試論校園風(fēng)景寫生后的再創(chuàng)作

陳寒英

在美術(shù)教學(xué)中將學(xué)生帶入大自然，嘗試以校園風(fēng)景為寫生對(duì)象，讓他們體會(huì)到寫生與創(chuàng)作相結(jié)合的樂趣，使簡(jiǎn)單的校園風(fēng)景寫生轉(zhuǎn)變成充滿趣味的寫生再創(chuàng)作活動(dòng)。

一、童趣寫生美麗校園，認(rèn)真觀察輔造型

（一）激發(fā)興趣，風(fēng)景寫生化難點(diǎn)

德國(guó)詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！比绻粋€(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他總是能積極主動(dòng)，心情愉快地去投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果也就能非常好。因此，要想通過(guò)寫生再創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力，只有從激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為先。那么，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我是這樣做的。

1、實(shí)地寫生找主題——解決選景。在風(fēng)景寫生的過(guò)程中，孩子們遇到的問(wèn)題，是如何在美麗的校園風(fēng)景中截取最理想的一角或一物，并進(jìn)行畫面合理的安排。我覺得首先需要端正學(xué)生取景心態(tài)，去尋找校園亮點(diǎn)。課堂中引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼光去挖掘校園中的亮點(diǎn)，從不同的角度去組合耐人尋味的畫面。并在構(gòu)圖上培養(yǎng)一種創(chuàng)新意識(shí)。

2、塑造線條下功夫——融入技法。風(fēng)景寫生過(guò)程中，孩子們始終保持著孩童固有的激情，淋漓盡致地描繪自己所想。一張優(yōu)秀的作品中需要以扎實(shí)的基本功和熟練的技法做鋪墊，因此，校園風(fēng)景寫生時(shí)，需要讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的技法。在寫生過(guò)程中，我們對(duì)寫生用到的線條進(jìn)行比較、歸類、嘗試運(yùn)用。通過(guò)校園一景和此景范畫進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)。掌握線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密、曲直的運(yùn)用。并進(jìn)一步體驗(yàn)點(diǎn)、線、面三維立面的組合。通過(guò)比較和練習(xí)，掌握表現(xiàn)畫面的基本技巧。

（二）課中行動(dòng)，校園一角尋美點(diǎn)

“美術(shù)課是眼睛的工程”。只要我們善于用一雙慧眼來(lái)觀察這個(gè)世界，我們一定能收獲更多。美麗校園中，只要善于發(fā)現(xiàn)，美景盡收眼底。大操場(chǎng)上，短短線條的大草地；綠葉層層疊疊的香樟樹；盤纏交錯(cuò)的紫藤架，線條優(yōu)美；吸人眼球……宛如一幅巨大的美圖。我們身邊的美麗景色，總能給學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感。 如何來(lái)選取美景，需要教師在課間進(jìn)行引導(dǎo)。

1、選好點(diǎn)。進(jìn)行校園風(fēng)景寫生，一般都要先選取一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察。我把孩子們帶到操場(chǎng)上后，讓他們選好寫生地點(diǎn)，告訴他們?cè)趯懮^(guò)程中不能隨意改變自己的位置。

2、細(xì)觀察。定好觀察點(diǎn)，孩子們面前就有了一幅自然風(fēng)景。如何進(jìn)行細(xì)觀察呢？那就要掌握一定的方法，我一般引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地觀察。根據(jù)風(fēng)景中的物體，可以從大到小進(jìn)行觀察，也可以從一個(gè)方向進(jìn)行觀察。

3、抓主體。在寫生的過(guò)程中，要抓住寫生的重點(diǎn)進(jìn)行描繪。在引導(dǎo)過(guò)程中，讓孩子們尋找一個(gè)點(diǎn)，作為自己要寫生的畫面的重點(diǎn)，并且將它表現(xiàn)在中間位置，然后再進(jìn)行邊上物體的延伸寫生。

（三）分層寫生，成功體驗(yàn)品樂點(diǎn)

在題材選擇上，要注意適合學(xué)生特點(diǎn)，才能吸引他們。在許多情況中，視覺形象更容易使學(xué)生表達(dá)自己的想法，并為語(yǔ)言的交流提供基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要給予信息，也應(yīng)接受來(lái)自學(xué)生方面的信息。

1、單一入手，形式簡(jiǎn)單多樣。從簡(jiǎn)單單一的校園景色寫生練習(xí)入手。多觀察，多實(shí)踐，才能逐步提高選景寫生的能力和水平。低年級(jí)的孩子對(duì)寫生一般比較大膽，但是往往也抓不住物象的特點(diǎn)，這樣的作品顯得很大氣，但是也造成寫生培養(yǎng)的能力所受到了一定的限制。寫生創(chuàng)作基礎(chǔ)法，就是對(duì)校園內(nèi)一景一物進(jìn)行寫生。

2、分層作業(yè)，合理顧及差異。對(duì)于一個(gè)班中不同層面的學(xué)生，我們要尊重他們學(xué)習(xí)的程度不同。因此，在寫生初始階段，我們要進(jìn)行分層，給予不同的作業(yè)。分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子都大膽地投入到描繪校園美景中。在引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，孩子自身學(xué)習(xí)的差異性使美術(shù)學(xué)習(xí)存在了差異性，表現(xiàn)的情況就是對(duì)美術(shù)作業(yè)展現(xiàn)程度的不同。

