如何在集體教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范

鄧玉蘭

【關(guān)鍵詞】集體教學(xué)活動 幼兒行為規(guī)范 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0121-02

集體教學(xué)活動是幼兒園開展教育活動最常用的一種組織形式。雖然幼兒園開展集體教學(xué)活動時間不長，但是幼兒在為時不長的學(xué)習(xí)活動中卻能高密度地與教師、同伴產(chǎn)生互動，在這個暫時構(gòu)成的“小社會”里較為集中地體現(xiàn)出了幼兒在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和勞動等方面的行為規(guī)范。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純地追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的?！币虼耍瑒?chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的課堂行為規(guī)范，成為了教師開展集體教學(xué)活動的一項重要工作。筆者結(jié)合所在的幼兒園開展集體教學(xué)活動改革實踐，就如何在集體教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范進行探討。

一、實施6+1《禮儀教育》課程，拓寬教師開展幼兒行為規(guī)范教育的思路

幼兒的思維正處于形象直觀階段，為了將良好的行為規(guī)范形象生動地展現(xiàn)給幼兒，教師可以通過文學(xué)作品、音樂和美術(shù)等教學(xué)活動實施行為規(guī)范教育?？墒?，在教學(xué)過程中也很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過時、教學(xué)方法單一、教學(xué)過程平淡的現(xiàn)象，為了改變這種情況，筆者所在的幼兒園將《以文明禮儀教育促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題研究作為切入點，通過實施6+1《禮儀教育》課程（6+1《禮儀教育》是由中國少年兒童出版社出版，北京師范大學(xué)、北京外交學(xué)院及北京六加一教育咨詢中心共同編著的兒童禮儀教育書籍，是國內(nèi)首部面向兒童的課程，包括幼兒園禮儀、公共場所禮儀、基本禮儀和節(jié)日禮儀等內(nèi)容），豐富行為規(guī)范教育的內(nèi)容和形式，幫助教師拓寬開展幼兒行為規(guī)范教育的思路。

6+1《禮儀教育》是一門注重綜合性、趣味性，且寓教于樂的幼兒行為規(guī)范教育課程。該課程通過圖文并茂的禮儀三字經(jīng)，寓意深刻的童話故事、旋律優(yōu)美的禮儀歌曲、有趣的游戲和情景練習(xí)等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)禮儀的興趣。筆者所在的幼兒園固定每周開展一次禮儀教學(xué)活動，每個學(xué)期進行一次禮儀表演活動，《跟著奇佳學(xué)禮儀》這個教學(xué)活動已經(jīng)成為了幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教師通過開展《學(xué)習(xí)活動》《學(xué)會傾聽》《愛護文具》等禮儀教學(xué)活動，向幼兒普及課堂行為規(guī)范知識，使幼兒在形式多樣的活動中獲取禮儀知識，明白了在課堂上應(yīng)該遵守哪些課堂行為，為實踐課堂行為規(guī)范奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、制定幼兒課堂行為規(guī)范的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，增強教師課堂常規(guī)管理的目標(biāo)意識

隨著教育觀念不斷更新、教學(xué)改革不斷深入和現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷豐富，對在集體教學(xué)活動中教師與幼兒的要求也隨之發(fā)生了改變。因此，只有重新制定幼兒課堂行為規(guī)范的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，才能更好地在集體教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

本著“在集體教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒‘如何學(xué)習(xí)和‘如何做人”的教育理念，結(jié)合幼兒已有的認(rèn)知水平以及在幼兒園開展集體教學(xué)活動的實際情況，筆者所在的幼兒園重新制定了幼兒課堂行為規(guī)范的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，主要包括以下幾個方面。①認(rèn)知行為。幼兒對集體學(xué)習(xí)活動感興趣，喜歡跟老師學(xué)習(xí)各種技能等。②品德和社會能力。幼兒在活動室能夠做到“三輕”（走路輕、說話輕、搬椅子輕），大膽與老師、同伴交流，樂于合作，愛護學(xué)習(xí)用品等。③語言文明行為。幼兒要做到遵守課堂語言規(guī)則，能夠安靜地傾聽老師和同伴的發(fā)言，能夠大膽地舉手發(fā)言，不隨意打斷他人的講話，能夠根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小等。④衛(wèi)生行為習(xí)慣。幼兒能愉快地參與學(xué)習(xí)活動，注意個人衛(wèi)生，正確地坐、立和用眼、握筆等。⑤勞動習(xí)慣。幼兒愛勞動，樂意操作學(xué)具、玩具，能夠做到物歸原位，會收拾和整理活動材料等。

