淺談如何提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)

杜羽　李艷

摘 要：中職學(xué)生的素質(zhì)直接影響中職學(xué)生的人生發(fā)展以及后期為社會(huì)提供技能貢獻(xiàn)的質(zhì)量。加強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合多方面的因素綜合考慮，才能采用正確的方式與方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是專門從事開發(fā)勞動(dòng)者職業(yè)技能的重要場所，是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才的主要陣地。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況不僅影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，也間接影響著國家的前途和命運(yùn)。加強(qiáng)中職學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素質(zhì)，不僅是各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)，更是社會(huì)發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常重要的。

一、中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏目標(biāo)，只是抱著混個(gè)文憑，能畢業(yè)就行的態(tài)度，從而造成對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上課睡覺、不愿學(xué)習(xí)等情況。中職學(xué)校的專業(yè)教育本身不深，再加上學(xué)生敷衍了事、不認(rèn)真學(xué)，將勢(shì)必導(dǎo)致專業(yè)基本功不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)不高，實(shí)干能力欠缺，被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動(dòng)參與能力較差，缺乏解決問題的能力。中職學(xué)生的成人感、自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)在不斷加強(qiáng)，但還沒有成熟，一旦碰到問題或挫折，心理脆弱的學(xué)生就容易產(chǎn)生較大的問題。

二、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方法

1.加大德育教育的力度

德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的主要場所，也是對(duì)他們進(jìn)行德育教育的“德育場”，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化對(duì)學(xué)生政治思想道德教育與培養(yǎng)起著重要的主導(dǎo)作用。要提高學(xué)生德育師資的整體素質(zhì)，做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人三結(jié)合，使學(xué)生德育工作滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的各個(gè)方面。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，多與家長討論教育問題，并積極利用短信平臺(tái)、家訪或單獨(dú)見面時(shí)的機(jī)會(huì)征詢他們對(duì)學(xué)校教育的意見或建議，努力與學(xué)生的家長共學(xué)習(xí)、同成長，這樣才能在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)施創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育也是中職學(xué)校改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)校要不斷轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教育觀念，牢固樹立創(chuàng)新教育教學(xué)觀，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要改變過去整齊劃一的弊端，采取靈活多樣的教學(xué)模式，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造嘗試。學(xué)校要適應(yīng)市場對(duì)人才的需求，更新辦學(xué)理念，深化課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革。要根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步明確專業(yè)定位與特色，加大精品課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)力度，形成有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。積極推行啟發(fā)式教學(xué)，切實(shí)改變“填鴨式”“強(qiáng)迫式”教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)和疑難問題開展研討和探究，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。要改革傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。要注重考試的形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能，采取多樣化的考試形式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)

開展豐富多彩的文體活動(dòng)，為學(xué)生成才搭建舞臺(tái)。學(xué)校要廣泛開展豐富多彩，積極向上的文化藝術(shù)體育活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想政治教育于文化活動(dòng)之中。為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，豐富人生經(jīng)驗(yàn)提供載體。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)工作、文體活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部能力的培養(yǎng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理工作，最大化的挖掘?qū)W生的潛力。通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自尊心和自信心。

4.強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練

中職學(xué)生文化素質(zhì)一般比同層次的普高學(xué)生要差，如果不重視專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)就會(huì)更困難。一旦在就業(yè)方面出現(xiàn)問題，學(xué)校的招生與發(fā)展就會(huì)受到影響。因此，中職學(xué)校必須發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在加強(qiáng)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)造條件，從新生入校開始就有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得越豐富越扎實(shí)，擁有的技能“手藝”越精湛，工作能力才會(huì)越強(qiáng)，才有可能得到企業(yè)、社會(huì)和權(quán)威的認(rèn)可。

5.開展好系列活動(dòng)，提高學(xué)生心理和行為素質(zhì)

中職學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出，近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”“煩躁又抑郁”的生活，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，危害了家庭和社會(huì)。所以，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。通過人生觀、價(jià)值觀教育方面的講座，讓學(xué)生逐步樹立正確的人生價(jià)值觀；讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、接納自我，并進(jìn)行自我教育、自我管理、自我約束；通過各種形式的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)和樂學(xué)。

6.營造良好的體育鍛煉氛圍，提升學(xué)生身體素質(zhì)

人生什么最可貴？許多人回答是健康與快樂。怎樣使自己健康、快樂？鍛煉才能健康。青少年是祖國的希望，歷史賦予他們的責(zé)任需要他們用堅(jiān)實(shí)的肩膀承擔(dān)，作為社會(huì)棟梁的塑造者，學(xué)校有責(zé)任給予他們健康的體魄。所以，學(xué)校在體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、體育器材的購置、體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的保障等方面都應(yīng)給予以充分的重視和保證。

總之，中職學(xué)校要堅(jiān)定不移地落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和高尚的品格，養(yǎng)成他們適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)的能力，鍛煉他們克服困難與迎接挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。這樣，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在走出校門的時(shí)候，才會(huì)充滿信心，充滿潛力，充滿希望，也才會(huì)有以后的可持續(xù)發(fā)展，而不是“拿著中專畢業(yè)證的農(nóng)民工”。

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