針對佛羅里達大學新聞與傳播學院辦學理念的研究

任佩彬

摘 要：文通過對佛羅里達大學新聞與傳播學院的學院概況、課程設置、師資力量、學生情況等方面進行了解，從而分析其辦學理念。

關(guān)鍵詞：佛羅里達大學新聞與傳播學院；辦學理念

一、學院概況

佛羅里達大學新聞與傳播學院與其他世界一流的新聞學院不同，佛大的新聞與傳播學院僅有不到50年的歷史，但其已發(fā)展成為了一所世界一流的新聞學院。學院提供新聞專業(yè)的本科（四年制）和研究生教育（一年制碩士），優(yōu)勢專業(yè)包括廣告、公共關(guān)系、新聞、大眾傳播等，同時提供如下的學習進程：廣告、公共關(guān)系、通訊技術(shù)、新聞（報導、編輯、雜志和新聞攝影）以及通訊（新聞、投產(chǎn)和管理）。入學要求：GPA3.2 + 托福105 + GRE 1000（語文部分550）+ 一篇論文。

佛羅里達大學新聞與傳播學院同時也是電子出版領(lǐng)域的先鋒1982-1988年間依托學院內(nèi)部的電子文本中心她成功運營了Gainesvillecable 出版社。1993 年10 月，學院聯(lián)合佛羅里達出版協(xié)會（Florida Press Association）和佛羅里達州新聞編輯社（Florida Society of Ne-wspaper Editors）舉辦了定題為 “電子報紙”的250 人會議。為了更好地開拓課程，學院建立了自己的交互式媒體實驗室，開辦了一個命名為Newszine 的與紐約時代地區(qū)報紙聯(lián)盟中一員Gainesville Sun 報紙一同打包銷售的小報。

二、學院下設四大系概況

2.1 廣告系。廣告系創(chuàng)建于1955年，是全美最古老且最受尊敬的廣告專業(yè)之一。佛羅里達大學新聞與傳播學院廣告系使命是培養(yǎng)學生成為有著高超溝通技巧的優(yōu)秀領(lǐng)導人。所有的學生被要求修習寫作、行銷、案例分析、統(tǒng)計、調(diào)查、圖形設計、模仿、媒體策劃和競選等課程。在他們專業(yè)的課程設計的引導下，學生們將有機會擴展他們的習得的經(jīng)驗。同時，對學生的本專業(yè)以外的輔修要求將使得學生可以擁有更多優(yōu)勢。

2.2 新聞系。隸屬于佛羅里達大學新聞與傳播學院的新聞系向來穩(wěn)居美國新聞專業(yè)的前十強。多年來，它培養(yǎng)了眾多獲得社會獎項的知名記者。

新聞系的使命被闡釋如下：教授卓越的寫作技巧；研究新聞及相關(guān)學科；推崇精確、正直、真理和多樣性；發(fā)展和培養(yǎng)對公民權(quán)利、職業(yè)媒體的角色和責任以及對民主社會中的自由學者的理解和尊重；達成新聞與傳播學院以及佛羅里達大學的使命。

2.3 公共關(guān)系系。捕捉到對接受過專業(yè)培訓的人際交流人才的社會需求持續(xù)高漲這一情況，佛羅里達大學以向社會輸出具有新聞學背景并具備在管理團隊中進行戰(zhàn)略思考能力的人才為己任，于1972 年創(chuàng)建了公共關(guān)系系。自創(chuàng)系以來，事實表明佛羅里達大學公共關(guān)系系為學生進入職場打下了成功的基礎(chǔ)，就業(yè)前景十分明朗。該系的使命闡述為，為學生適應未來的職業(yè)生涯做好充分準備（出于無法預知產(chǎn)業(yè)未來的考慮，培養(yǎng)學生成為在變化莫測的環(huán)境中保持敏銳和創(chuàng)造性才是該系的真正目的）。

2.4 電子通訊系。佛羅里達大學電子通訊系是全美最先開設電子大眾媒體課程的科系之一。在幾乎所有開列的無線電視課程榜單上，佛羅里達大學電子通訊系都名列前茅。該系開設的高學術(shù)水平課程通過了新聞與大眾傳媒教育評估委員會（ACEJMC）的論證，吸引了大量學生，使得對入學者的篩選變得格外嚴格。

