探析高校羽毛球教學(xué)的創(chuàng)新

范 菲

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，云南 昆明 650201)

作為一項(xiàng)普及性極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，羽毛球運(yùn)動(dòng)以其特殊的魅力、高雅的方式在世界各國(guó)擁有很高的知名度。羽毛球運(yùn)動(dòng)在對(duì)戰(zhàn)過(guò)程中要求球速快、招式變化多，對(duì)運(yùn)動(dòng)者的反應(yīng)能力要求很高。近幾年來(lái)，羽毛球作為高校體育選修課，倍受大學(xué)生的青睞，并逐漸扮演著一個(gè)不可或缺的角色。然而，在羽毛球教學(xué)中，存在很多不盡如人意的地方，有的高校甚至沒(méi)能認(rèn)清羽毛球的教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中，一味追求競(jìng)技，嚴(yán)重偏離了在體育課教學(xué)中引入羽毛球項(xiàng)目的初衷。為推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，本文圍繞高校的羽毛球教學(xué)闡述了其教學(xué)的必要性以及相關(guān)的創(chuàng)新對(duì)策。

一、高校羽毛球教學(xué)的必要性

(一)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育觀念的逐漸落實(shí)，我國(guó)教育部最新制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中不僅重新定位了高校體育課程的性質(zhì)，還提出了以人為本的教育思想，提倡重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。除此以外，綱要中還明確了高校體育教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方法、評(píng)分準(zhǔn)則等，并制定了各種高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量衡量依據(jù)等。高校羽毛球教學(xué)過(guò)程中必須嚴(yán)格參照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，切實(shí)踐行國(guó)家對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)要求。

(二)羽毛球技術(shù)水平提高的需要

學(xué)生步入高校之后，意味著即將走進(jìn)社會(huì)，即將面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而通過(guò)進(jìn)行羽毛球競(jìng)技比賽能夠顯著強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。因而，大學(xué)生在進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該有針對(duì)性地提高個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，具體來(lái)說(shuō)，就是要在羽毛球課程中實(shí)時(shí)掌握環(huán)境的變化，不斷通過(guò)自我調(diào)整充分展現(xiàn)出羽毛球運(yùn)動(dòng)的魅力。基于這一方面的需要，高校羽毛球教學(xué)要通過(guò)各種技術(shù)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生身體和心理的雙重提高?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在獲得技術(shù)水平提高的同時(shí)，也能幫助自我實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的肯定，提高自己對(duì)生活的信心。

(三)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高身體素質(zhì)

高校羽毛球教學(xué)中，涉及到教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)以及教師對(duì)各種運(yùn)動(dòng)技能的詮釋，通過(guò)對(duì)各種運(yùn)動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中減少各種危險(xiǎn)的出現(xiàn)，還能使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[1]。21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該是具備德智體美勞多方面素質(zhì)的全方位人才，其中，一個(gè)健康的身體素質(zhì)是從事其他方面活動(dòng)的基礎(chǔ)。未來(lái)，相信通過(guò)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不僅能使學(xué)生提高個(gè)人的身體素質(zhì)，還能幫助高校學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，正確的人生價(jià)值觀，當(dāng)然，這也是羽毛球教學(xué)活動(dòng)最重要的意義之一。

二、高校羽毛球教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)下，高校學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況不容樂(lè)觀，這在一定程度上折射出目前高校體育教學(xué)效果并不理想的問(wèn)題。隨著社會(huì)發(fā)展的加快，國(guó)際交往的加深，高校體育究竟如何走出一條適應(yīng)時(shí)代的體育發(fā)展之路，如何通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生樹立正確的體育觀念，都是眼下高校所需要考慮的問(wèn)題。就目前高校羽毛球教學(xué)的模式而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育的需要，有些弊端甚至已經(jīng)嚴(yán)重制約了大學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)課程內(nèi)容單調(diào)

羽毛球教學(xué)時(shí)，常常需要重復(fù)練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作，課程內(nèi)容比較單調(diào)，有時(shí)課程內(nèi)容變成競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練課時(shí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這對(duì)學(xué)生的上課熱情產(chǎn)生了嚴(yán)重的打擊。

