班級管理中的兩點心得

李國強

【摘要】在日常的班級管理中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些所謂的缺點，在班級管理中，學(xué)生肯定會犯許多的錯誤，我們應(yīng)如何看待他們的錯誤呢？如何處理這些相應(yīng)的問題呢？我們可以利用生活中的一些想象，以及現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生就這一問題或現(xiàn)象進行討論。讓學(xué)生來分析整個事情的對與錯，讓他們自己想出解決問題的合適的方式方法，這樣，讓學(xué)生自己認識到錯誤比老師強硬措施有效的多。

【關(guān)鍵詞】班級；管理；心得；語言

一、教師語言需要有一定的講究

在學(xué)生犯錯的時候，老師可以參與或進行總結(jié)。我們嘗試不要用一些強硬的語氣或語言，因為老師強調(diào)了一些學(xué)生只是聽，他心里不一定服氣，效果不一定明顯，說不定第二天就又犯了。我們可以試著把一些學(xué)生有辦法解決的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決，這樣學(xué)生就會認為：我們不在是小孩了我們長大了，老師相信我們有問題交給我們來辦，我們要盡力；學(xué)生還會理解為老師尊重我們。如果老師覺得學(xué)生的建議或想法不好或不利，老師可以說“……可以嗎？”，“咱們……行不行？”不一定用那些強制性的語言就好使。我們在學(xué)生中的威信不是幾句強硬的語言就可以建立起來的，它是在我們和學(xué)生長時間的相處中相互了解，相互信任建立起來的。

比如說，當(dāng)學(xué)生遲到時，我們不要一開始就對學(xué)生責(zé)問：你怎么又遲到了，你這樣會影響班級之類的話。可以先好好的問清楚原因。然后在進行溝通：”我還擔(dān)心你出什么事了之類的關(guān)心的話“當(dāng)學(xué)生聽了你的話，不是像你批評了他那樣生氣，他會非常感激，從此，它會比較少遲到甚至可能不再遲到了。如果我們能總是這樣，把關(guān)心、愛護、體貼的話送給學(xué)生，那么學(xué)生就體察到我們隊他們的關(guān)愛，他們會自覺地遵守紀律，努力學(xué)習(xí)。因此我們班主任說話要說到“點”上、說到“心”上、說到“理”上，讓學(xué)生無孔可鉆，使他們心服口服。而不是一些毫無邏輯和無端的指責(zé)。

二、在班級管理中的微笑與尊重

在以前的教育教學(xué)過程中，我也非常積極的倡導(dǎo)“民主、平等”的師生合作模式，倡導(dǎo)師生互相尊重的關(guān)系，但通過今天的學(xué)習(xí)，我對“尊重”一詞有了更深的理解。真正的尊重是無條件的尊重，這份尊重并不決定于當(dāng)事人的行為，因為當(dāng)我們接納一個人的時候，是整個的接納，不但包括他的長處，連短處都一齊包含在內(nèi)，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度去看待問題，用心去傾聽，體驗對方的感受，用心去關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境。做學(xué)生的“知心”朋友。自從我從上海培訓(xùn)之后，幾個專家和學(xué)者讓我對微笑的這一次的觸動很大，因為我是個急性子的人，脾氣暴躁，遇事愛發(fā)脾氣。在新學(xué)期接新學(xué)生的那天，就告訴我自己，要面帶微笑的面對學(xué)生。在軍訓(xùn)的幾天天中，我始終堅持著，微笑給班級添了許多色彩。如：本學(xué)期試用微笑給學(xué)生帶來的不同反響。開學(xué)之初，我就嘗試微笑教學(xué)，微笑管理，幾天后，我曾做過調(diào)查，90%的學(xué)生感受到了我極大的變化，他們從以前的害怕、緊張、甚至恐懼中解脫了出來，如今變成了極具親和力的朋友。當(dāng)時我感到有點對不起這些孩子們，我立即向他們道了謙，而且我還告訴過學(xué)生，當(dāng)我的監(jiān)督檢查員，我還想在教室后墻的黑板上，寫上微笑二字，或畫一個微笑圖示，已警告自己。因為從我嘗試的微笑中，學(xué)生找回了自信，找到了快樂。

從自己班級中的案例中，我感到“了解”、“同理”、“傾聽”非常重要，作為一個班主任要在班內(nèi)、在學(xué)生心中播撒陽光，那么學(xué)生收獲的必定是一片溫暖.孩子成長過程中存在錯誤和不足，是一種必然的存在，是正常的。作為老師，我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生有不足，寬容接納學(xué)生，要以欣賞的眼光去看孩子的天真、幼稚甚至調(diào)皮、淘氣，對學(xué)生少一些呵斥，多一些包容。以前，我認為班主任就是一個班級的家長，班中的大事小事我說了算，不善于坐下來傾聽學(xué)生的心聲，幾乎是一個學(xué)校政策的執(zhí)行者，“雜事堆”的仲裁者。這學(xué)期我在一些方面也作了調(diào)整，例如：班委的選舉及職則認定。由于我班是新組的班級，有老學(xué)生也有新來的學(xué)生，老學(xué)生中就有以前的優(yōu)秀班委，按照原來的習(xí)慣，先讓老班委但任一段時間也無妨，我本人覺得能做到一視同仁，但我考慮到有一些事情，讓學(xué)生還是聽聽學(xué)生們的意見更好些，給學(xué)生民主權(quán)。開學(xué)兩三周我班學(xué)生投票選舉才定出了班委。這樣一來老師尊重了學(xué)生的建議，二來班委使學(xué)生自己選的，班委的威信可能更高些，利于班級管理。班委的個人職責(zé)是自己選定，自己認為個人有哪方面的才能就選擇哪方面的職責(zé)，自己選定的自己就一定樂于干，而且可能會干得相當(dāng)好。

總之，在班主任的培訓(xùn)中，使我學(xué)到了好多東西，我會在我的班級工作中大膽嘗試。我們班主任不能只當(dāng)腳踏實地的實干家，還得有詩人的氣質(zhì)，理想的追求，青春的活力，創(chuàng)造的沖動。因此，我們應(yīng)善于思考，勤于學(xué)習(xí)，樂于反思，勇于創(chuàng)造，敢于探索，肯于總結(jié)，最后我們才有可能成為教育家似的班主任。

參考文獻：

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