)字圖像處理平等諸多內(nèi)容，每一項(xiàng)知識(shí)都與實(shí)踐操作有著密切的關(guān)聯(lián)。注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)是英語(yǔ)專業(yè)的根本要求，但教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中偏向于理論授課，對(duì)學(xué)生缺乏必要的專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，這就限定了英語(yǔ)知識(shí)的有效利用，不利于學(xué)生個(gè)人專業(yè)知識(shí)水平的提高。此外，教師在課程編排上多數(shù)集中于課堂教學(xué)，未能給學(xué)生提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也是不足之處。

二、語(yǔ)言環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

語(yǔ)言環(huán)境是人在用語(yǔ)言表達(dá)思想時(shí)的狀態(tài)與環(huán)境，而這種狀態(tài)和環(huán)境往往會(huì)影響到人的語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)是一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，其在課堂教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá)時(shí)更應(yīng)該注重外在環(huán)境，這樣才能表達(dá)出最真實(shí)的語(yǔ)言思想。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了多方面的作用，尤其在課堂教學(xué)過(guò)程中更需注重語(yǔ)言環(huán)境的塑造，以更好地利用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人意識(shí)。

1.優(yōu)化培養(yǎng)方案。語(yǔ)言環(huán)境本質(zhì)上是思想意識(shí)的表現(xiàn)狀態(tài)，也是對(duì)語(yǔ)言客觀環(huán)境的真實(shí)反映，堅(jiān)持語(yǔ)言環(huán)境融入英語(yǔ)教學(xué)具有指導(dǎo)性。精品課程概念提出之后，英語(yǔ)教育工作有了新的轉(zhuǎn)變方向，其不再是單一的理論教學(xué)流程，而是以某個(gè)針對(duì)性課程體系為依據(jù)，建立一套適合新大學(xué)生語(yǔ)言人才培養(yǎng)需求的方案。實(shí)施個(gè)性化語(yǔ)言環(huán)境塑造是英語(yǔ)教學(xué)理念創(chuàng)新的必要條件。

2.營(yíng)造語(yǔ)言情境。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，其授課過(guò)程必須要有對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境作為前提，這樣才能為學(xué)生提供輕松和諧的課堂環(huán)境。教育專家指出，語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)課堂塑造的重要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生處于良好語(yǔ)境下，其個(gè)人的語(yǔ)言潛能才能全面激發(fā)出來(lái)，而不會(huì)出現(xiàn)因緊張而中斷語(yǔ)言表述流程。因此，教師在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生保持穩(wěn)定的心態(tài)，更加流暢地用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人思想。

3.優(yōu)化教學(xué)體制。大學(xué)英語(yǔ)是高等教育課程的重要組成，注重語(yǔ)言環(huán)境改革有助于提升人才培養(yǎng)水平，幫助專業(yè)生解決課程學(xué)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題。首先，語(yǔ)言環(huán)境在體制建設(shè)方面選聘了優(yōu)質(zhì)資源，尤其在國(guó)外先進(jìn)技術(shù)課程上進(jìn)行了引進(jìn)，這是國(guó)內(nèi)專業(yè)課程不具備的；其次，語(yǔ)言環(huán)境打破了傳統(tǒng)專業(yè)教育模式，全面推動(dòng)專業(yè)教育最優(yōu)化發(fā)展；從兩個(gè)方面加快了英語(yǔ)教育體制的全面改革，幫助大學(xué)生提高個(gè)人的英語(yǔ)水平。

三、基于語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)改革

近年來(lái)高等高等院校不斷地改革創(chuàng)新，摸索出了一套適合自身改革建設(shè)的課程模式，用以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化改革建設(shè)的要求。“語(yǔ)言環(huán)境”是高等教育的新思想，對(duì)課程教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策等展開(kāi)分析，有助于提升英語(yǔ)教學(xué)的綜合水平。鑒于語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)努力創(chuàng)造優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)注重英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化改革。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需注重以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

2.教學(xué)要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般要求是高等學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，較高要求或更高要求是為有條件的學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)定位、類型和人才培養(yǎng)目標(biāo)所選擇的標(biāo)準(zhǔn)而推薦的[2]。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，使那些英語(yǔ)起點(diǎn)水平較高、學(xué)有余力的學(xué)生能夠達(dá)到較高要求或更高要求。

3.教學(xué)設(shè)置。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè)英語(yǔ)類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分。

4.教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展[3]。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。

5.教學(xué)評(píng)估。教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要[4]。教學(xué)評(píng)估既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。

高等教育對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，每年定期向各行企業(yè)提供多類崗位人才，滿足了市場(chǎng)對(duì)技能型人才調(diào)配的使用需求。教育是人才培養(yǎng)之根本，只有搞好課程教學(xué)工作才能培養(yǎng)出更多的可用之才?！罢Z(yǔ)言環(huán)境”是語(yǔ)言類專業(yè)教學(xué)不可缺少的一部分，其能夠?yàn)榇髮W(xué)生塑造輕松愉快的課堂氣氛，使其在學(xué)習(xí)中表達(dá)出個(gè)人的思想意識(shí)，用語(yǔ)言去感悟?qū)I(yè)知識(shí)的深刻內(nèi)涵，與教師在課堂上積極互動(dòng)且提升個(gè)人的專業(yè)水平。

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作者簡(jiǎn)介：孫陽(yáng)陽(yáng)（1986-），山東青島人，青島科技大學(xué)高密校區(qū)教務(wù)科，主要研究方向：教學(xué)管理及英語(yǔ)教學(xué)研究。endprint