閱讀與寫作結(jié)合

李蓉蓉

【內(nèi)容摘要】閱讀與寫作是英語課堂教學(xué)的兩翼，在英語學(xué)習(xí)中這兩者都很重要，不能偏廢，有著不可替代的重要作用。那么將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合在一起就是個好的提高教學(xué)效率的方式。從閱讀詞句入手，文體切入，以內(nèi)容為突破，有效結(jié)合閱讀與寫作。

【關(guān)鍵詞】閱讀 寫作 高中英語 仿寫

閱讀，就是借助視覺感官，從書面材料中獲取信息，通過思考來理解文字、文章所表達(dá)的內(nèi)容和意義的一種智力活動。作為英語學(xué)習(xí)的基本技能之一，閱讀在英語學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，是提高綜合能力、學(xué)好英語的重要途徑，也是學(xué)好英語的主要手段和有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了表達(dá)和運(yùn)用，寫作，則是表達(dá)和運(yùn)用的重要集中展現(xiàn)。寫作不僅能鞏固所學(xué)的語言知識，也是一種重要的交際手段。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，“能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時事，具有較強(qiáng)的世界意識?！背浞终f明閱讀與寫作之間的關(guān)系：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀成果的顯性表現(xiàn)。同時，寫作也能促進(jìn)閱讀地進(jìn)一步深入。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，將閱讀與寫作相結(jié)合，對于提高教學(xué)效率具有非常重要的意義。

一、從優(yōu)美詞句入手，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

中國有句俗語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，意思是“熟能生巧”，讀多了，模仿、轉(zhuǎn)化、借用、引申，都是一種熏陶，都是一種積累。在課堂閱讀過程中，我們應(yīng)當(dāng)積累大量優(yōu)美的詞句、英語格言、警句、固定表達(dá)、習(xí)慣用語、修辭常識等，將其吸收內(nèi)化為自己的東西，然后在我們的寫作中使用。當(dāng)然用英語寫出好文章，除了要打下牢固的語言基礎(chǔ)，即一定詞匯、語法基礎(chǔ)外，閱讀優(yōu)美詞句也有助于培養(yǎng)英語思維，只有用英語來思考，我們的文章中才會避免漢語式英語的出現(xiàn)，才能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。比如，在牛津高中英語模塊二Unit 2 Project中有這樣一段話：…a beautiful kingdom where three rivers joined together， snow-capped mountains reached to the sky， and fields of long grass covered the earth.……一個美麗的國度，那里三河交匯，奇峰高聳，深草如茵蓋大地。住在這個完美世界里的人們知道如何永葆青春。閱讀了這樣的一段優(yōu)美詞句后，我們除了要理解含義，當(dāng)然也要從中去學(xué)習(xí)如何在自己的寫作中運(yùn)用這樣的優(yōu)美詞句，也就是要學(xué)會仿寫，從而變成自己的寫作語言。

二、從文體切入，建構(gòu)文章主題

通過大量閱讀，把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，我們還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接等建構(gòu)篇章的技能。也就是說，在課堂閱讀中，教師要注意指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。例如，在牛津高中英語模塊五Unit2 Project中，原書中有兩篇文章，一篇是The Yangtze River，另一篇是Climate change and a low-carbon life。這兩篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生容易掌握，因此，從學(xué)生尋找每段的topic sentence入手，掌握每段的大意，然后學(xué)生就自然地會將文章劃分為三個部分，教師和學(xué)生也就可以據(jù)此分析出文章的結(jié)構(gòu)：第一部分是提出問題，第二部分如何解決問題，最后一部分總結(jié)整篇文章。通過這篇文章的分析，學(xué)生可以清晰地看出此類文章分為三個部分：提出問題，解決問題，總結(jié)文章；此外，通過topic sentence的尋找，學(xué)生也看到中心句在這篇文章中基本上都是段落的開頭句，只有第一段是在中間部分。那么通過教師與學(xué)生共同分析了第一篇文章后，第二篇文章也就水到渠成了。第二篇文章只有四段，通過尋找topic sentence，學(xué)生也直接能夠?qū)⑽恼路殖蓛纱蟛糠郑旱谝欢问堑谝徊糠郑岢隽藛栴}——二氧化碳問題，第二至四段是第二部分，分別從三個方面說明我們?nèi)绾巫隹梢詼p少二氧化碳的排放。當(dāng)然，很明顯，這篇文章和第一篇文章略有不同，就是第二篇文章沒有第三部分的總結(jié)。從這兩篇文章的分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到此類文章的結(jié)構(gòu)、中心句的寫法，也就是說，此類文章通?？梢詮娜齻€部分入手：提出問題、解決方法、總結(jié)文章。解決方法可以分成幾個不同方面；中心句通常在每段的開頭，也可以在中部出現(xiàn)。當(dāng)然不能僅從這兩篇文章中就能習(xí)得此類文章的寫作，課后教師可以根據(jù)學(xué)生英文水平，提供更多的文章供學(xué)生閱讀。閱讀后，仿寫文章是一個很好的練習(xí)寫作的方式，因此，在這之后，寫作練習(xí)必不可少。學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中，大量接觸到了環(huán)境污染方面的知識，所以仿寫就從環(huán)境污染中選擇適當(dāng)?shù)脑掝}，像noise pollution，illegal hunting，desertification等等，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，知道如何去寫，更懂得怎樣構(gòu)成文章。

三、以內(nèi)容為突破，有效實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合

多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。想要擴(kuò)大閱讀量，那么就要求所提供閱讀的材料涉及面要廣，這樣才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，課本中已經(jīng)為學(xué)生準(zhǔn)備了各方面內(nèi)容，從如何與人相處到環(huán)境問題，從電話電腦到藥物藥品等等，高考中的閱讀和寫作話題內(nèi)容廣泛，因此，我們的閱讀不應(yīng)當(dāng)僅限于教材，而是從課內(nèi)的試卷到課外的報(bào)刊雜志、電視電影都是我們學(xué)習(xí)閱讀的內(nèi)容。當(dāng)然，從中汲取的知識就可以運(yùn)用到作文中去，豐富文章內(nèi)容，提高文章可看性。

學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀，學(xué)習(xí)英語當(dāng)然也需要大量閱讀。閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用，寫作一直是英語課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)作家的秘密之一就是：閱讀，閱讀，再閱讀。所以在課堂教學(xué)過程中，將閱讀的作用進(jìn)一步升華，與寫作的實(shí)踐性創(chuàng)作活動相結(jié)合，發(fā)揮出閱讀與寫作的巨大能量，從閱讀到寫作，從寫作再到閱讀，兩者有機(jī)高效的結(jié)合在一起共同為語言學(xué)習(xí)提供更大更寬的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Deborah Aldred， Gabrielle Duigu & Kelly Fried. 牛津高中英語（模塊二·高一上學(xué)期）[M].出版地：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)譯林出版社，2011.（7）.

[2] 全日制普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 2013.（7）.

（作者單位：江蘇省海州高級中學(xué)）