中考政治閱卷感悟

程江麗

作為中學政治老師，每年在高考和中考結(jié)束之后，都會不由自主的想讀一讀梁啟超先生的《少年中國說》。“今日之責任，不在他人，而全在我少年?！睘閲畬?，為少年之未來，筆者有責任把自己在中考閱卷中的一些心得和體會與老師們以及家長們共同分享。今年，我有幸參加了延安市中考史政閱卷，其中我負責第24題。在陸續(xù)批改了兩萬多份試卷以后，讓我對學生在政治科目學習的過程中所遺漏的一些問題，也有了更為深刻的認識，這恰恰也說明我們教師在這些方面的功夫還不到位。接下來，希望筆者的這些意見和建議能為我們的教師起到一些建設性的作用。

一、小學教育中務必要夯實語文基礎

現(xiàn)在，讓中學老師普遍困惑的一大難題就是學生的學習功底太差，甚至有些中學生在簡短的幾行書寫中至少會出現(xiàn)一次以上的邏輯錯誤。學生的語文科目的薄弱常常使他們的小學語文老師時不時的受到責怪。究其原因，這就不得不去深究我們的小學教育過程中存在的一些問題了。隨著新課改的實施以及減負口號的高喊，老師們錯誤的把語文教學的改革認為就是帶領學生去感受去激發(fā)學生內(nèi)心的情懷，孰不知錯別字連篇、語言順序前后顛倒的學生寫出來的作文，解出來的答案所渲染出來的又將是一個什么樣的情感氛圍呢。為了使學生在小學階段進一步的夯實自己的語文基礎，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，我覺得我們的老師可以從一下兩個方面著手：

1.夯實學生的認字能力

萬里長城始于腳下。認識漢字是學生必須掌握的最基本的能力。在學生識字的過程中，我們的老師和家長一定要相互配合盡可能的杜絕孩子的錯別字。比如24題的第一問，很多學生把標題寫成“標提”，把反映寫成“反應”。按照中考政治閱卷尺度，一般出現(xiàn)錯別字比較多的情況下，這道題就直接給“0”。因此在閱卷過程中，筆者無數(shù)次的糾結(jié)，不給“0”，違反了閱卷規(guī)則，也違背了考試的公平性；給“0”的話，又何其的不忍心，就因為這幾個字我們的很多好學生可能就與一些好學校失之交臂了。希望老師們在平常教學中盡可能的督促自己的學生遠離錯別字。小學語文老師任重道遠呀！

2.語句通順，符合常規(guī)邏輯思維

24題第二問正確答案應該是“城鎮(zhèn)人口比農(nóng)村人口多”，而在閱卷過程中，部分考生的答案是這樣的：“農(nóng)村人口沒有城鎮(zhèn)人口多”，或者是“農(nóng)村人口未有城鎮(zhèn)人口多”。其實大致意思都差不多，但后者明顯不符合人們平常的語言思維習慣，很別扭。本來2分的題我們也只能給一分了，如果再碰到錯別字，直接就判為“0”了。所以說，在杜絕錯別字的基礎上，我們的老師和家長還要進一步的去糾正學生的語言習慣，這些工作都要見之于平常學習中，要一點一滴的去積累。

二、培養(yǎng)學生關注時事的習慣

很多學生之所以在考試中給出讓老師苦笑不得的答案，大多都源于對時事的陌生。24題第二問，城鎮(zhèn)人口多于農(nóng)村人口是每個國家城市化的必然結(jié)果，是很正常的現(xiàn)象，而我們的學生大多對這些都不了解，他們認為中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是基礎，農(nóng)村人口變少了，怎么了得，國家這么做是錯誤的。政治試卷中，出現(xiàn)這種常識性的錯誤是非常可怕的，從而也反映出了我們的學生是多么的無知呀。學生要自覺的關注時事，關心國家大事；老師也可以利用課堂幾分鐘去開闊學生視野，最好可以把這些熱點貫穿于平時的教學中。

三、抓關鍵詞，審清題意

不管是高考還是中考，很多學生反映自己失利的原因就是因為太粗心了，以至于答非所問，牛頭不對馬嘴。24題第三問本來問的是途徑，但是在閱卷過程中筆者發(fā)現(xiàn)，我們有相當一部分學生答的是對象，是將疑問反映給的主體。這道題本來很簡單的，可以說是送分題。很多途徑都很常見：發(fā)郵件，打電話，通過網(wǎng)絡微博和博客等等，當然也可以采用一些傳統(tǒng)的方式，比如直接到政府部門詢問等等。部分學生在沒有審清題意的情況下，給出的全是什么政府，人口管理部門等等。疏忽是考試最大的敵人，也是水平和級別最低的對手，只要我們用心都是可以克服的。

四、答案精確而又寬泛

政治考試經(jīng)過無數(shù)次的改革之后，在現(xiàn)如今的考試中我們常能看到這么一句話“言之有理酌情給分”。這就意味著除了特別重要的幾個知識點以外，只要合乎情理的，與題意貼切的都是可以得分的。這也就是我們要說的答案的寬泛。答案寬泛是為了獲得盡可能多的分數(shù)，但是切記一大段一大段的廢話。兩萬多份試卷，可能剛開始的時候，閱卷老師還很有耐心的在這整段的廢話中盡可能的去尋找正確的點，隨著閱卷的進程不斷推進，耐心減了，也疲倦了，不經(jīng)意間，一兩分的人情分也不給了。所以我們考生盡可能的要語言準確和精煉。這些都需要我們老師在平常的練習和模擬考試中反復的去訓練去幫助學生糾正。

學習好壞，素養(yǎng)高低，學生作為第一主體固然要承擔最主要的責任，其次我們老師的引導和督促也很重要。這就需要我們小學語文老師多花點功夫，幫助我們的少年打好基礎，這也需要我們的中學老師進一步的挖掘?qū)W生的潛力，從而打造優(yōu)秀青年。