基于卓越計(jì)劃的制藥工程專業(yè)本碩一體化培養(yǎng)方案探討

張洪斌，胡雪芹（等）

摘要：圍繞“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”人才標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校制藥工程國家級特色專業(yè)建設(shè)成果和已經(jīng)通過全國工程教育認(rèn)證的現(xiàn)實(shí)，在具有制藥工程專業(yè)學(xué)位授權(quán)資格的基礎(chǔ)上，積極探索與研究，提出基于卓越計(jì)劃的制藥工程專業(yè)本碩一體化培養(yǎng)新模式，打通制藥工程本科和專業(yè)學(xué)位一體化培養(yǎng)屏障。本碩一體化培養(yǎng)按照2.5+1+1+1.5的模式，2.5+1年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，1.5年主要在學(xué)校和企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心開展并完成碩士畢業(yè)論文；工程碩士畢業(yè)論文期間，采取“雙導(dǎo)師制”，由學(xué)院指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同制定培養(yǎng)方案，按照產(chǎn)學(xué)研合作的方式完成研發(fā)型工程師專業(yè)能力的培養(yǎng)；本科部分專業(yè)課程和研究生專業(yè)課程打通，體現(xiàn)本碩一體化的課程特色，使課程體系達(dá)到最大程度的優(yōu)化。形成制藥工程專業(yè)本碩一體化的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”新模式，為現(xiàn)代制藥企業(yè)培養(yǎng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的工程師提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師計(jì)劃；制藥工程；本碩一體化；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0005-02

當(dāng)前我國正處于工業(yè)化進(jìn)程中期，國家做出了走新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略選擇，面對我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的緊迫要求，實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高水平人才隊(duì)伍是我國從工業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)強(qiáng)國的先決條件。具體到制藥行業(yè)而言，當(dāng)今世界醫(yī)藥工業(yè)的競爭焦點(diǎn)是技術(shù)創(chuàng)新，我國與先進(jìn)國家的主要差距在于制劑手段和技術(shù)的落后，在于制藥工程水平的落后。制藥業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題極大地制約著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是制藥業(yè)缺乏從事制藥工程方面的高級專業(yè)技術(shù)和質(zhì)量管理人才。也反映出多年來我國高等藥學(xué)教育中存在的某些問題：如在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面存在著重工藝、輕工程，輕設(shè)計(jì)與制造，重研究、輕應(yīng)用開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化與質(zhì)量管理等偏向，對工程化制藥人才的培養(yǎng)相當(dāng)薄弱。為解決醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)面臨的問題，在國際競爭中處于有利地位，關(guān)鍵在于調(diào)整和加強(qiáng)我國高等制藥工程教育和人才培養(yǎng)，為制藥業(yè)提供大批既懂制藥技術(shù)，又懂工程，并擅長質(zhì)量管理的高級專門人才。這類人才的培養(yǎng)單靠本科教育或研究生教育是難以保證的，必須開展從本科到研究生階段的制藥工程專業(yè)本碩一體化培養(yǎng)才能符合制藥行業(yè)高級人才需求目標(biāo)。因此，合肥工業(yè)大學(xué)制藥工程專業(yè)積極探索制定本碩一體化的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”方案，為我國制藥工程專業(yè)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”新模式提供參考。

一、目標(biāo)

我校自創(chuàng)辦制藥工程專業(yè)以來，在專業(yè)建設(shè)上，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有特色”的原則，緊扣現(xiàn)代制藥企業(yè)的發(fā)展對人才的需求，圍繞制藥工程專業(yè)特色技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)格，建設(shè)師資隊(duì)伍、構(gòu)筑課程體系、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地、組織實(shí)施教學(xué)研究、開展科研、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，不斷改革、勇于創(chuàng)新，初步取得了良好的人才培養(yǎng)效果與突出的教研成果。構(gòu)建了以“理工結(jié)合、文理滲透；以化學(xué)制藥工程、生物制藥工程和中藥制藥并重”三合一的制藥工程專業(yè)課程體系。針對“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”本碩一體化培養(yǎng)模式，提出的培養(yǎng)目標(biāo)為：圍繞現(xiàn)代制藥工業(yè)對制藥工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，培養(yǎng)能解決制藥工程實(shí)際問題所必需具備的核心能力，即培養(yǎng)以化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握制藥工程與技術(shù)方面的基本原理和專業(yè)理論知識，能夠在制藥工程等相關(guān)領(lǐng)域從事醫(yī)藥產(chǎn)品的研究開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)管理和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)型工程師。

