教學(xué)研究型大學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的深層次探討

范海燕，解利群

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的基本環(huán)節(jié)。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是一些驗(yàn)證性、模擬演示性或者是測(cè)量性的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)模式較為單一。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是指為了鞏固學(xué)生的理論課程的基本知識(shí)而開(kāi)設(shè)的，強(qiáng)調(diào)演示和證明，注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而不是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和技術(shù)技能。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)于剛涉獵專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)生是有必要的。它只是知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用及單純的技能訓(xùn)練，各實(shí)驗(yàn)題目缺乏有機(jī)的結(jié)合，不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱向和橫向聯(lián)系。架構(gòu)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，積極開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究型；綜合性；設(shè)計(jì)性；大學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0206-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的基本環(huán)節(jié)。在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高方面有其獨(dú)特的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是一些驗(yàn)證性、模擬演示性或者是測(cè)量性的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)模式較為單一。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)于剛涉獵專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)生是有必要的。但是它只是知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用及單純的技能訓(xùn)練，各實(shí)驗(yàn)題目缺乏有機(jī)的結(jié)合，不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱向和橫向聯(lián)系。因此開(kāi)展綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的新教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。作為教學(xué)研究型大學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的“新”主要體現(xiàn)在以下方面。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式的多樣性

所謂綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生在具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn)。它著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力及資料查閱能力等綜合能力；所謂設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是結(jié)合課程教學(xué)或獨(dú)立于課程教學(xué)而進(jìn)行的一種探索性實(shí)驗(yàn)，它不但要求學(xué)生掌握多種實(shí)驗(yàn)原理來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而且要求學(xué)生運(yùn)用多科知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和探索創(chuàng)新能力之目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的探究性，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的組織形式之中都相當(dāng)于一個(gè)大型的研究課題，可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式是一項(xiàng)科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系，學(xué)生在這樣的鍛煉過(guò)程中鍛煉了自己的能力，學(xué)會(huì)了如何處理問(wèn)題，增強(qiáng)了對(duì)于實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，實(shí)驗(yàn)的組織形式是先進(jìn)的、具有技術(shù)技巧的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解不再僅局限于課本上，而是可以了解到科學(xué)界研究成果，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)視野，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生的對(duì)于知識(shí)探索的欲望。綜合以上的敘述，綜合性的、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大學(xué)生的教育意義很強(qiáng)，對(duì)于大學(xué)中的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的輔助作用，所以開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)教育的一種必然。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地和時(shí)間的開(kāi)放性是綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保障

大學(xué)的環(huán)境是最有利于科研的，大學(xué)生的創(chuàng)造潛力也是無(wú)窮的，可以說(shuō)大學(xué)生是我國(guó)科研的主力軍，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)以及綜合能力需要得到最大程度的關(guān)注，為了解決這樣的問(wèn)題，大學(xué)校園內(nèi)應(yīng)該提供先進(jìn)的、精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)置固定的應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地，并將實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放面對(duì)整個(gè)大學(xué)生，使得大學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理，需要制定科學(xué)的管理制度，學(xué)?？梢砸M(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行教學(xué)，以期希望將先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。同時(shí)學(xué)校需要配備專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理人員對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的分配管理，購(gòu)買(mǎi)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要的教學(xué)設(shè)備，對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更多的資金投入等等。此外，實(shí)驗(yàn)室的管理人員也要設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間以及使用順序，并可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容幫助按照教師的安排設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂的上課形式，輔助教師完成實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。同時(shí)還可以幫助維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用狀態(tài)，使之處于最佳的使用狀態(tài)，減少實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性的影響。

三、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新性

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要的作用，但是在實(shí)驗(yàn)完成之后的評(píng)價(jià)體系也成為了大學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)體系的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，針對(duì)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系，一些創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為重視的環(huán)節(jié)。綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性評(píng)價(jià)體系處理涵蓋對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作表現(xiàn)，包含了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)資料的查閱能力，對(duì)于實(shí)驗(yàn)資料的判斷能力，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)候?qū)嶒?yàn)步驟的制定能力做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)必要的還要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力做出判斷，對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的論文進(jìn)行科學(xué)性的評(píng)論，除了這些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系需要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的綜合表現(xiàn)能力做出客觀的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系幫助教師正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的綜合能力，可以更深入地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇適合自己的、正確的發(fā)展方向。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有其本質(zhì)上的獨(dú)特性，在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能要經(jīng)歷多次的失敗、多次的嘗試，最后卻不一定能獲得成功。我們必須建立一種著重實(shí)驗(yàn)過(guò)程、著重培養(yǎng)學(xué)生自己體會(huì)、理解和創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系，才能適應(yīng)綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)發(fā)展的要求。教師根據(jù)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的他評(píng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的答辯等幾個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。創(chuàng)新性的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系還可以納入到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)之中，將大學(xué)生在學(xué)期內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)納入到學(xué)期末的成績(jī)考核之中，不但可以幫助學(xué)生加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重視程度，認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的綜合能力，還對(duì)于整個(gè)高校的科研環(huán)境塑造有著很大的幫助。在創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式之中，不但有助于教師了解學(xué)生的真實(shí)水平以及幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)生們的人生發(fā)展方向，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生了解自己在知識(shí)上的不足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)于知識(shí)的積極性，對(duì)于幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著相當(dāng)重要的意義。

綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在大學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)于教師的教學(xué)工作的開(kāi)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高都有著幫助，綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)是大學(xué)教學(xué)教學(xué)改革的產(chǎn)物，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力有著很大的幫助，對(duì)于教師提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有著諸多的益處，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中只有提供了這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供了創(chuàng)新型人才，促使我國(guó)在國(guó)際上取得更多、更大的科研成果。

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