家長委員會參與班級管理的策略

林子瑜

【關(guān)鍵詞】家長委員會 班級管理策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0060-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“建立中小學(xué)家長委員會”，以“完善中小學(xué)學(xué)校管理制度”。家長是學(xué)校教育的重要資源，學(xué)校通過成立家長委員會，能夠幫助家長了解學(xué)校的工作計劃和要求，而班級成立家長委員會，能夠協(xié)助班主任共同研究解決班級管理所面臨的各種問題，對于優(yōu)化班級管理和減輕班主任的工作負擔(dān)有著積極的促進作用。那么，如何發(fā)揮家長委員會在班級管理中的作用，提高家長參與班級管理的水平呢？

一、邀請家長委員會參與班級活動

一個班級建立了家長委員會，班主任在班級管理建設(shè)中就不能只是“孤軍奮戰(zhàn)”，而應(yīng)與家長委員會共同攜手，解決班級管理中出現(xiàn)的問題。因此，班主任應(yīng)把自己在教育教學(xué)中的計劃和想法與家長委員會成員共享，并邀請家長委員會成員與老師共同為班級管理出謀劃策，引導(dǎo)家長主動參與班級活動，共同關(guān)注學(xué)生的成長。比如，出版黑板報是每一個班級都有的任務(wù)，班主任可以邀請家長委員會參與黑板報的制作。做法是：班主任將每一期黑板報的主題交給家長委員會，由家長委員會牽頭，組織家長委員會成員參與設(shè)計、繪畫、撰寫。由于匯聚了集體的智慧，辦出來的黑板報內(nèi)容豐富、圖文并茂、色彩鮮明，學(xué)生們非常喜歡，參與創(chuàng)作的家長也很有成就感，從而激發(fā)了家長委員會成員參與班級活動的熱情。再如，班主任可以安排家長委員會設(shè)計主題班會，這樣一來，家長能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱母改赣懈娴卣J識。以開展“愛從溝通開始”主題班會為例，在這個由家長委員會設(shè)計的主題班會活動中，學(xué)生與父母暢所欲言，學(xué)生說出了學(xué)習(xí)的壓力和困惑，父母道出了對孩子的期望。通過這樣的主題班會，父母從中了解了孩子的真實想法，學(xué)生也理解了父母的苦心，學(xué)會了尊重父母，從而增進了與父母的感情。

二、邀請家長委員會共同進行家訪

過去，家訪的模式是教師輪流到每一個學(xué)生家里進行家訪，這種一對一的家訪模式，收到的教育效果并不是很理想。有了家長委員會，班主任可以通過邀請家長委員會成員共同進行家訪，在創(chuàng)新家訪模式的基礎(chǔ)上，提高家訪的效果，可以采取以下方法進行。首先，變換家訪的地點。班主任可以不到學(xué)生的家里進行家訪，而選擇可供人們休閑的公共場所，如公園、體育館等，在這種寬松、休閑的環(huán)境里，有利于教師與家長更好地進行交流和溝通。其次，改變一對一的家訪談話方式，班主任可以邀請家長委員會成員共同參與家訪過程，形成多對一的交流方式。在開始家訪前，班主任要針對被訪學(xué)生的情況，邀請家長委員會里經(jīng)驗豐富的成員參與進來，因為有著相似的經(jīng)歷，家長委員會成員能夠針對被訪學(xué)生存在的問題給出有建設(shè)性的建議，也比較容易引起被訪學(xué)生家長的情感共鳴，還能夠避免班主任在解決學(xué)生問題時受到自身職業(yè)視角的局限。通過采取共同家訪的方式，班主任在進行家訪時就有了一個“智囊團”，協(xié)助教師從不同角度設(shè)身處地地與受訪家長進行交流，從而提高家訪的效果。

三、邀請家長委員會借助網(wǎng)絡(luò)平臺參與班級管理

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給人們的交流和聯(lián)系帶來了便捷。網(wǎng)絡(luò)的及時性、互動性等特征，能夠?qū)崿F(xiàn)家校的雙向互動，共同促進學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任可以邀請家長委員會成員借助網(wǎng)絡(luò)平臺參與班級管理，促進班級的發(fā)展。以制作班級網(wǎng)頁為例，為了滿足家長與班主任進行交流、溝通的需要，班主任在制作班級網(wǎng)頁之前，需要對本班家長委員會成員開展調(diào)研，如通過采訪、問卷調(diào)查的方式，收集家長們的建議，經(jīng)過整理和歸類后，吸收家長委員會成員提出的合理性建議。比如，在班級網(wǎng)頁上，除了設(shè)置“教師教學(xué)”“班級動態(tài)”等欄目，還可以設(shè)置“育兒妙招”“父母論壇”等欄目，方便家長們針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題開展討論和交流，給予家長自由研討的空間，形成家校共育的虛擬社區(qū)。此外，家長通過班級網(wǎng)頁可以了解孩子所在班級的動態(tài)，并積極主動地參與其中。比如，家長們在班級網(wǎng)頁上了解到“六一”國際兒童節(jié)即將到來，在掌握了班級活動動態(tài)后，有的家長主動報名參加活動，為即將舉辦的“六一”國際兒童節(jié)活動充當(dāng)自愿者，免費提供演出的服裝、道具等物品，在這個過程中，學(xué)生與家長在互動中感受到了節(jié)日的歡樂。班主任通過邀請家長委員會成員參與班級網(wǎng)頁的管理，縮短了老師與家長的距離，在家校之間搭建了一座互動的“連心橋”。

家長委員會是班級管理的合作伙伴，家校聯(lián)手才能合作共贏。家長委員會是家校聯(lián)絡(luò)的平臺，班主任要善于利用這個平臺，通過多種方式引導(dǎo)家長委員會成員主動參與到班級管理中來，只有家校聯(lián)系變得密切了，才能有效地提高班級管理水平，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）