二、模式與內(nèi)容

制藥工程專業(yè)本碩一體化培養(yǎng)按照2.5+1+1+1.5的模式，2.5+1年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，1.5年主要在學(xué)校和企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心開展并完成碩士畢業(yè)論文。工程碩士畢業(yè)論文期間，采取“雙導(dǎo)師制”，由學(xué)院指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同制定培養(yǎng)方案，按照產(chǎn)學(xué)研合作的方式完成研發(fā)型工程師專業(yè)能力的培養(yǎng)。制藥工程專業(yè)本-碩一體化培養(yǎng)模式見以下方案圖：

第一階段（2.5年）：按照卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的課程體系，進(jìn)行本科通識教育和學(xué)科基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)科基礎(chǔ)課程包括：化學(xué)、生物與化工類課程和部分藥學(xué)基礎(chǔ)課程，以加強(qiáng)本科理論基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能為目標(biāo)。第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束，按照要求遴選本碩連讀生單獨(dú)編班，安排全程導(dǎo)師。第二階段（1年）：學(xué)習(xí)本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和碩士研究生階段的部分必修課程。以奠定學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和研究方法，了解學(xué)科動態(tài)和發(fā)展趨勢。第三階段（1年）：在企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這一階段完成研究生的專業(yè)選修課程，研究課題的選題與開題。這一階段根據(jù)頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)情況完成研究生課題的選題與開題。第四階段（1.5年）：為工藝研發(fā)和科學(xué)研究階段。在完成研究生課題選題與開題的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究任務(wù)與內(nèi)容，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展科學(xué)研究，完成專業(yè)學(xué)位碩士論文。

三、設(shè)置

按照卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的基本要求，根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化科研能力、突出創(chuàng)新特色、嚴(yán)格考核分流”的原則設(shè)置課程。研究生基礎(chǔ)課程：政治理論、研究生英語、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、矩陣?yán)碚?、高等有機(jī)化學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：1年在合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐（認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新訓(xùn)練等）、制藥設(shè)備與工藝實(shí)訓(xùn)、制藥工程課程設(shè)計(jì)、社會調(diào)查、創(chuàng)新教育、課程實(shí)驗(yàn)及研究生課題實(shí)驗(yàn)研究。

四、合作實(shí)踐教學(xué)

在已建校企合作的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極建立校企合作工程實(shí)踐教育中心，將“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠”的原則與校外實(shí)習(xí)基地緊密合作，把科研技術(shù)、人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，提高企業(yè)的綜合競爭力。同時利用校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐優(yōu)勢和資金優(yōu)勢，努力將其轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝．a(chǎn)品開發(fā)和推廣科學(xué)研究的試驗(yàn)基地，通過學(xué)校和企業(yè)之間的互動，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。圍繞我校制藥工程專業(yè)“三藥合一”的建設(shè)思路，在現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，依托省內(nèi)有關(guān)大型制藥企業(yè)，聯(lián)合建設(shè)制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐教育中心，成立“豐原藥業(yè)——合肥工業(yè)大學(xué)工程實(shí)踐教育中心”，建設(shè)四大類企業(yè)實(shí)踐教育中心：（1）化學(xué)合成藥物及其制劑工程實(shí)踐教育中心（豐原藥業(yè)、皖北藥業(yè)、久易農(nóng)業(yè)科技）；（2）生物藥物及其制劑工程實(shí)踐教育中心（六安華源藥業(yè)、龍科馬藥業(yè)、安科生物）；（3）天然藥物（中藥）工程實(shí)踐教育中心（金陵藥業(yè)、迪爾藥業(yè)）；（4）工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練中心（東華工程公司、安徽省化工設(shè)計(jì)院、安徽省醫(yī)藥設(shè)計(jì)院）。在企業(yè)學(xué)習(xí)前期，以學(xué)校專業(yè)教師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔，對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生分組進(jìn)入某一類型制藥企業(yè)進(jìn)行為期一個月的實(shí)踐教育，了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，進(jìn)行基本工程能力和技能的訓(xùn)練，完成實(shí)習(xí)報告（基本要求同生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求）。在企業(yè)學(xué)習(xí)的中后期，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)。將學(xué)生進(jìn)行分流，分別進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。要求在實(shí)習(xí)過程中對生產(chǎn)工藝與工程進(jìn)行摸底，能夠針對某一特定工藝過程，去發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室研究，提出可行的改進(jìn)措施和創(chuàng)新方案，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行工藝創(chuàng)新研究，提交本科畢業(yè)論文。進(jìn)入設(shè)計(jì)院的同學(xué)，要求能夠在設(shè)計(jì)院工程師的指導(dǎo)下完成某一工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工藝設(shè)計(jì)部分。這一階段完成研究生課題的選題與開題。

