初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

周毅敏

【摘要】初中數(shù)學(xué)在整個(gè)初中時(shí)期有著非常重要的位置，它不但能夠給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)如何正確運(yùn)用與理解的能力。所以，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就成了許多老師所研究的重點(diǎn)。筆者根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特性，針對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出初中數(shù)學(xué)有效的教學(xué)方法，使其初中數(shù)學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣；高效；分層；多媒體

如果初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法不合適，那么學(xué)生的成績(jī)就不會(huì)上升，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到有效的提高。數(shù)學(xué)本來(lái)就枯燥與乏味，如果采用傳統(tǒng)老式的教育方式則難以激發(fā)起學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。因此，切實(shí)有效的數(shù)學(xué)的教學(xué)方法就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期過程中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高，可時(shí)間一久，學(xué)習(xí)的興趣就逐步下降，這是由于數(shù)學(xué)知識(shí)由簡(jiǎn)入繁、由易入難。數(shù)學(xué)的抽象性雖然頗高，但也不是很難理解，不也是憑空而來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師們可以通過讓學(xué)生實(shí)際操作數(shù)學(xué)理論知識(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)理論，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)且愉快的去學(xué)習(xí)。

如：在教學(xué)“三角形全等”課程時(shí)，老師可教導(dǎo)學(xué)生用兩張一樣的三角形紙片，然后將其中一個(gè)三角形紙片撕成碎片，通過讓學(xué)生觀察，再對(duì)學(xué)生提問是否能將摔碎后的紙片恢復(fù)原樣。利用提問與觀察的教育方法，使學(xué)生在無(wú)形之中了解三角形全等其中的含義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。此外，老師也要明白課外活動(dòng)同樣對(duì)學(xué)生興趣有一定的引導(dǎo)作用，老師可將一些教學(xué)內(nèi)容與課外活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入其中，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、高效課堂的構(gòu)建

當(dāng)前課堂教學(xué)研究的主要方向主要是高效課堂。在課堂教學(xué)過程中，老師要改變以往的教學(xué)行為與理念，特別是教學(xué)方向與方法要加以轉(zhuǎn)變，要以構(gòu)建高效的課堂為宗旨。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生之間交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)過程中要貫徹以學(xué)生為主，教師為輔，才能將學(xué)生的積極性完全帶動(dòng)起來(lái)，充分的讓學(xué)生融入與課堂之中。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主是高效課堂的最高理念。而老師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生很好的參與到課堂中來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生授課前，自己必須先吃透定義，化難為簡(jiǎn)，用講給學(xué)生的知識(shí)要準(zhǔn)確且易理解，從而讓學(xué)生能夠大膽的思考、交流與展示，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上擁有主導(dǎo)地位。同時(shí)，教師尤其要注意學(xué)生通常在哪類情況下能更好的學(xué)習(xí)，要切實(shí)的融入與學(xué)生、與學(xué)生心連心，如此才可讓學(xué)生真正、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中，這樣的教學(xué)方法才是高效課堂教學(xué)最主要的目的。

三、因材施教，注重分層教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅要照顧個(gè)別學(xué)生的情況也要考慮整個(gè)集體，從這兩方面做到和諧共同發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，基本都采用統(tǒng)一的教案，教學(xué)方式太過于單一，才會(huì)暴露許多問題：如：難以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生之間的差距，難以對(duì)同一問題對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效提問，難以做到教學(xué)任務(wù)與教學(xué)成效的一致性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師需認(rèn)清學(xué)生之間存有的差異，針對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、潛力、自身能力的不同，開展因材施教，對(duì)能力不同的學(xué)生開展分層教學(xué)方式。此外，還要做到教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，并從作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)等來(lái)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果，針對(duì)成效問題再進(jìn)行教學(xué)細(xì)分，這樣才能最終達(dá)到針對(duì)性教學(xué)的目的。

四、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體具有強(qiáng)大的模擬功能，能夠形象且生動(dòng)的將看似復(fù)雜的圖形及函數(shù)概念直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用多媒體在課堂教學(xué)方式上加以輔助，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在具體的教學(xué)過程中，可將屏幕投影與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)，再配上動(dòng)畫與相應(yīng)的解說(shuō)，這可以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，讓學(xué)生如同親臨于充滿知識(shí)的新世界中。如：在接觸幾何知識(shí)初期時(shí)，能用多媒體技術(shù)可以將三角形、線段、矩形、圓等拼成各種圖形，如國(guó)旗、地球儀等，這樣直觀的感受可更容易打開學(xué)生的思維，畫出心中所想象的圖案，不知不覺中便投入進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革需要不斷的深入與發(fā)展。教師應(yīng)與教學(xué)改革的步伐同步，對(duì)教學(xué)觀念即時(shí)更新，對(duì)教學(xué)方法持續(xù)改進(jìn)，在課堂教學(xué)中不要一味的以講授法為主，而是讓教學(xué)方法變得多樣化，才能建立出正確高效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生積極提出問題，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的求知、探索欲得以肯定，使其學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高，這樣才能促使學(xué)生的思維能夠更好的完善與發(fā)展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更上一層樓。

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