淺析小學(xué)英語走出“輕負(fù)高質(zhì)”之路的策略

朱熟琴

【摘要】“輕負(fù)高質(zhì)”是在應(yīng)試教育下所產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，是教育追求的理想目標(biāo)。本文從小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐，闡述了小學(xué)英語走出一條“輕負(fù)高質(zhì)”之路的策略。

【關(guān)鍵詞】輕負(fù)高質(zhì)；策略

小學(xué)英語學(xué)科的開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，為小升初銜接工作搭建橋梁。事實(shí)上，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生們失去了歡樂和童趣，更勿說是興趣的培養(yǎng)。古語有云：書山有路勤為徑，學(xué)海有涯苦作舟。在筆者看來，所謂“輕負(fù)”，應(yīng)該是學(xué)生所接受的科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；所謂“高質(zhì)”，應(yīng)該是學(xué)生所享受的有效的學(xué)習(xí)收獲。從某種意義上說，“輕負(fù)”是對(duì)教的要求，“高質(zhì)”是對(duì)學(xué)的期待。如何才能化“苦”為“樂”，讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得快樂，讓教師教得舒心教得高效呢？筆者認(rèn)為，采取靈活多變的教學(xué)策略方能走出一條“輕負(fù)高質(zhì)”的康莊大道。

一、用科學(xué)有效的方法提升學(xué)習(xí)效率

教師要向?qū)W生介紹科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，怎樣跟讀磁帶、背誦單詞課文、理解語法等等。尤其是語法的學(xué)習(xí)對(duì)于不少學(xué)生來說枯燥乏味，但無可避免又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們可以把一些語法知識(shí)編成順口溜、兒歌或歌曲的形式，這樣學(xué)生學(xué)起來生動(dòng)活潑，易學(xué)易懂。比如基數(shù)詞變序數(shù)詞這部分就可以創(chuàng)編兒歌方便學(xué)生記憶：基變序，有規(guī)律，詞尾加上-th (fourth, sixth)，一、二、三，特殊例，結(jié)尾字母t, d, d (first, second, third)，八去t,九去e,(eighth, ninth)，ve要用 f替(fifth, twelfth)，ty將y改成i, th前面有個(gè)e，若是碰到幾十幾，前用基來后用序。學(xué)生掌握了以上的方法，學(xué)起來自然得心應(yīng)手、事半功倍了。

二、解放活躍課堂

不少一線教師都有這樣的感覺，孩子們?cè)趧傞_始學(xué)英語的時(shí)候興趣十足，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)難度的增加，原本活躍的課堂變得暗淡沉寂，學(xué)習(xí)的那股新鮮勁和熱情也開始淡薄，一堂課下來發(fā)言的也沒有幾個(gè)。到底是什么禁錮了學(xué)生的發(fā)展？

1.解放嘴巴善言語

英語學(xué)習(xí)的基本策略之一是“積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流?！?英語課中說的形式很多，可以單獨(dú)說，可以pair work、group work；可以跟老師說、可以和父母或親戚說；說的內(nèi)容可以是回答提問，也可以提出疑問。在筆者所任教的班級(jí)，通常是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)情采取以下形式來加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練：

（1）借助chant、song。由于小學(xué)生自制力較差，很難在整堂課上全神貫注，而活潑輕快的歌曲和歌謠對(duì)學(xué)生的聽覺和口語有很強(qiáng)的刺激，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，學(xué)生們邊學(xué)、邊唱、邊做動(dòng)作，很容易記憶單詞或句子的語音、語調(diào)和語義，這樣就為學(xué)生降低了難度，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）Daily report。每次提前兩天告知一名學(xué)生on duty，可以背課文、說天氣、講故事，并根據(jù)所講內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，讓其他同學(xué)答。

（3）Group working。由學(xué)生組成小組形式，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，可以在摸擬情境中進(jìn)行合作，真實(shí)運(yùn)用語言；可以是以采訪形式圍繞主題進(jìn)行口語交際；也可以是造句接龍，即根據(jù)第一個(gè)句子，大家輪流說出與之相關(guān)的句子。

2.解放雙手求知識(shí)

好動(dòng)是孩子的天性，PEP教材中chant、lets do、song部分便利用孩子的這一天性，讓孩子通過跑、跳、唱、做游戲?qū)W英語來調(diào)動(dòng)多種感官，將所學(xué)的知識(shí)與各種身體反應(yīng)結(jié)合起來，加深語言的印象，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)校或家里的用品貼標(biāo)簽，在制作和粘貼中激發(fā)他們認(rèn)識(shí)單詞的興趣。比如筆者在教完《My home》后，讓學(xué)生自制本單元的四會(huì)、三會(huì)單詞卡片，并貼在家中相應(yīng)的房門和物品上，如study、bedroom、bathroom、shelf、desk、computer等。在貼的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多物品他們沒學(xué)過，如床單、枕頭、水龍頭、飯鍋等，他們會(huì)通過問老師，查字典，上網(wǎng)查詢等途徑獲得答案。這樣學(xué)生在不知不覺中記住了許多單詞，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)，而且激發(fā)了他們強(qiáng)烈的記單詞的興趣。

三、實(shí)踐觸發(fā)運(yùn)用

英語作為語言具有工具性的特點(diǎn)，交際是它的最終目的?；?dòng)性活動(dòng)能彌補(bǔ)我們非母語學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境的不足，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通的目的。

1.英語QQ群

生活水平的提高和網(wǎng)絡(luò)的普及，讓越來越多的學(xué)生擁有了自己的QQ，因此筆者在班內(nèi)組織了一個(gè)英語QQ群。群內(nèi)的成員每周五至周日可以上網(wǎng)聊天，要求盡可能使用英語，因?yàn)樾W(xué)生所學(xué)有限，所以也可以在中文里夾帶英文，或英文中夾帶中文。一段時(shí)間下來，那些平時(shí)上課不大愿意發(fā)言的學(xué)生也能積極參與其中了，聊天的話題也多了，學(xué)生也能通過QQ隨時(shí)提問學(xué)習(xí)中的疑問，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情更高了。

2.互致電話

打電話是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳顖?chǎng)景。在學(xué)習(xí)telephone call后，學(xué)生掌握了電話用語，如“Who s that? This is … Hold on please. There a call for you. Can I speak to…,please?等，筆者就要求學(xué)生用英語給老師或同學(xué)打一次電話，并鼓勵(lì)他們經(jīng)常用這種形式進(jìn)行交流。這樣學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又鞏固了電話用語。

“輕負(fù)高質(zhì)”不是可望而不可及的美麗神話，然而也絕非一朝一夕即能一蹴而就的。在小學(xué)英語教育教學(xué)的道路上，我們需要的不是學(xué)生倦怠的眼神埋怨的話語，而是要帶著理性的思考和智慧，同學(xué)生一起快樂地行進(jìn)在英語教與學(xué)的版圖中。