(二)學(xué)生初始水平不一

高校學(xué)生來(lái)自四面八方，學(xué)生原先的羽毛球技術(shù)水平良莠不齊，而高校教師又往往采取“一把抓”的教學(xué)方式[2]，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中難以考慮到所有學(xué)生的需要，不利于各層次學(xué)生羽毛球技術(shù)的提高，更難以達(dá)到需要的鍛煉強(qiáng)度。

(三)考核方式單一乏味

羽毛球考試是高校羽毛球教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，盡管它在一定程度上促使學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度的增加，但這種忽視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考核方式還是嚴(yán)重影響了許多能力不足的學(xué)生的積極性，這種不區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方式是制約中國(guó)體育教學(xué)發(fā)展最大的弊端。

三、創(chuàng)新高校羽毛球教學(xué)的對(duì)策

(一)創(chuàng)新羽毛球教學(xué)的理念

體育教學(xué)應(yīng)該以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力為中心。在羽毛球課程教學(xué)中，關(guān)鍵要凸顯出其娛樂(lè)性，教師要綜合考慮教學(xué)任務(wù)、學(xué)生能力、課程特點(diǎn)等內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)造地提出各種教學(xué)方式，以求達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心的課堂效果。根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率的最重要因素就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣認(rèn)識(shí)，換句話說(shuō)，學(xué)生在保持高興趣的狀態(tài)下能夠更牢固的掌握所接受的東西。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)教育，注重激發(fā)并加深學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，令學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的主動(dòng)性和自覺(jué)性，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

根據(jù)相關(guān)研究，在評(píng)論學(xué)生體育成績(jī)時(shí)，如果綜合考慮技術(shù)提高程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，切實(shí)讓學(xué)生得到實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生新的目標(biāo)與動(dòng)機(jī)，并通過(guò)努力獲得成功。因此，高校在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是要考慮學(xué)生的參與性，要通過(guò)各種引導(dǎo)機(jī)制、考核反饋機(jī)制不斷激發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情參與到課程當(dāng)中[3]，摒除競(jìng)技心理，而以?shī)蕵?lè)需求為引，解除學(xué)生的考試之憂，讓每個(gè)學(xué)生在一番努力后，都能夠輕松通過(guò)考核。

(二)創(chuàng)新羽毛球教學(xué)的方法

1.進(jìn)行羽毛球體驗(yàn)式教學(xué)

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就是在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，從感官、情感、思考、行動(dòng)、關(guān)聯(lián)等五個(gè)方面綜合設(shè)計(jì)以使學(xué)生達(dá)到情緒、智力、體力上的美好體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的感官體驗(yàn)，刺激學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，例如在動(dòng)作教學(xué)中，可以在一開(kāi)始就傳授一些學(xué)生感興趣的動(dòng)作，如殺球、后場(chǎng)技術(shù)等[4]，這樣可以最大程度上使學(xué)生獲得美好的感官體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)接下來(lái)的羽毛球課程充滿興趣。

除了感官體驗(yàn)，還有個(gè)性體驗(yàn)。在羽毛球動(dòng)作細(xì)化教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)某一組合動(dòng)作設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)過(guò)程中獲得屬于自己的獨(dú)特感悟。對(duì)于某些學(xué)生的個(gè)性化動(dòng)作，可以適當(dāng)矯正，但不能全盤封殺，要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有所創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羽毛球乃至對(duì)生活、對(duì)事物發(fā)展獲得更個(gè)性化的感知認(rèn)識(shí)。

2.進(jìn)行羽毛球探究式教學(xué)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，探究式教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)之間的交流，更多的要求教師深入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的了解。下面筆者通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)來(lái)詳細(xì)闡述探究式教學(xué)法。選擇兩組學(xué)生，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組采用探究式教學(xué)，而對(duì)照組仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