為了增強教師課堂常規(guī)管理的目標(biāo)意識，幼兒園要求教師依據(jù)新制定的課堂行為規(guī)范教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，結(jié)合各班幼兒的年齡特點和各種教學(xué)活動的特色，制定出符合本班幼兒特點和學(xué)科特點的課堂行為規(guī)范細(xì)則和要求。比如，根據(jù)語言、藝術(shù)等教學(xué)活動表演頻繁的特點，在制定課堂規(guī)范時增加了“輪流活動時，幼兒會協(xié)商有序地進行，男孩做到女孩優(yōu)先，并主動為其服務(wù)”“自由坐位或觀看表演時，知道矮個子優(yōu)先在前，高個子主動坐后面”“安靜地觀看同伴表演，會鼓掌表示感謝”等細(xì)則。教師根據(jù)本班情況，對相關(guān)細(xì)則進行修訂，更好地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。比如，在培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣和勞動習(xí)慣方面，可以要求小班幼兒“活動后能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)收拾和整理教具、玩具”，要求大班幼兒“活動后學(xué)習(xí)打掃活動室衛(wèi)生，自覺收拾和整理活動材料或用具，利用自己的作品布置教室”等。只有細(xì)化課堂幼兒行為規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)，避免教育常規(guī)管理的盲目性和隨意性，才能促進課堂常規(guī)教育真正落到實處。

三、優(yōu)化集體教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和實踐行為規(guī)范的環(huán)境和機會

在傳統(tǒng)的集體教學(xué)活動中，幼兒往往能夠在教師的指導(dǎo)下“有秩序”地參與教師所認(rèn)同的“正常”的學(xué)習(xí)活動，比較容易達到“老師想要的效果”和預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。而當(dāng)幼兒置身于多樣化的教學(xué)教學(xué)活動中時，他們就沒那么“守規(guī)矩”了。為了幫助教師走出“放得開，收不攏”的困境，使課堂中的幼兒達到“知書”且“達禮”的目標(biāo)，幼兒園根據(jù)幼兒行為規(guī)范教育生活化、主體性和實踐性的原則，鼓勵教師優(yōu)化集體教學(xué)活動，做到遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點，積極發(fā)揮幼兒多種感官作用，靈活運用集體聯(lián)合活動、小組合作活動、結(jié)伴互動活動等學(xué)習(xí)形式，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供充足的動手操作材料，保證幼兒有充分活動、交流、合作和表現(xiàn)的機會，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的、完整的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在教師營造的“此時此刻，該如何做得更好”問題情景中認(rèn)識規(guī)則、理解規(guī)則，并產(chǎn)生遵守規(guī)則的意愿，獲得實踐行為規(guī)范的機會，使課堂真正成為促進幼兒認(rèn)知的學(xué)習(xí)場所。

例如，幼兒園大班的一名老師在組織科學(xué)活動《神奇的聽診器》時，讓幼兒穿上白大褂，進入“我是醫(yī)生”的活動情境，通過2人一組合作拼裝聽診器和給“病人”看病的歷程，讓幼兒認(rèn)識聽診器的基本構(gòu)造和用途。在活動中，幼兒需要默契配合，才能又快又好地安裝好一個聽診器，只有懂得輪換角色，才有更多的時間用聽診器為“病人”看病，也只有保持教室的安靜，才能清楚地探聽到“病人”身體發(fā)出的聲音。在組織這次以幼兒操作探索為主的活動中，教師沒有過多的“要求”和空洞的“說教”，而是讓幼兒通過一次次地操作與交流，深切地感受到“規(guī)則”是正常有序地進行活動的保障，從而自覺地維護活動秩序，遵守活動規(guī)則。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練，再由熟練到自覺的過程，因此，優(yōu)化集體教學(xué)活動為幼兒提供了實踐的機會，教師要及時抓住活動中出現(xiàn)的教育契機，給幼兒適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，使幼兒的良好行為在形式多樣的實踐活動中得以鞏固。