五、與遴選機(jī)制

1.組織管理體系。為保障“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”制藥工程本碩連讀試點(diǎn)的順利實(shí)施，在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院成立的制藥工程“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”本碩連讀試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，集中全部力量，與教務(wù)處、相關(guān)學(xué)院一起協(xié)商制定培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排。學(xué)院成立以制藥工程學(xué)方面知名教授或?qū)＜业摹白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”專家委員會，學(xué)院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各實(shí)踐基地和企業(yè)導(dǎo)師的關(guān)系，落實(shí)企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)等工作。

2.遴選機(jī)制。本制藥工程專業(yè)學(xué)生在三年級第一學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行遴選，三年級第二學(xué)期本碩連讀生單獨(dú)編班，實(shí)行全程導(dǎo)師制，按照研發(fā)型卓越工程師的模式進(jìn)行培養(yǎng)。選拔程序遵循以下原則：（1）學(xué)生自愿申請，報名；（2）按照學(xué)分績點(diǎn)排名，前2年課程無掛科情況；（3）廣泛征求教師和學(xué)生意見，審查申請者的資格，確定候選人。（4）為候選人配備碩士生指導(dǎo)教師，制定本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃，并將《本碩研究生直讀推薦申報表》、本碩連讀培養(yǎng)合同書、推薦材料以及本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃分別報學(xué)院、教務(wù)部和研究生院。（5）經(jīng)學(xué)院確認(rèn)備案后，由教務(wù)部和研究生院共同審核候選人的資格和本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃，報主管校長批準(zhǔn)。（6）人員實(shí)行動態(tài)管理，達(dá)不到要求者，實(shí)行淘汰制，轉(zhuǎn)入本科培養(yǎng)計(jì)劃。

3.培養(yǎng)體制與策略。制藥工程專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)要有校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段。工程碩士畢業(yè)論文期間，采取“雙導(dǎo)師制”，由學(xué)院指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同制定培養(yǎng)方案，按照產(chǎn)學(xué)研合作的方式完成研發(fā)型工程師專業(yè)能力的培養(yǎng)。

我國制藥工程本科專業(yè)已實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉組合，并開始進(jìn)入課程體系和教學(xué)模式等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)階段。尤其是創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)教育，倍受關(guān)注。我校制藥工程專業(yè)是1997年與安徽中醫(yī)學(xué)院合辦的專業(yè)，為國內(nèi)最早一批招收本科制藥工程專業(yè)的高校，2009年被列為國家級特色專業(yè)，2012年通過教育部組織的工程教育專業(yè)認(rèn)證，同時具有制藥工程學(xué)術(shù)型碩士授權(quán)點(diǎn)、制藥工程全日制專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和制藥工程領(lǐng)域碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下現(xiàn)代制藥企業(yè)對高等教育培養(yǎng)的高級工程技術(shù)人才的需求，根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的內(nèi)涵要求，結(jié)合我校制藥工程專業(yè)的學(xué)科支撐、課程體系、師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)情況，課題組分別從制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與內(nèi)容、課程設(shè)置、校企合作實(shí)踐教學(xué)、組織與遴選機(jī)制等方面進(jìn)行了有益探索，形成制藥工程專業(yè)本碩一體化的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”新模式，為現(xiàn)代制藥企業(yè)培養(yǎng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的工程師提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：安徽省省級教研重點(diǎn)項(xiàng)目（20100077），安徽省省級精品資源共享課程（2012gxk008）；合肥工業(yè)大學(xué)研究生教研項(xiàng)目（YJG2011Y08）。

