運(yùn)用信息技術(shù)提高中學(xué)物理教學(xué)效果

王釗

摘 要：物理是以一門以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和實(shí)踐能力為主的學(xué)科。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。本文作者就信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合優(yōu)勢(shì)以及需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息技術(shù)；物理教學(xué)；整合

伴隨著物理課程教學(xué)的多樣化需求，信息技術(shù)與中學(xué)物理課程的整合已是大勢(shì)所趨。教師在物理課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采取多媒體輔助手段，不僅能大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以極大地提高教與學(xué)雙方面的效果。

一、利用信息技術(shù)，模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀察后的興奮中進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理現(xiàn)象中有很多是難以用肉眼看清或看到的，有的即使借助最現(xiàn)代的儀器設(shè)備也很難看到。利用多媒體電腦進(jìn)行仿真模擬，可以把一個(gè)原本無(wú)法看到或看清的現(xiàn)象逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，如天體運(yùn)行，原子核裂變、聚變，高電壓測(cè)量，僅散射實(shí)驗(yàn)，把長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程縮短，把變化的瞬間用慢動(dòng)作拉長(zhǎng)，把微小的放大，把巨大的縮小，再加以智能化的語(yǔ)音提示，安全、方便，現(xiàn)象、過(guò)程明顯，加深了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)地利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見(jiàn)的物理現(xiàn)象演示出來(lái)，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)大自然的好奇。通過(guò)這種物理現(xiàn)象演示，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的探究意識(shí)。

二、利用信息技術(shù)，仿真物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)幾乎貫穿了物理學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。物理規(guī)律如果不能在不同條件、不同地點(diǎn)得以重現(xiàn)從而得到反復(fù)驗(yàn)證，便不會(huì)得到承認(rèn)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，再加上實(shí)驗(yàn)室中諸多規(guī)章制度對(duì)學(xué)生操作的限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，最終往往限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的范圍，使學(xué)生更多地按部就班地接受教師傳授的知識(shí)?，F(xiàn)在利用多媒體電腦，可以超越時(shí)空和具體的實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)條件反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，自主探究物理規(guī)律，這樣既增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，更有利于創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)。

如實(shí)驗(yàn)“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”，教科書(shū)中用一幅頻閃照片來(lái)顯示兩個(gè)小球同時(shí)平拋和自由下落的情況，讓學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒椒较虻倪\(yùn)動(dòng)不同，但豎直方向上的運(yùn)動(dòng)是相同的。由于這一方法未能具體表現(xiàn)平拋小球在各個(gè)點(diǎn)的分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生理解掌握閃光照相所揭示的規(guī)律，把握公式的物理意義仍感到比較困難。如果我們借助《仿真物理實(shí)驗(yàn)室》，利用動(dòng)態(tài)模擬演示，就能使學(xué)生更好地理解這一知識(shí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)物理教與學(xué)的互動(dòng)

信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)、信息庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。這些資源庫(kù)為我們提供了在線同步教學(xué)、課堂教案、優(yōu)秀課件等多種數(shù)字化資源。且借助于網(wǎng)絡(luò)論壇，可以實(shí)現(xiàn)參與者之間的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的交流共享。通過(guò)這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、信息技術(shù)在物理教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.容易忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)技能也是物理教師的一項(xiàng)基本功，有些物理教師視電教手段為萬(wàn)能，完全摒棄了直觀的課堂可操作實(shí)驗(yàn)，甚至一個(gè)學(xué)期不組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.追求形式完美忽視教學(xué)內(nèi)容

片面追求課件漂亮的外觀和動(dòng)感的媒體表現(xiàn)形式是存在的另一個(gè)普遍問(wèn)題。一些課件制作技巧雖然高超，但是其內(nèi)容設(shè)計(jì)卻稀松平常，毫無(wú)新意，因此學(xué)生在“觀賞”完后對(duì)所學(xué)內(nèi)容卻知之甚少。

3.教學(xué)雙方缺乏互動(dòng)與交流

很多教師使用電教媒體教學(xué)時(shí)，經(jīng)常埋頭操作電教設(shè)備，演示課件，口中念念有詞，如同解說(shuō)員，無(wú)暇顧及學(xué)生的反饋，學(xué)生只聞教師其聲，不見(jiàn)教師其人。教學(xué)過(guò)程由于沒(méi)有師生間的互動(dòng)交流而變得枯燥乏味。

基于前面的問(wèn)題，物理教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，要從教學(xué)目的出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的功能屬性更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

除此以外，教師還要重視如何處理應(yīng)用信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。雖然可以用課件來(lái)展示一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是絕對(duì)不應(yīng)該將模擬實(shí)驗(yàn)當(dāng)成學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還應(yīng)盡可能的創(chuàng)造條件在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)增強(qiáng)他們的物理實(shí)驗(yàn)水平。

總之，在物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念和意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的重要作用，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和課件制作水平，在教學(xué)中合理的將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，把信息技術(shù)的作用與物理學(xué)科特征和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)融合產(chǎn)生最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁艷梅 淺析信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合《現(xiàn)代教育科學(xué)》2013年 第11期

[2]尚海琴 現(xiàn)代信息技術(shù)讓高中物理課堂更精彩《新課程》2013年 第7期

[3]徐銳 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的有機(jī)整合 《江蘇教育》2013年 第8期