如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)

舒春平

【摘要】 情景教學(xué)指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。高中信息技術(shù)課中便利的多媒體設(shè)備，有利于形、光、聲、色等巧妙結(jié)合與運(yùn)用，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。本文試圖根據(jù)情景教學(xué)實例的成功與失敗展開研究，分析如何在高中信息技術(shù)課上開展情景教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 情景教學(xué) 實例 感染性

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景（即情景）相聯(lián)系，認(rèn)為個體、認(rèn)知和意義都是在相關(guān)情景中交互、交流完成的，不同的情景能夠給各種特殊的學(xué)習(xí)者不同的活動效果，也就是說學(xué)習(xí)者在不同的情景中會有不同的行為，并且認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景是學(xué)習(xí)者實現(xiàn)意義建構(gòu)的必要前提，這為情景教學(xué)提供了堅實的理論基礎(chǔ)。因此，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，我嘗試在高中信息技術(shù)課中進(jìn)行情景教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)情景的類型

（1）生活情景。在教學(xué)中，教師可以把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前。（2）實物情景。以實物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一個整體，以演示某一特定情景。以實物演示情景時，應(yīng)考慮到相應(yīng)的背景。（3）音樂情景。音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意景中。（4）問題情景。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)立障疑，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情景，使學(xué)生處于良好的智力背景下，引起學(xué)生的認(rèn)識興趣和認(rèn)識矛盾，激起探究的愿望，造成一種心理緊張，產(chǎn)生解決問題的自覺意向。（5）游戲情景。如果學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生參與意識，這就成為孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以把要學(xué)的知識設(shè)計成游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。（6）故事情景。愛聽故事是每個人最大的愛好，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體手段使學(xué)生產(chǎn)生身臨其景的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。（7）合作探究情景。在信息技術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情景（既任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法），學(xué)生即是情景的感受者，又是情景的參與者和創(chuàng)造者。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)實例分析

1. 失敗案例及原因

我在上“動畫補(bǔ)間”這節(jié)課時，引用了陶淵明的 “采菊東籬下，悠然見南山”的詩句，來營造世外桃源的情景，進(jìn)而引出一副天上云飄，地上蝴蝶飛舞的風(fēng)景flash，但是當(dāng)我說出這句詩時，學(xué)生不僅沒有反應(yīng)，甚至有些學(xué)生直接就說：“老師，您就直接進(jìn)入正題吧?！碑?dāng)我打開flash時，由于flash的場景并沒有我口中的世外桃源美觀，學(xué)生一陣噓聲，之前的情景設(shè)置不但沒有達(dá)到導(dǎo)入效果，比直接展示的效果更差，浪費(fèi)了時間，也消去了學(xué)生部分的學(xué)習(xí)興趣，適得其反。

信息技術(shù)教學(xué)中引入情景創(chuàng)設(shè)的目的是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。情景創(chuàng)設(shè)需要花費(fèi)一定的教學(xué)時間來完成。所以，在我們進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時就必須要考慮是否有必要、有價值等問題。有的專家也建議：要防止認(rèn)識上的“唯情景論”。很多信息技術(shù)課堂完全可以直接導(dǎo)入，或者采取典型案例引導(dǎo)等方式，沒有必要費(fèi)時間和精力去創(chuàng)設(shè)情景。

2. 成功案例及意義

在上“補(bǔ)間綜合復(fù)習(xí)”課中，我用“最近中日關(guān)系緊張的源頭是什么？”作為情景，學(xué)生很容易就回答是釣魚島，我進(jìn)一步描述，如果中日關(guān)系繼續(xù)緊張下去也許會發(fā)生一場戰(zhàn)爭，然后很順利地打開flash，flash就是日本敵機(jī)開到釣魚島上方，扔下炸彈，炸毀了樹，而樹倒下后變化為世界和平，進(jìn)而將戰(zhàn)爭引入到和平，達(dá)到情感態(tài)度的目標(biāo)要求，而由于我之前的情景鋪墊，學(xué)生很容易就理解了flash的內(nèi)容，也身臨其景到作品中。

情景教學(xué)最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們在創(chuàng)設(shè)情景的時候，必須考慮到學(xué)生是否感興趣，需要我們平時的時候多了解學(xué)生的關(guān)注點，知道他們都喜歡什么，特別是信息技術(shù)代表的是先進(jìn)技術(shù)，涉及的范圍比較廣。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中信息技術(shù)中的情景教學(xué)除了與其它學(xué)科相類似的特征以外，還有其獨特的內(nèi)容，由于可以借助計算機(jī)等視聽媒體進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的開展顯得容易得多。通過以上實例的比較和分析，發(fā)現(xiàn)要在高中信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)切實有效的情景還需要不斷地探索。