協(xié)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)中科研導(dǎo)向與基礎(chǔ)教學(xué)的銜接

周文

摘要：

我國(guó)的教育改革收到了極大的成效，集中體現(xiàn)在高等院校形成了一定的辦學(xué)規(guī)模。接下來(lái)我國(guó)高等教育怎樣實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，提升高校教學(xué)質(zhì)量，最終完成我國(guó)高等教育的變革和轉(zhuǎn)型，主要體現(xiàn)在高等教育模式由單一走向多元，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放。但高校有著和基礎(chǔ)教育所不同的特質(zhì)，那就是在承擔(dān)教育的同時(shí)，還要進(jìn)行科研工作，當(dāng)前我國(guó)高等教育所要面對(duì)的問(wèn)題是怎樣構(gòu)建教育和科研協(xié)同創(chuàng)新的新體制。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；科研導(dǎo)向；基礎(chǔ)教學(xué)；銜接

一、前言

大學(xué)校園被稱為象牙塔，被視作一片凈土，除了教育之外，校園還承擔(dān)了科研、社會(huì)服務(wù)，同時(shí)還起到校園精神和文化傳承作用。但大學(xué)最重要的兩個(gè)使命是高等教育和科研，要怎樣處理好教學(xué)和科研的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，科研與教學(xué)是相輔相成的關(guān)系。高?？蒲泄ぷ饔袆e于企業(yè)，更偏重于理論研究和基礎(chǔ)研究，但同時(shí)也重視與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研合作，高校的科研實(shí)力是大學(xué)綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是樹(shù)立高校品牌的策略。一個(gè)具有科研氛圍，校風(fēng)良好的大學(xué)對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)有著極其重要的作用，也就是由科研來(lái)帶動(dòng)大學(xué)實(shí)施高等教育，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)是廣泛的共識(shí)。然而，我國(guó)高等院校辦學(xué)起步相對(duì)較晚，一直以來(lái)受限于辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致科研人才、科研設(shè)施以及科研基礎(chǔ)都較薄弱，社會(huì)上也普遍沒(méi)有形成與大學(xué)合作進(jìn)行科研活動(dòng)的意識(shí)，造成多年以來(lái)只有少數(shù)國(guó)內(nèi)頂尖高校能通過(guò)開(kāi)展科研工作來(lái)帶動(dòng)大學(xué)教育。

二、探索與實(shí)踐

（一）“系所”協(xié)同，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革

大學(xué)是由多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的院系所組成，同一個(gè)專業(yè)或者研究方向近似的人才聚集在一起，形成一個(gè)思想交流科研陣地。大學(xué)改革的大方向是將社會(huì)對(duì)科技的需求和教學(xué)工作有機(jī)協(xié)調(diào)的融合。因此，創(chuàng)建品牌專業(yè)，建立系所協(xié)同的模式是基本思路。要?jiǎng)?chuàng)建品牌專業(yè)，首先要配備好優(yōu)良的科研條件，比如購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和精良的檢測(cè)儀器；然后為科研人才提供優(yōu)厚的待遇，吸引大量高素質(zhì)的科研人員；然后充分利用學(xué)校的科研資源廣泛與高新技術(shù)企業(yè)開(kāi)展科研項(xiàng)目；最后將科研成果轉(zhuǎn)化為可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)技術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生、研究生都能在有著明確目標(biāo)的科研項(xiàng)目中得到鍛煉，極大的提升個(gè)人能力，同時(shí)，高校也通過(guò)科研項(xiàng)目的開(kāi)展培養(yǎng)了一批科研實(shí)力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才。

（二）“師生”協(xié)同，“團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”實(shí)踐中共成長(zhǎng)

無(wú)論在哪種教育體制之中，任何時(shí)候，教師的作用都具有不可替代性。對(duì)于高等教育業(yè)同樣如此，教學(xué)質(zhì)量的提升和高等教育改革的深化開(kāi)展的關(guān)鍵因素在于師資力量。但分析我國(guó)現(xiàn)階段高校教師的人員組成可以發(fā)現(xiàn)，青年教師占的比例很大，經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師較少。青年教師的來(lái)源主要是高校畢業(yè)或者研究所的博士生，他們往往是一畢業(yè)就進(jìn)入高校開(kāi)始科研和教學(xué)工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難在較短時(shí)間內(nèi)承擔(dān)起教學(xué)改革的重任。因此，不但是大學(xué)生需要好培養(yǎng)機(jī)制，大學(xué)青年教師也同樣需要好的培養(yǎng)體制，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。高校有著和其他基礎(chǔ)教育天然的本質(zhì)區(qū)別，其使命由兩部分組成，第一是教書(shū)育人，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才；第二是開(kāi)展基礎(chǔ)科學(xué)研究工作。那么，解決青年教師的培養(yǎng)就應(yīng)該充分整合大學(xué)的科研和教學(xué)資源，配套科研設(shè)備、開(kāi)展科研項(xiàng)目合作，建立科研小組，由幾個(gè)老師帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展科研項(xiàng)目研究工作，采取“師生協(xié)同，團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”科研模式，在科研實(shí)踐中，既鍛煉了學(xué)生的思考、溝通、學(xué)習(xí)以及動(dòng)手能力，也將許多青年教師培養(yǎng)成科研骨干。廣大青年教師能在和學(xué)生的科研合作中融入教學(xué)內(nèi)容，不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也解決了大學(xué)教育中專業(yè)知識(shí)與科研技能的銜接問(wèn)題。