第一，教師在教授相關(guān)羽毛球發(fā)球技巧時(shí)，首先拋出幾個(gè)問(wèn)題：怎樣的羽毛球發(fā)球路線才最有攻擊性，才能不被對(duì)方攔截，才能飛出最佳效果。通過(guò)這一引導(dǎo)，促使學(xué)生之間展開(kāi)探討，在學(xué)生認(rèn)真思考之后，再一起分析得出結(jié)論。第二，根據(jù)所得出的結(jié)論，教師進(jìn)行正確的以及錯(cuò)誤的發(fā)球示范，點(diǎn)出這一技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷、思考以理解發(fā)球技術(shù)中所需把控的力量、方向、速度等，關(guān)鍵是要通過(guò)個(gè)人分析以充分理解每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能克服之前教育模式中的盲點(diǎn)[5]。除此之外，還要定期開(kāi)展心理講座，以增強(qiáng)心理承受力和調(diào)節(jié)力，緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮。第三，教學(xué)檢查，找學(xué)生代表進(jìn)行正誤動(dòng)作示范，啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同的擊球路線的效果做出再次判斷、分析，達(dá)到糾正錯(cuò)誤、形成正確的動(dòng)力定型。第四，為幫助學(xué)生正確掌握各種技術(shù)動(dòng)作，還有必要在課余時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔助性練習(xí)。

(2)實(shí)驗(yàn)樣本

實(shí)驗(yàn)班組：檢驗(yàn)檢疫專業(yè)45人、農(nóng)學(xué)專業(yè)50人、園藝專業(yè)50人；使用探究式教學(xué)方法。

對(duì)照班組：蜂學(xué)專業(yè)80人、英語(yǔ)專業(yè)50人、植物保護(hù)專業(yè)45人；使用普通教學(xué)法。(簡(jiǎn)單講解，由學(xué)生自己練習(xí))。由同一個(gè)教師授課。

(3)實(shí)驗(yàn)控制

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在教學(xué)進(jìn)度，上課間隔時(shí)間、練習(xí)場(chǎng)地與設(shè)備條件方面均一致。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格按照教學(xué)要求上課。

在開(kāi)始前分別對(duì)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行羽毛球控球能力和球性、球感的調(diào)查，采用正反拍原地垂直向上擊球(每人1次機(jī)會(huì))和發(fā)正手高遠(yuǎn)球(每人擊10次，求平均分)，檢驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生沒(méi)有明顯差別。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，采用盲測(cè)，即兩組學(xué)生統(tǒng)一在一起按抽簽順序進(jìn)行測(cè)試，有其他羽毛球教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)之后兩組技術(shù)考試結(jié)果的調(diào)查比較見(jiàn)表1、表2。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組正手發(fā)高遠(yuǎn)球考試結(jié)果對(duì)比 單位：%

表2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組正手擊高遠(yuǎn)球考試結(jié)果對(duì)比 單位：%

從表1，2可以看出，實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)考核指標(biāo)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于對(duì)照組，說(shuō)明探究式教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具優(yōu)越性。

3.進(jìn)行羽毛球互動(dòng)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師和學(xué)生的主客體關(guān)系非常分明，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，師生之間欠缺必要地互動(dòng)。而互動(dòng)式教學(xué)模式則要求教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓樂(lè)于教，使學(xué)生在輕松愉悅中獲得知識(shí)和技能。

如在教師教授高校羽毛球技術(shù)時(shí)，可讓運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)的學(xué)生用不擅長(zhǎng)的左手擊球，以平衡雙方的實(shí)力。整個(gè)練習(xí)過(guò)程中充滿了歡笑聲，技能較強(qiáng)的學(xué)生可訓(xùn)練自己的反應(yīng)能力，而技能較差的學(xué)生可收獲信心，從而更好地促進(jìn)學(xué)生雙方技術(shù)水平的提高。

