《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

朱佳麗　曾東玲

【關(guān)鍵詞】《蟋蟀的住宅》 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04A-0068-02

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：理解課文從哪些方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造住宅的。

2.過程與方法：通過重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解句子“蟋蟀的住宅的確是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛科學(xué)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，理解課文從哪些方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2.理解“蟋蟀的住宅的確是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

三、教學(xué)過程

（一）緊扣課題，引發(fā)興趣

師：從古到今，有許多文人墨客都喜歡小昆蟲，經(jīng)常用文字把它們描繪出來。我們來看看這兩首詩(shī)描寫的是誰(shuí)？我們一起讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁?shī)《夜書所見》）

師：它是誰(shuí)？（點(diǎn)擊課件出示蟋蟀圖片）我們還可以叫它什么？“蟋蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（出示“蟋”“蟀”二字的字形演變過程圖）除了名字外，你們對(duì)它還有多少了解呢？別看它個(gè)子小，但早已舉世聞名。它出名的原因不光由于它的歌聲特別，還由于它的住宅建造精良。（板書題目：蟋蟀的住宅）

【設(shè)計(jì)意圖】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中，教師聯(lián)系舊知設(shè)疑激趣，通過詩(shī)歌誦讀、字形演變、知識(shí)拓展引出教學(xué)重點(diǎn)，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維”的理念。

（二）初讀課文，設(shè)置懸念

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“蟋蟀的住宅”。（板書課題）同學(xué)們，你們知道什么是住宅嗎？（居住的房子）一般人居住的房子我們叫做住宅，為什么作者法布爾會(huì)把蟋蟀的洞穴也叫做住宅？課文居然還把蟋蟀的住宅稱為偉大的工程（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子），這點(diǎn)讓老師很不服氣。

師：老師也有一間住宅，一間很漂亮的120平方的大房子，給你們欣賞（點(diǎn)擊課件出示房間圖片）。怎么樣，漂亮嗎？可憑什么蟋蟀的洞穴可以說是偉大的工程，而我的漂亮房子卻不能稱為偉大的工程呢？同學(xué)們打開課本讀課文，用波浪線畫出相關(guān)的句子。找到理由說服老師：蟋蟀的住宅的確是偉大的工程。

【設(shè)計(jì)意圖】教師利用動(dòng)物和人類“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，激發(fā)學(xué)生探究課文的欲望，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀課文的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在比較中感受作者的寫作情感。

（三）品讀詞句，升華情感

1.課件出示句子：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

師：你從哪些地方感受到“蟋蟀的住宅的確是偉大的工程”？

師：我們現(xiàn)在建造住宅會(huì)用上哪些工具？（出示鉤機(jī)、吊車圖片）平時(shí)我們建房用的工具體型都非常的龐大，可是蟋蟀呢（出示一枚一角硬幣），只有這個(gè)硬幣大。一只蟋蟀才那么點(diǎn)大（點(diǎn)擊圖片），那他的腿就更細(xì)了，蟋蟀的工具跟旁邊這些龐大的挖掘工具相比（兩副圖片進(jìn)行對(duì)比），你感覺怎么樣？

師生對(duì)讀：是啊，現(xiàn)代化的工具那樣的龐大，而蟋蟀的工具卻——（生讀：）這樣細(xì)??；現(xiàn)代化的工具如此巨大，而蟋蟀的工具卻——（生讀：）這樣柔弱；現(xiàn)代化的工具大得不得了，而蟋蟀的工具卻——（生讀：）小得不得了。然而，蟋蟀就是靠著自己的身體那細(xì)小的工具挖出了大于它身體10倍不止的洞穴（點(diǎn)擊課件出示洞穴圖片），怪不得人們會(huì)對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么想說的嗎？請(qǐng)你用上“雖然……但是……”這個(gè)句式說說你此時(shí)的感受。

師：這看似柔弱的蟋蟀居然有如此巨大的能量，誰(shuí)能通過自己的朗讀夸夸它？（生練讀、指名讀、齊讀）

師（小結(jié)）：這確實(shí)有點(diǎn)不可思議，怪不得作者說蟋蟀的住宅是偉大的工程。

2.課件出示句子：蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

師：同學(xué)們想不想知道蟋蟀是如何靠他那柔弱的工具建造出偉大的住宅呢？（點(diǎn)擊播放蟋蟀挖掘的視頻）原來，蟋蟀就是這樣扒土的??！課文里面又是怎樣介紹蟋蟀扒土的？請(qǐng)你把句子找出來。

師：在這些句子里面有好幾個(gè)描寫蟋蟀扒土動(dòng)作的詞，請(qǐng)你用筆圈出來。（點(diǎn)擊課件出示動(dòng)詞）讓我們也來學(xué)一學(xué)蟋蟀扒土的動(dòng)作，體會(huì)蟋蟀是怎么修建住宅的。（生練習(xí)做一分鐘蟋蟀扒土的動(dòng)作后）你覺得怎么樣？說說你的感受。

師：同學(xué)們才做了一分鐘就已經(jīng)感覺很累了，蟋蟀扒了多久？你怎么知道的？（出示句子：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了）

師引讀句子：它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

師：是啊，半個(gè)小時(shí)過去了蟋蟀已經(jīng)覺得有點(diǎn)累了，可是它……（點(diǎn)擊課件出示圖1，男生接讀句子）兩個(gè)小時(shí)過去了，蟋蟀的動(dòng)作慢了下來，它可能越來越累了，可是它仍舊……（點(diǎn)擊課件出示圖2，女生接讀句子）秋去冬來來，蟋蟀花了許許多多的心血來扒土，瞧……（點(diǎn)擊課件出示圖3，全班接讀句子）