作者簡介：張洪斌（1970-），男，安徽桐城人，教授，博士，從事制藥工程專業(yè)教學(xué)與科研。

五、與遴選機(jī)制

1.組織管理體系。為保障“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”制藥工程本碩連讀試點(diǎn)的順利實(shí)施，在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院成立的制藥工程“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”本碩連讀試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，集中全部力量，與教務(wù)處、相關(guān)學(xué)院一起協(xié)商制定培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排。學(xué)院成立以制藥工程學(xué)方面知名教授或?qū)＜业摹白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”專家委員會，學(xué)院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各實(shí)踐基地和企業(yè)導(dǎo)師的關(guān)系，落實(shí)企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)等工作。

2.遴選機(jī)制。本制藥工程專業(yè)學(xué)生在三年級第一學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行遴選，三年級第二學(xué)期本碩連讀生單獨(dú)編班，實(shí)行全程導(dǎo)師制，按照研發(fā)型卓越工程師的模式進(jìn)行培養(yǎng)。選拔程序遵循以下原則：（1）學(xué)生自愿申請，報名；（2）按照學(xué)分績點(diǎn)排名，前2年課程無掛科情況；（3）廣泛征求教師和學(xué)生意見，審查申請者的資格，確定候選人。（4）為候選人配備碩士生指導(dǎo)教師，制定本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃，并將《本碩研究生直讀推薦申報表》、本碩連讀培養(yǎng)合同書、推薦材料以及本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃分別報學(xué)院、教務(wù)部和研究生院。（5）經(jīng)學(xué)院確認(rèn)備案后，由教務(wù)部和研究生院共同審核候選人的資格和本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃，報主管校長批準(zhǔn)。（6）人員實(shí)行動態(tài)管理，達(dá)不到要求者，實(shí)行淘汰制，轉(zhuǎn)入本科培養(yǎng)計(jì)劃。

3.培養(yǎng)體制與策略。制藥工程專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)要有校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段。工程碩士畢業(yè)論文期間，采取“雙導(dǎo)師制”，由學(xué)院指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同制定培養(yǎng)方案，按照產(chǎn)學(xué)研合作的方式完成研發(fā)型工程師專業(yè)能力的培養(yǎng)。

我國制藥工程本科專業(yè)已實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉組合，并開始進(jìn)入課程體系和教學(xué)模式等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)階段。尤其是創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)教育，倍受關(guān)注。我校制藥工程專業(yè)是1997年與安徽中醫(yī)學(xué)院合辦的專業(yè)，為國內(nèi)最早一批招收本科制藥工程專業(yè)的高校，2009年被列為國家級特色專業(yè)，2012年通過教育部組織的工程教育專業(yè)認(rèn)證，同時具有制藥工程學(xué)術(shù)型碩士授權(quán)點(diǎn)、制藥工程全日制專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和制藥工程領(lǐng)域碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下現(xiàn)代制藥企業(yè)對高等教育培養(yǎng)的高級工程技術(shù)人才的需求，根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的內(nèi)涵要求，結(jié)合我校制藥工程專業(yè)的學(xué)科支撐、課程體系、師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)情況，課題組分別從制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與內(nèi)容、課程設(shè)置、校企合作實(shí)踐教學(xué)、組織與遴選機(jī)制等方面進(jìn)行了有益探索，形成制藥工程專業(yè)本碩一體化的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”新模式，為現(xiàn)代制藥企業(yè)培養(yǎng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的工程師提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂國.中國工程教育全球戰(zhàn)略研究[J].高等工程教育研究，2008，（6）：1-12.

[2]王章豹，樊澤恒.試論大工程時代卓越工程師大工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].自然辯證法研究，2013，29（5）：48-54.

[3]李瓊，王凱，蔣尹華，等.制藥工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索[J].藥學(xué)教育，2013，29（1）：6-9.

[4]姚日生，張洪斌，馮乙巳，等.制藥工程學(xué)科內(nèi)涵與本科專業(yè)課程設(shè)置[J].藥學(xué)教育，2003，19（4）：9-11.

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[6]萬春杰，張珩，宋航，等.基于卓越計(jì)劃的制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)改革[J].化工高等教育，2013，130（2）：15-17.

