應(yīng)用物理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

孟小雨

摘 要：文章從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案的確定、課程體系改革及實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等方面論述了新建應(yīng)用物理專業(yè)開設(shè)六年來所進(jìn)行的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出新建應(yīng)用專業(yè)應(yīng)注重加強(qiáng)課程體系建設(shè)，重視學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便更好地保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；模式探索

隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)各高等院校陸續(xù)新建了一些應(yīng)用型本科專業(yè)，培養(yǎng)出了大批面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的應(yīng)用型本科人才。但在這些新建專業(yè)的建設(shè)過程中，不可避免地出現(xiàn)了一些新問題，例如，許多新建專業(yè)雖然都強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，但在具體建設(shè)過程中卻因各種軟硬件不足等因素，難以深入推進(jìn)；教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)；實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)目標(biāo)要求過高而脫離實(shí)際等問題。結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，適應(yīng)力較弱，不能很好地滿足我國推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程中對(duì)人才的要求，也離“應(yīng)用型”本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求有較大差距。

一、國內(nèi)外高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)代世界各國的高等教育人才培養(yǎng)模式，主要可分為以美國為代表的通才教育和上個(gè)世紀(jì)中葉以蘇聯(lián)為代表的專才教育這兩種類型。通才教育，其要旨是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)人才。在做法上重視文科教育，強(qiáng)調(diào)文、理、工科的結(jié)合與相互滲透，采用選課制、學(xué)分制等較靈活的管理方法。專才教育則強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一套具體專業(yè)的“處方”式的知識(shí)與技能。教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的重點(diǎn)放在對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展有直接意義的知識(shí)技能上，整個(gè)教育重理輕文。

近10年來，通才教育是高等教育改革的趨勢(shì)。美國不少院校系科的設(shè)置，是理工結(jié)合的，如力學(xué)與材料科學(xué)系、力學(xué)與機(jī)械工程系等。同時(shí)，各校又大量開設(shè)各種文理結(jié)合、理工結(jié)合的新課程，如數(shù)學(xué)和物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)等。日本提出要“培養(yǎng)理想的世界上通用的日本人”。俄羅斯高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也正從知識(shí)面狹窄的專家向具有廣泛知識(shí)的專家過渡。歐洲則在努力扭轉(zhuǎn)重文輕理的教育傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)博、專結(jié)合，以博帶專，一專多能。

二、準(zhǔn)確把握專業(yè)內(nèi)涵，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用物理學(xué)是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科。它是以物理理論及工程方法為基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用于電子學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、核技術(shù)學(xué)、信息學(xué)以及仿真技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，并具有極強(qiáng)的綜合性及系統(tǒng)性的交叉學(xué)科，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍的應(yīng)用性科學(xué)。盡管應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)建立時(shí)間尚短，但是近些年來發(fā)展卻較為迅速，尤其是在物理學(xué)的基本概念與技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到其他自然科學(xué)領(lǐng)域，從半導(dǎo)體微電子到微機(jī)應(yīng)用；從生命科學(xué)到量子信息處理；從弱信號(hào)處理到無線電通訊；從各種材料制備和檢測(cè)到光學(xué)測(cè)量、光全息技術(shù)和光信息處理；從低溫技術(shù)、真空技術(shù)到薄膜技術(shù)、表面物理；從微波技術(shù)、核磁共振技術(shù)到層析影像技術(shù)，都無不包含在應(yīng)用物理學(xué)的范疇之內(nèi)。在一些新興技術(shù)性行業(yè)里，應(yīng)用物理學(xué)的進(jìn)展和突破已經(jīng)成為這些行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力支持。

未來的社會(huì)，必將要求理論研究的結(jié)果能更快、更直接地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)人才必將逐漸走俏。就其專業(yè)特點(diǎn)來說，應(yīng)用物理學(xué)涉及的是一些非常具體的問題，使用的主要研究方法是實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也有較高的要求，由此，對(duì)專業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)與建設(shè)也提出了更高的要求。準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證。在具體建設(shè)過程中，結(jié)合我校理工特色與專業(yè)實(shí)際情況，充分考慮專業(yè)自身特點(diǎn)，確定了我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：既具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”應(yīng)用型人才，能夠較好地為社會(huì)科技、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)更重視應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，以滿足工、礦企業(yè)等職業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要。

三、應(yīng)用物理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 多元化復(fù)合型人才

從以上對(duì)國內(nèi)外高等教育主導(dǎo)模式的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來看”只有具有多領(lǐng)域技能的復(fù)合型專業(yè)人才才是符合我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的目標(biāo)人群！ 就此可充分結(jié)合工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”培養(yǎng)具有扎實(shí)應(yīng)用物理理論基礎(chǔ)的實(shí)踐型人才！在精通本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)！ 在計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、物理測(cè)量能力方面進(jìn)行強(qiáng)化！培養(yǎng)能在理論和相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域從事科研#教學(xué)和科技開發(fā)的綜合型技術(shù)人才！ 加強(qiáng)應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生在電子通信#計(jì)算機(jī)運(yùn)用等實(shí)用領(lǐng)域的技能培養(yǎng)！

3.2 專業(yè)知識(shí)能力和畢業(yè)生能力要求

為了培養(yǎng)具有多元化能力的綜合性人才”需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”加大結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)力度”在具有了良好的本專業(yè)理論知識(shí)之后逐步進(jìn)入到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)開發(fā)的初步實(shí)踐階段！應(yīng)用物理學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)的知識(shí)技能！并掌握符合市場(chǎng)需要的電子通信和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技能！ 進(jìn)一步深化到相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的研究細(xì)化”了解相近學(xué)科的一些基本知識(shí)”管理專業(yè)的知識(shí)技能以更好的符合我國的社會(huì)主義建設(shè)需求！

四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力

作為主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的應(yīng)用物理專業(yè)，在新的培養(yǎng)計(jì)劃中我們注重不斷增加實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地互為補(bǔ)充，貫穿于整個(gè)應(yīng)用物理學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷立項(xiàng)、選題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）、分析討論、總結(jié)等認(rèn)識(shí)、分析、解決課題的全過程。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，做到了集中實(shí)習(xí)和課內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合，主要由鍛煉意志的軍事訓(xùn)練實(shí)踐、培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)基地見習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等組成。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

歷經(jīng)數(shù)年的研究與實(shí)踐，我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃在實(shí)踐中得到了逐步完善，為新專業(yè)人才培養(yǎng)起到了較好的指導(dǎo)作用。由于是新辦專業(yè)，教學(xué)基礎(chǔ)與文化積淀仍不十分充分，有些方面仍須在實(shí)踐中進(jìn)行不斷完善。但是我們堅(jiān)信隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃必將與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐的土壤中不斷得到發(fā)展、完善，最終走向成熟。我們也將根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)需要，積極總結(jié)失敗教訓(xùn)，不斷充實(shí)與完善培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的應(yīng)用物理學(xué)人才。endprint