電子通訊系學生可以專攻以下三個領(lǐng)域之一。① 傳播經(jīng)營：此方向的課程將引導學生對銷售、研究、推銷、受眾研究、策劃的了解。

② 傳統(tǒng)新聞：此方向的課程特化為報導、制片兩大類。③ 節(jié)目制作：此方向的課程為學生將來從事電子媒體諸如寫作、導演、制片、編輯等創(chuàng)造性的工作打下基礎(chǔ)。較之設備操作，該課程體系的設立目的在于培養(yǎng)節(jié)目制作負責人。

三、課程設置

佛羅里達大學新聞與傳播學院依據(jù)課程內(nèi)容分為核心課程、進修課程與選修課程。佛羅里達新聞與傳播學院下設的四大系既是四個獨立的院系，同時也是相輔相成的，他們在傳播的過程中各自扮演者重要的角色。佛羅里達大學將傳播學細化，分工更加明確，人才也更為專業(yè)，除了其核心課程之外還增加了很多進修和選修課程。讓很多感興趣與某一個傳播領(lǐng)域的學生有了更好的選擇與發(fā)展，大大增加了學生的興趣，調(diào)動積極性，這是值得我們?nèi)W習和提倡的。

從其課程設置還能看出，佛羅里達在傳播方面不僅重視學生對于傳播理論的學習，更注重于將學到的理論用于實踐之中，理論結(jié)合實踐，學以致用，培育學生未來從事具體傳播工作的動手能力，其所針對的是學生畢業(yè)后的實際工作內(nèi)容。針對不同傳播對象或不同社會機構(gòu)所需要的傳播戰(zhàn)略、傳播手段及其傳播流程所設置的傳播技能培訓課，從而培養(yǎng)出很多全方位的專業(yè)人才。

從其新聞系的課程設置也可以看出，他們對雜志和互聯(lián)網(wǎng)媒體也較為重視開設了很多與其相關(guān)的課程，例如互聯(lián)網(wǎng)傳播、高級雜志寫作和雜志經(jīng)營與出版等等課程。

四、師資力量

從新聞系教師的男女比例構(gòu)成來說是較為平衡的，從年齡的構(gòu)成上來看，教授多為中年教師，青年教師較少。

在教師國籍方面，可以看出其教師來源的多樣化，來自不同的國家，亞洲、非洲、歐洲、美洲等等都有教師在任職，這也更利于營造一種更為開放和多元化的教學環(huán)境，各種文化的交融碰撞，有利于拓寬學生的視野，教學方式也更為開放。

在教師從事的教學領(lǐng)域中可以看出，教師不僅僅在其學術(shù)領(lǐng)域中有所建樹，在其專業(yè)的社會領(lǐng)域中也擔任了很多重要的角色，有作家、制片人、企業(yè)家等等職位，更利于教學中的學生實踐與社會接軌，從而培育出全方位人才。

五、辦學理念

①注重實踐：佛羅里達大學新聞與傳播學院以其內(nèi)部擁有四座廣播臺、兩座電視臺為驕傲；同時內(nèi)部流通的為數(shù)眾多的編輯出版物也為整個學院求實的學習氛圍增色不少。學院整個教學過程的開展，始終十分注重實習與理論學習的結(jié)合。教員們也不例外，他們定期返回原職，以便跟上新聞產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、提高自我。再將新知識及時用于教學領(lǐng)域之中，更新學生的知識與技能，從而今后的實踐中利于與社會接軌。

②以實用為主：以多學科理論為背景的傳播技能培訓課，是佛羅里達大學新聞與傳播學院辦學理念中的一大特色，傳播的社會實用性決定了其教育的第二個核心，即培育學生未來從事具體傳播工作的動手能力，其所針對的是學生畢業(yè)后的實際工作內(nèi)容針對不同傳播對象或不同社會機構(gòu)所需要的傳播戰(zhàn)略、傳播手段及其傳播流程所設置的傳播技能培訓課則“應有盡有”。這些課程回答了我們?nèi)绾芜\用傳播解決各種社會沖突，改善人際關(guān)系，提高企業(yè)和國家機構(gòu)形象，如何面對小群體，大型集會或高層人物發(fā)表演講，如何鼓動公眾參與，如何寫作勸導式的文章等問題，十分具有實用性。

但是在我看來整個傳播學學科體系在佛羅里達大學新聞與傳播學院體現(xiàn)得并不是那么明晰。學科體系是一方面，具體的課程設置又是另一方面。雖然這樣直白的教學導向不可避免地使得整個學科顯得過于細化與零散，卻也真正無可厚非。因為學科本身的推進很大程度上來自于現(xiàn)實需求，而這正是傳播學在美國獲得大發(fā)展的原因所在。實用主義在此處，更不妨理解為一種踏實的態(tài)度。endprint