（三）“校地”協(xié)同，服務(wù)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)是自成一體小社會(huì)，擁有各種資源。傳統(tǒng)大學(xué)較為封閉，不太重視與社會(huì)的接觸。但在全球經(jīng)濟(jì)一體化日趨深入，社會(huì)發(fā)展急需大學(xué)的科技支持，大學(xué)也需要和社會(huì)互動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的接軌，大力引入各種社會(huì)資源，通過(guò)各種服務(wù)來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。依托所在地區(qū)，廣泛開(kāi)展“校地協(xié)同”，在社會(huì)服務(wù)和科研實(shí)踐中提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力是普遍做法。在各種社會(huì)和科研實(shí)踐中，學(xué)校是社會(huì)與學(xué)生群體間的結(jié)合點(diǎn)：首先，教師在實(shí)踐教學(xué)中間起到指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)熱點(diǎn)，確定科研主題，并將最前沿的科技成果引入課堂教育，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐技能，提升其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；其次，大學(xué)要與地方政府開(kāi)展深度合作，搭建適合大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，充分整合資源，全面支持大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和地方要充分考慮到大學(xué)生的自身能力限制，不能以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的，而應(yīng)該從培養(yǎng)的角度出發(fā)，寬容對(duì)待大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。

（四）“校企”協(xié)同，共贏合作中深化人才培養(yǎng)

在當(dāng)前我國(guó)急需實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，擁有更多產(chǎn)品、技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)來(lái)代替以往低附加值、單純依靠廉價(jià)勞動(dòng)力和技術(shù)引進(jìn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。國(guó)家也看到了大學(xué)和高科技企業(yè)在科技研發(fā)上的實(shí)力，希望結(jié)合二者優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“校企”科研合作，共同進(jìn)行科技項(xiàng)目研究，開(kāi)發(fā)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品、新技術(shù)。同時(shí)通過(guò)在產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合研發(fā)過(guò)程中也為雙方培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。各大高校也看到了這一機(jī)遇，大力推進(jìn)校企協(xié)同開(kāi)發(fā)活動(dòng)，希望通過(guò)科研實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的科研能力。但目前“校企”聯(lián)合還有許多問(wèn)題有待解決，比如合作開(kāi)發(fā)還缺乏穩(wěn)定性，校企之間管理模式的差異化，合作中的責(zé)權(quán)有待明晰化。由于這些問(wèn)題的存在，造成企業(yè)在合作開(kāi)發(fā)中的積極性不高，常常呈現(xiàn)出“校熱企冷”的局面。筆者認(rèn)為造成這種局面的根本問(wèn)題在于，校企的根本追求不同。企業(yè)對(duì)新技術(shù)的追求來(lái)源于生存和發(fā)展壓力，要想在市場(chǎng)中謀求發(fā)展就必須要找到最高效的途徑獲得新技術(shù)，而高校開(kāi)展科研工作的首要目的是為了培養(yǎng)人才，開(kāi)展的研究工作很大部分為基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究?jī)?nèi)容與可以直接應(yīng)用于生產(chǎn)的技術(shù)還有很大的差異。因此，校企合作還有很長(zhǎng)的路要走，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作還需要校企雙方通過(guò)不斷接觸和溝通，來(lái)共同找到雙方利益的平衡點(diǎn)，高校才能真正的在校企科研合作中實(shí)現(xiàn)科研人才培養(yǎng)的目的。

三、實(shí)踐的啟示

教學(xué)和科研是當(dāng)代高效的兩大主要任務(wù)，只有構(gòu)建起二者的良性互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)高等院校的深化改革。

（一）結(jié)合教學(xué)做科研，才有教學(xué)與科研的雙贏

教學(xué)是大學(xué)存在的根本，因此要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的重要性，在教學(xué)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)開(kāi)展院系建設(shè)、校地合作、校企合作，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙贏。

（二）以科研助力教學(xué)，才能成就教師夢(mèng)想

由于目前我國(guó)高校規(guī)?；k學(xué)已進(jìn)入尾聲，大多數(shù)高校的師資隊(duì)伍以青年教師居多。很多青年教師也是一畢業(yè)就開(kāi)始教育和科研工作，能力和見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老教師相比。因此，青年教師還需要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科研工作來(lái)提高自身的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的兩大使命是教學(xué)和科研，其中教學(xué)是根本，科研是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力根本辦法。高校教育不能僅僅停留在課堂的基礎(chǔ)知識(shí)上，還要充分利用好高校的科研資源，搭建好對(duì)全社會(huì)開(kāi)放的平臺(tái)，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目，在科研實(shí)踐中提升青年教師和大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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