師（小結(jié)）：蟋蟀就這樣不停地干，不停地挖，才挖出了這個(gè)屬于他自己的住宅，怪不得作者說蟋蟀的住宅是偉大的工程。

3.師：還有什么地方可以體現(xiàn)蟋蟀住宅的偉大？蟋蟀選址有些什么要求呢？（板書：選址）

（1）理解詞語(yǔ)“慎重”：

師：你能不能通過朗讀讓我感受到蟋蟀的慎重？（指導(dǎo)生讀）

（2）什么是“隨遇而安”？

師：課文中哪句話可以體現(xiàn)這個(gè)詞的意思？

師（小結(jié)）：我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也可以運(yùn)用對(duì)比的方法，這樣我們的文章就會(huì)更生動(dòng)、精彩。

4.蟋蟀的住宅建在哪里？

師：同學(xué)們，老師這里有兩幅圖（點(diǎn)擊課件），你能根據(jù)課文內(nèi)容說說哪一個(gè)才是蟋蟀的住宅嗎？

師：什么是“半掩”？教室里也有一扇門，要把這扇門“半掩”起來，應(yīng)該怎么做？（指名學(xué)生演示）那么文中的“半掩”又指什么呢？聯(lián)系上文想一想，蟋蟀為什么不把門口全部掩上呢？

師（小結(jié)）：是啊，這扇門不僅有采光的效果，更有保護(hù)的功能，怪不得蟋蟀出來吃草，怎么也不去吃它呢。

5.課件出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師：蟋蟀在建房子的時(shí)候還有什么與眾不同的設(shè)計(jì)呢？

師：這小蟋蟀可真會(huì)享受啊，你聽到過蟋蟀“彈琴”嗎？來，我們欣賞一下（點(diǎn)擊課件播放蟋蟀的叫聲）。

師：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們看到了蟋蟀住宅的外部設(shè)計(jì)是如此巧妙，那住宅的內(nèi)部又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們走到洞里面去看看，找到描寫蟋蟀住宅內(nèi)部的段落讀一讀，想一想住宅的內(nèi)部有什么特點(diǎn)？用筆畫下來。誰(shuí)來圈一圈？（指名學(xué)生圈出關(guān)鍵詞）誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”“既……又……”介紹蟋蟀內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？（同桌練習(xí)說，師指名說）讓我們一起通過朗讀感受蟋蟀住宅內(nèi)部的干凈整潔吧！（生齊讀句子）

師（小結(jié)）：蟋蟀的住宅如此考究，難怪法布爾會(huì)稱它為偉大的“工程”。

【設(shè)計(jì)意圖】教師借助多媒體課件，通過對(duì)比感悟蟋蟀工具的柔弱，引導(dǎo)學(xué)生模仿蟋蟀的動(dòng)作體驗(yàn)蟋蟀挖掘的辛苦，聯(lián)系實(shí)際理解蟋蟀的聰明，想象蟋蟀住宅的偉大。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意蘊(yùn)進(jìn)行深入的探究，透過語(yǔ)言文字與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟了語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并對(duì)文章的中心——“蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程”有了深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）總結(jié)提升，拓展積累

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們從選址，挖掘工具，外部、內(nèi)部的設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面了解蟋蟀住宅的獨(dú)特之處，大家能不能用下面的句式告訴老師，蟋蟀的住宅為什么能稱之為偉大的住宅？

（出示練寫句式：因?yàn)開______；因?yàn)開______，所以_______；因?yàn)開______，所以_______。）

師：同學(xué)們可以選擇其中一個(gè)方面來寫，也可以選擇三個(gè)方面來寫。（生動(dòng)筆完成練習(xí)）

師：正是因?yàn)轶熬倪x址、巧妙地設(shè)計(jì)、不辭辛苦地挖掘，才建造出了堪稱“偉大的工程”的住宅。同時(shí)，我們也要感謝作者法布爾先生潛心觀察蟋蟀的活動(dòng)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言寫下這篇文章。讓我們一起來讀一讀下面這段話。

（出示句子：我的蟋蟀們，因?yàn)橛心銈兊呐惆?，我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯。?/p>

師：這段話出自作者法布爾所撰寫的著作《昆蟲記》。這本著作中還描寫了許多其他的動(dòng)物，感興趣的同學(xué)可以讀一讀這本書，了解更多法布爾筆下的動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】感悟和積累只是對(duì)外在語(yǔ)言的吸收和融入，而運(yùn)用才是對(duì)語(yǔ)感的內(nèi)化和實(shí)踐的過程。教師捕捉課文的空白點(diǎn)，通過排比句式的練習(xí)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，抒發(fā)了情感，得到智慧的啟迪。而引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀著作《昆蟲記》，則為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)提供了更為廣闊的空間。

（五）板書設(shè)計(jì)：

蟋蟀的住宅

選址 慎重

挖掘工具 柔弱

內(nèi)部 簡(jiǎn)樸、清潔

干燥、衛(wèi)生

外部 設(shè)計(jì)巧妙

蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程！

注：本文在2012年南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)信息技術(shù)課程與整合比賽中獲語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)。

（責(zé)編 楊 春）