4.運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

教材主要通過(guò)文字、圖譜和光盤傳播理論知識(shí)，而羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)就超過(guò)四十種，教材不可能面面俱到，所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要引入多媒體教學(xué)。作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體能夠幫助學(xué)生更仔細(xì)地觀察各種羽毛球動(dòng)作，刺激學(xué)生的知覺(jué)系統(tǒng)，促使他們深入研究各種動(dòng)作的變化規(guī)律。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)作的準(zhǔn)確再現(xiàn)，對(duì)于一些復(fù)雜的動(dòng)作，還可以進(jìn)行慢動(dòng)作回放。同時(shí)，教師在組織學(xué)生觀看羽毛球賽事視頻的過(guò)程中，可以同步講解視頻中呈現(xiàn)出來(lái)的各種錄像動(dòng)作以及戰(zhàn)術(shù)，結(jié)束后還可以簡(jiǎn)單的對(duì)比賽中的技術(shù)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在高興趣中加深理解各種技術(shù)動(dòng)作。

5.注意組織高水平的羽毛球比賽，教賽結(jié)合

高水平的羽毛球比賽能使同學(xué)們?cè)趨⑴c比賽和觀賞比賽的過(guò)程中充分領(lǐng)略到羽毛球運(yùn)動(dòng)的魅力，更能為努力訓(xùn)練的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)展示自我訓(xùn)練成果的舞臺(tái)。不過(guò)，在設(shè)置比賽時(shí)，必須充分考慮到各高校羽毛球水平之間的差異，必要情況下，可以根據(jù)不同層次的水平設(shè)置不同級(jí)別的比賽，這樣不僅能加強(qiáng)比賽的精彩程度，也能提高水平較低的高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的參賽興趣。隨著高校隊(duì)伍羽毛球技術(shù)水平的提高，條件成熟后，可以效仿一些聯(lián)賽賽事，舉辦全國(guó)性的羽毛球比賽。

此外，在教學(xué)過(guò)程中加入比賽環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。教師教授一些運(yùn)動(dòng)技巧、技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和裁判法，讓學(xué)生自己組織比賽。

(三)創(chuàng)新羽毛球教學(xué)的模式

1.創(chuàng)設(shè)“情景剖析”的教學(xué)情景

這種教學(xué)模式，首先要求教師要做好課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)。在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生在理性上對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有一定的認(rèn)識(shí)。其次，在高校羽毛球教學(xué)中，教師講解示范對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和形成具有直接的指導(dǎo)作用，可使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。在教學(xué)示范前，教師應(yīng)對(duì)所要教授的動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)的講解，要求學(xué)生認(rèn)真觀察示范動(dòng)作。最后，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可采取趣味式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境剖析的教學(xué)情境，如模仿一系列現(xiàn)今羽毛球優(yōu)秀選手的經(jīng)典技術(shù)動(dòng)作等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)“情感創(chuàng)新”的教學(xué)情景

創(chuàng)新能力對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅能激發(fā)人的求知欲望，還能使人精神愉悅，增強(qiáng)對(duì)事物的興趣。在高校羽毛球教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)組織運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，提高自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生既可以根據(jù)教師所提供的練習(xí)形式和方法進(jìn)行練習(xí)，也可根據(jù)自身實(shí)際自主設(shè)計(jì)練習(xí)形式和方法進(jìn)行練習(xí)。創(chuàng)設(shè)“情感創(chuàng)新”的教學(xué)情境就是教師與學(xué)生密切合作，相互溝通，共同找出一條適合每個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的羽毛球教學(xué)方案來(lái)。

總而言之，高校在從事羽毛球教學(xué)的過(guò)程中，必須充分考慮大學(xué)生的身心特點(diǎn)，要能夠在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)保證教學(xué)手段不失趣味性、健康性，保證反映出高校體育教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性、全面性。作為技能類主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，羽毛球的技術(shù)水平?jīng)Q定其運(yùn)動(dòng)水平，高校在羽毛球教學(xué)中所需要思考的就是如何能幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)效率，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，如何合理利用訓(xùn)練資源等問(wèn)題。未來(lái)，相信只要將各種創(chuàng)新理念、對(duì)策聯(lián)合并用，必然能夠有效解決高校羽毛球教學(xué)中存在的弊端。

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