四、營造文明和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了培養(yǎng)幼兒的文明行為習(xí)慣，教師不僅要注意自己的言行，給幼兒提供良好的示范，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)富有感染性的教育環(huán)境。

（一）教師在課堂中成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，而教師又往往是幼兒最喜歡模仿和學(xué)習(xí)的對象。在課堂中，教師不僅要思考如何傳遞知識和技能，還要思考如何為人師表，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師要建立起平等、民主的師幼關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種安全的、溫馨的心理環(huán)境，教學(xué)時以生動和準(zhǔn)確的語言說明活動要求，給予幼兒一定的幫助和指導(dǎo)，讓幼兒知道應(yīng)該做什么、怎么做。比如：教師可以用一個標(biāo)準(zhǔn)的“請”的姿勢取代用伸出的食指來指代“請”的動作，這樣的動作更優(yōu)雅，也更能讓幼兒體會被尊重的感受；教師要多用“讓我們一起……”“別著急，再好好想一想，你一定能做到”“有困難可以向老師請教，我很樂意幫助你”等鼓勵性的話語，激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)活動的興趣，傳遞出文明禮貌的信號，讓幼兒在文明和諧的課堂環(huán)境中受到潛移默化地影響。

（二）設(shè)置具有禮儀特色的教室環(huán)境

環(huán)境是教育的重要資源。教室不僅是幼兒學(xué)習(xí)的主要場所，還是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)知識、明事理、成習(xí)慣的重要陣地。為了充分發(fā)揮教室環(huán)境的作用，教師在教室的主題墻、活動區(qū)、走廊等張貼了禮儀教學(xué)圖片，如把與學(xué)習(xí)活動禮儀相關(guān)的圖片張貼在講臺上方，把與愛護圖書禮儀相關(guān)的圖片張貼在圖書角，把與愛護文具禮儀相關(guān)的圖片張貼在文具架上等。此外，還開辟了“學(xué)禮儀守常規(guī)”評比活動，布置了“幼兒園禮儀教育”宣傳欄等，讓具有禮儀特色的教室環(huán)境與幼兒進行“對話”，通過教室環(huán)境提醒幼兒做一名講文明、守規(guī)則的好孩子。

五、把課堂行為規(guī)范教育融入活動中，使幼兒良好的行為習(xí)慣得以保持

課堂行為規(guī)范教育是一個綜合的學(xué)習(xí)過程，需要將其融入各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。因此，教師在實施課堂行為規(guī)范教育時應(yīng)做到以下幾點。第一，認(rèn)識到在教育活動中培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范的作用，制定明確的教育常規(guī)目標(biāo)。比如，教師組織中班幼兒開展手指印畫活動，制定的活動目標(biāo)應(yīng)該有以下幾個：學(xué)習(xí)手指印畫的方法；培養(yǎng)幼兒的動手能力和對美工活動的興趣；教育幼兒按要求收拾美工材料，活動后主動洗手。第二，在活動結(jié)束后，教師要對幼兒的認(rèn)知表現(xiàn)進行評價。比如，在閱讀教學(xué)活動結(jié)束后，教師對看書認(rèn)真、愛護圖書的幼兒給予表揚；在繪畫活動結(jié)束后，除了對幼兒的繪畫作品進行評價，還要對幼兒在繪畫中的衛(wèi)生習(xí)慣進行評價。第三，在集體教學(xué)活動中注重幼兒認(rèn)知的發(fā)展，重視對幼兒的常規(guī)管理。在游戲活動、戶外活動和生活活動中，教師要重視幼兒的常規(guī)管理，不能出現(xiàn)“上課時要求幼兒安靜地傾聽，游戲中對幼兒的大喊大叫撒手不管”等現(xiàn)象。只有把課堂行為規(guī)范教育有效地滲透在幼兒一日的生活中，并融入各種活動中，幼兒良好的行為習(xí)慣才能夠得到持續(xù)地培養(yǎng)，從而促進幼兒的發(fā)展。

為了讓幼兒達到“知書”且“達禮”的目標(biāo)，教師要重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，抓住教育契機，把準(zhǔn)則、規(guī)范融入幼兒的各種實踐活動中，讓幼兒在真實的場景中體會規(guī)則的重要性，產(chǎn)生執(zhí)行規(guī)則的意愿，達到自律的目標(biāo)。

（責(zé)編 歐孔群）