基金項(xiàng)目：安徽省省級教研重點(diǎn)項(xiàng)目（20100077），安徽省省級精品資源共享課程（2012gxk008）；合肥工業(yè)大學(xué)研究生教研項(xiàng)目（YJG2011Y08）。

作者簡介：張洪斌（1970-），男，安徽桐城人，教授，博士，從事制藥工程專業(yè)教學(xué)與科研。

五、與遴選機(jī)制

1.組織管理體系。為保障“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”制藥工程本碩連讀試點(diǎn)的順利實(shí)施，在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院成立的制藥工程“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”本碩連讀試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，集中全部力量，與教務(wù)處、相關(guān)學(xué)院一起協(xié)商制定培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排。學(xué)院成立以制藥工程學(xué)方面知名教授或?qū)＜业摹白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”專家委員會，學(xué)院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各實(shí)踐基地和企業(yè)導(dǎo)師的關(guān)系，落實(shí)企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)等工作。

2.遴選機(jī)制。本制藥工程專業(yè)學(xué)生在三年級第一學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行遴選，三年級第二學(xué)期本碩連讀生單獨(dú)編班，實(shí)行全程導(dǎo)師制，按照研發(fā)型卓越工程師的模式進(jìn)行培養(yǎng)。選拔程序遵循以下原則：（1）學(xué)生自愿申請，報名；（2）按照學(xué)分績點(diǎn)排名，前2年課程無掛科情況；（3）廣泛征求教師和學(xué)生意見，審查申請者的資格，確定候選人。（4）為候選人配備碩士生指導(dǎo)教師，制定本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃，并將《本碩研究生直讀推薦申報表》、本碩連讀培養(yǎng)合同書、推薦材料以及本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃分別報學(xué)院、教務(wù)部和研究生院。（5）經(jīng)學(xué)院確認(rèn)備案后，由教務(wù)部和研究生院共同審核候選人的資格和本碩連讀培養(yǎng)計(jì)劃，報主管校長批準(zhǔn)。（6）人員實(shí)行動態(tài)管理，達(dá)不到要求者，實(shí)行淘汰制，轉(zhuǎn)入本科培養(yǎng)計(jì)劃。

3.培養(yǎng)體制與策略。制藥工程專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)要有校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段。工程碩士畢業(yè)論文期間，采取“雙導(dǎo)師制”，由學(xué)院指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同制定培養(yǎng)方案，按照產(chǎn)學(xué)研合作的方式完成研發(fā)型工程師專業(yè)能力的培養(yǎng)。

我國制藥工程本科專業(yè)已實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉組合，并開始進(jìn)入課程體系和教學(xué)模式等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)階段。尤其是創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)教育，倍受關(guān)注。我校制藥工程專業(yè)是1997年與安徽中醫(yī)學(xué)院合辦的專業(yè)，為國內(nèi)最早一批招收本科制藥工程專業(yè)的高校，2009年被列為國家級特色專業(yè)，2012年通過教育部組織的工程教育專業(yè)認(rèn)證，同時具有制藥工程學(xué)術(shù)型碩士授權(quán)點(diǎn)、制藥工程全日制專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和制藥工程領(lǐng)域碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下現(xiàn)代制藥企業(yè)對高等教育培養(yǎng)的高級工程技術(shù)人才的需求，根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的內(nèi)涵要求，結(jié)合我校制藥工程專業(yè)的學(xué)科支撐、課程體系、師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)情況，課題組分別從制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與內(nèi)容、課程設(shè)置、校企合作實(shí)踐教學(xué)、組織與遴選機(jī)制等方面進(jìn)行了有益探索，形成制藥工程專業(yè)本碩一體化的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”新模式，為現(xiàn)代制藥企業(yè)培養(yǎng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的工程師提供依據(jù)。

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基金項(xiàng)目：安徽省省級教研重點(diǎn)項(xiàng)目（20100077），安徽省省級精品資源共享課程（2012gxk008）；合肥工業(yè)大學(xué)研究生教研項(xiàng)目（YJG2011Y08）。

作者簡介：張洪斌（1970-），男，安徽桐城人，教授，博士，從事制藥工程專業(yè)教學(xué)與科研。