基于素質(zhì)教育的服裝專業(yè)教學(xué)改革

葉根洋++石晶

摘要：

服裝專業(yè)教師在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，讓美育寓專業(yè)課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：服裝；素質(zhì)；教育

服裝專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層的具備綜合專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。新時(shí)代的服裝教師應(yīng)使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，掌握現(xiàn)代化教育思想與方法，做到既教書(shū)且育人，在教學(xué)中始終貫徹素質(zhì)教育精神。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

所謂素質(zhì)教育，是教育人們?nèi)绾螌?nèi)在的潛能挖掘出來(lái)，運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)和工作中，并能表現(xiàn)出高品質(zhì)的思想和技能。素質(zhì)教育是一個(gè)包括思維、能力、人格等全方位的教育，是以全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的智慧和個(gè)性品質(zhì)為目的的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是人的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的目的在于完善“人”。完善“人”應(yīng)從身、心、情、智四方面入手。這四個(gè)字，是人的素質(zhì)不可或缺的四個(gè)方面。

二、 職業(yè)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用

職業(yè)院校作為職業(yè)教育事業(yè)的載體和基礎(chǔ)工程，是教育事業(yè)始終充滿生機(jī)和活力的源泉所在，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中扮演著重要角色，因此職業(yè)院校要大力實(shí)施素質(zhì)教育。現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生有一部分是未來(lái)的職教師資，他們現(xiàn)在的素質(zhì)決定著未來(lái)高職素質(zhì)教育的水平。職業(yè)院校的教學(xué)也對(duì)學(xué)生的未來(lái)起著潛移默化的作用，職業(yè)教育應(yīng)成為率先實(shí)施素質(zhì)教育的典范。應(yīng)從辦學(xué)方針、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理論、教育內(nèi)容、教育方法、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)和提高教學(xué)能力等方面進(jìn)行改革。

三、 素質(zhì)教育在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施美育教育

職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)他們實(shí)施美育尤為重要，更何況，服裝設(shè)計(jì)的目的就是為了美化人體。首先，教師應(yīng)以自身美好的形象感染學(xué)生，力爭(zhēng)做到儀表美、語(yǔ)言美、情感美。教師要以勤奮的工作和園丁的精神激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的向往，掌握美學(xué)理論知識(shí)，并具有指導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)生的審美活動(dòng)大都是自然而然、不知不覺(jué)地自發(fā)進(jìn)行的，由于他們審美水平的差異，面對(duì)同樣美的對(duì)象，有的收獲小，有的收獲大，有的視而不見(jiàn)，充耳不聞，毫無(wú)收獲。專業(yè)課中的美育，正是要改變這一自發(fā)狀態(tài)，提高受教育者的審美自覺(jué)性，幫助學(xué)生分析美，培養(yǎng)他們鑒賞美的能力。其次，在課堂教學(xué)中，要將“美學(xué)法則”作為其靈魂，注重將所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)換成種種藝術(shù)形象和活動(dòng)，把死板的課堂教學(xué)變成具有美學(xué)趣味的“創(chuàng)造美”、“欣賞美”的空間。最后，在專業(yè)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。學(xué)校、班級(jí)應(yīng)給學(xué)生們提供廣闊的創(chuàng)造空間?；顒?dòng)中，專業(yè)教師要在課上課下做適時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用智慧的頭腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造美的愉悅。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫的勁頭，也使他們自覺(jué)形成審美意識(shí)。養(yǎng)成追求美的良好情趣。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 在多媒體教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生集中精力時(shí)間短，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝的向往，培養(yǎng)良好的服裝專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和愿望。在課堂教學(xué)中多媒體是教學(xué)信息的平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的課件不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師從傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單純以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變成以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)教學(xué)為主，從家長(zhǎng)式的灌輸者、訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者；而學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究、協(xié)商、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。這種轉(zhuǎn)變實(shí)際上就是傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)輔助服裝教學(xué)，可以利用服裝設(shè)計(jì)、制圖等計(jì)算機(jī)繪圖軟件在備課時(shí)制作出教學(xué)內(nèi)容素材。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過(guò)各種手段和特技加工制作出教材中的各種圖示以便在課堂教學(xué)中演示。利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容制作成素材庫(kù)，使課堂教學(xué)組織更為靈活。計(jì)算機(jī)輔助服裝課堂教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，但它在課堂上的操作卻十分簡(jiǎn)便，能夠把更多的時(shí)間交給學(xué)生，從而提高教學(xué)效率，取得較好的教學(xué)效果，更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

（三） 在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

在職業(yè)教育中學(xué)生素質(zhì)教育與專業(yè)技能學(xué)習(xí)同等重要。忽視素質(zhì)教育是一種教育上的短期行為，不少學(xué)生在踏上工作崗位后表現(xiàn)出適應(yīng)職業(yè)變化的能力和創(chuàng)新能力的不足。時(shí)代要求每個(gè)勞動(dòng)者都要迅速有效地獲取知識(shí)、更新知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，要求勞動(dòng)者學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)積極適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。職校教育素質(zhì)化，是我國(guó)建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求。在現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，重視挖掘社會(huì)的教育資源。在這種情況下，相應(yīng)地教師的角色也要求變革：教師必須從專業(yè)型教師、學(xué)校型教師拓展為“社會(huì)型”教師，教師角色是開(kāi)放型的，教師要特別注重利用社會(huì)資源來(lái)豐富學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容和意義。因此，作為服裝教師也應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的教師角色中解脫出來(lái)，教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂，而應(yīng)融人到社會(huì)中，充分應(yīng)用社會(huì)教學(xué)資源提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)和課程改革日漸深入的大背景下，在職業(yè)教育課堂中如何搞好素質(zhì)教育，課堂教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，是擺在我們每一位教師面前的重要課題。服裝專業(yè)教學(xué)也應(yīng)遵循“以人為本”的教學(xué)理念，著眼于素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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