淺談班主任教育管理工作中的嚴(yán)與愛(ài)并用

摘要：學(xué)生作為一個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)并存的獨(dú)立個(gè)體，作為班主任的我們經(jīng)常是“愛(ài)”其優(yōu)點(diǎn)，又嚴(yán)“修”其缺點(diǎn)。但在教育學(xué)生的過(guò)程中，又很難拿捏對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)份，愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴(yán)。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：班主任；嚴(yán)格；關(guān)愛(ài)

常言道："教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。"沒(méi)有嚴(yán)格的學(xué)校教育和道德修養(yǎng)，就不能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的合格人才。班主任對(duì)學(xué)生成功的教育，都是嚴(yán)愛(ài)相生，剛?cè)嵯酀?jì)的。偏執(zhí)任何一面，教育的總方向都必然走向偏斜。嚴(yán)，即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就；愛(ài)，是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)寬容的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，失去了愛(ài)的教育是沒(méi)有生命的教育。俗話說(shuō)："嚴(yán)師出高徒"，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把"嚴(yán)"和"愛(ài)"結(jié)合起來(lái)。

怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問(wèn)題。下面我就班主任如何管理學(xué)生談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.嚴(yán)格教育與嚴(yán)格教育藝術(shù)

俗話說(shuō)“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓” 任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任 。再者，再優(yōu)秀的學(xué)生也不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，不犯錯(cuò)誤。為了使學(xué)生的行為品格符合學(xué)校及社會(huì)規(guī)范，班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教。然而，“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見(jiàn)，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，要講究“嚴(yán)”的藝術(shù)。

1.1嚴(yán)與理并行。嚴(yán)格要求并不是表面的嚴(yán)厲，而是合情合理。班主任對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中的嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)并不是個(gè)人專(zhuān)斷，老師說(shuō)了算，而是教育原則之下的言之有理、行而有據(jù)，尤其是青春期的學(xué)生容易對(duì)武斷、態(tài)度強(qiáng)硬、偏執(zhí)的老師起逆反心理。因此，老師在處理問(wèn)題的時(shí)候，宜多從道理上入手，在一種平等、和諧、民主的氣氛當(dāng)中，幫助學(xué)生明白道理，樹(shù)立正確觀念。

1.2嚴(yán)與情并行。感人心者，莫過(guò)于情。一般來(lái)說(shuō)，教師在處理個(gè)人事務(wù)之時(shí)，常從各種情感角度出發(fā)。但在對(duì)待教育學(xué)生的問(wèn)題上，一些過(guò)嚴(yán)的教師往往出現(xiàn)不留情，甚至不講情理的時(shí)候。這本無(wú)可厚非，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們通常會(huì)敬而遠(yuǎn)之，或者表現(xiàn)出表面上是服從，但實(shí)際上心里有抵觸或逆反的情緒和老師“對(duì)著干”。因此在“嚴(yán)格”的主旋律之中，教師必須有必要的“情”來(lái)作為“協(xié)奏”。

1.3嚴(yán)與序并行

一個(gè)成功的集體，要建立起良好的管理秩序和積極的學(xué)習(xí)氛圍。如果是混亂無(wú)序的，整個(gè)班級(jí)就會(huì)變成一盤(pán)散沙。所以要從無(wú)序逐步走向有序，需要班主任嚴(yán)格抓日常工作，多管齊下，要力爭(zhēng)使自己的班級(jí)管理呈現(xiàn)比較穩(wěn)定的有序狀態(tài)。比如：1、各項(xiàng)工作的檢查督促。在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度力求科學(xué)化、規(guī)范化程序化。2、深入班級(jí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)。3、做好激勵(lì)工作。4、抓好班干部常規(guī)管理，充分發(fā)揮學(xué)生主管能動(dòng)性。總之，班主任嚴(yán)格抓好日常管理，采取多種方法，使班級(jí)在有序的管理秩序下良性發(fā)展。

2.愛(ài)的教育。正如魯迅說(shuō)：“教育根植于愛(ài)?！睈?ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感，班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，應(yīng)該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學(xué)生的信任，做好班級(jí)工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是班主任教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛(ài)的教育”。

2.1愛(ài)要有度?！皭?ài)的力量是無(wú)窮的”，班主任對(duì)待學(xué)生，要像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步；細(xì)心給予生活中的關(guān)懷。但愛(ài)要有度，學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽(tīng)之任之。否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。無(wú)原則的溺愛(ài)和縱容則會(huì)導(dǎo)致好心辦壞事。

2.2愛(ài)要公正。教育是人類(lèi)的公共財(cái)富，是每個(gè)人發(fā)展的基本前提。公平地對(duì)待所有學(xué)生，不歧視，放棄每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該成為教育的基本原則。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來(lái)校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。

2.3密切與學(xué)生的交往是師愛(ài)的突出表現(xiàn)。世界著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師使一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的時(shí)候……才有助于教師去熱愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生?！碧幱诔砷L(zhǎng)中的青少年學(xué)生，渴望得到教師的關(guān)心，支持和指導(dǎo)，希望得到師愛(ài)的滋潤(rùn)。一般說(shuō)來(lái)，感受到了師愛(ài)的學(xué)生，均會(huì)激發(fā)出對(duì)教師之愛(ài)。學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生神奇的教育實(shí)效，它能使學(xué)生自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，為他所喜歡的老師努力學(xué)習(xí)，甚至于因?qū)ζ浣處熡泻酶卸l(fā)展到對(duì)該教師所教課程感興趣，確實(shí)體現(xiàn)了“親其師，信其道”的效果。

3.嚴(yán)與愛(ài)的辯證統(tǒng)一

要做好一個(gè)班主任，任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但所有的嚴(yán)格都是基于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心是偉大的，但也絕對(duì)不是萬(wàn)能的，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)應(yīng)該是門(mén)藝術(shù)，如何付出，什么時(shí)候付出，如何讓學(xué)生明白自己的用心，這都需要班主任的仔細(xì)考量。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣?！皣?yán)”和“愛(ài)”將是我們教育學(xué)生的永恒的主題。

李玉龍（1982年10月），女 ，壯族 ，廣西憑祥人 ，憑祥市中等職業(yè)學(xué)校旅游管理初級(jí)教師，研究方向：旅游管理

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