3、綜合完成，多種形式結(jié)合。風(fēng)景寫生的靈魂在于觀察，只有掌握觀察方法，抓住事物的特征，才能出好的寫生作品。在經(jīng)過(guò)了單一寫生練習(xí)和課堂中的分層寫生練習(xí)后，老師對(duì)這些孩子的寫生有了全面的認(rèn)識(shí)，孩子自己也有了定位的思考。接著就是觀察整個(gè)外觀，走近觀察，這樣由整體到局部進(jìn)行觀察，了解主要特點(diǎn)，為寫生添加創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

二、智慧添加情趣畫面，聯(lián)想創(chuàng)造來(lái)提升

（一）加數(shù)量，關(guān)注布局，單元多元相組合

當(dāng)學(xué)生具備了會(huì)觀察的眼睛和心態(tài)，就可以發(fā)現(xiàn)寫生物體富有獨(dú)特的東西。寫生作品內(nèi)容的添加，需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看，添畫時(shí)要根據(jù)畫面的完整性可簡(jiǎn)可繁，添加的內(nèi)容與寫生相關(guān)但是不一定要求畫得很規(guī)范。這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。具體操作的方法有：

1、單個(gè)形狀的聯(lián)想。寫生作品的初級(jí)階段，只是一般的作品，在學(xué)生眼睛里，并不覺得它的美所在。但是我們只要從中挖掘它的內(nèi)涵，就能尋找出一片小小世界。那么，讓我們就從一個(gè)簡(jiǎn)單的寫生作品出發(fā)，派生出屬于它的美麗畫面。

圍繞某位學(xué)生的寫生作品，大家一起討論。說(shuō)說(shuō)寫生的是校園里的什么？你看到過(guò)它嗎？如果請(qǐng)你添加一些相關(guān)的東西，你會(huì)畫寫什么自己喜愛的東西。可以把它想像成一個(gè)完成的形體，也可以只是把它當(dāng)成是某樣物品中一個(gè)元素。

2、多個(gè)形體進(jìn)行組合。單個(gè)形體的想象，為組合想象打下了良好的基礎(chǔ)。心有多大，畫面就可以想象得多有趣，所以一張寫生畫面可以生化出很多種有趣的畫面。如何變得更加豐富。這是非常有趣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)孩子都可以有和別人不同的想法。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來(lái)后，讓學(xué)生紛紛對(duì)自己的寫生作品進(jìn)行解讀和添加。

（二）抓主體，引導(dǎo)添加，豐富畫面相結(jié)合

在指導(dǎo)學(xué)生寫生后加以創(chuàng)作想象的過(guò)程中，首先需要抓住寫生內(nèi)容的主體，把主體表現(xiàn)的景物放在畫面。用學(xué)生的眼光去看世界。我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，應(yīng)該把握一個(gè)尺度，不能過(guò)分否定學(xué)生眼中的世界，以及他用自己特有的線條表現(xiàn)出來(lái)的美妙的世界。

1、畫面整體添加——從宏觀入手。結(jié)構(gòu)把握，確定位置，關(guān)注到整體，在尋找美的目標(biāo)時(shí)，怎么樣讓學(xué)生選定自己寫生的一物進(jìn)行創(chuàng)作添加，這才是基礎(chǔ)。寫生后創(chuàng)作到怎么樣的目標(biāo)，就是我給孩子們?cè)谠O(shè)定的寫生內(nèi)容。孩子們很快找到了自己感興趣的東西，比如高大的教學(xué)樓，校園文化長(zhǎng)廊的一草一花一木……都是寫生的對(duì)象。 在寫生時(shí)應(yīng)指導(dǎo)兒童細(xì)心觀察景物，注重憑感覺作畫，啟發(fā)兒童以分析和比較的方法，抓重點(diǎn)地畫。

2、畫面局部添加——從細(xì)部入手。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)校園中的小美。細(xì)節(jié)觀察，就是在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)細(xì)小的局部特征。在兒童寫生后內(nèi)容的添加過(guò)程中，細(xì)微的結(jié)構(gòu)因其細(xì)，往往不會(huì)引起注意，只有通過(guò)交流和有創(chuàng)意的想法，才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的美能使畫面更有意思。

比如孩子們畫了校園里的香樟樹，我?guī)ьI(lǐng)孩子們欣賞自己的作品，我們仔細(xì)自己手下的樹干、樹枝和樹冠，又讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些像什么，并讓我們通過(guò)添加大膽地讓它變的更加形象，來(lái)讓它變得應(yīng)該用怎樣的線條表現(xiàn)出來(lái)。

（三）設(shè)情節(jié)，內(nèi)容豐富，生活情趣更濃厚

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，或情節(jié)或故事發(fā)生的連續(xù)情節(jié)。我們都能夠從多個(gè)角度，指導(dǎo)學(xué)生去描繪，表現(xiàn)不同的畫面效果。所以，培養(yǎng)一個(gè)能創(chuàng)造的想法，是進(jìn)行寫生添加的有利保證。

1、單一創(chuàng)作，寫生畫面故事比一比。孩子們的想象里總是豐富多彩的。給他一個(gè)圓，就能想到太陽(yáng)，想到更多東西。何況是孩子們通過(guò)寫生表現(xiàn)出來(lái)的美麗風(fēng)景了。這些寫生畫面里有豐富多彩的場(chǎng)面。通過(guò)談話、交流，讓孩子們想象大家都會(huì)在此做什么，續(xù)而將這些有趣的情景添加入自己的寫生畫面中。

2、連環(huán)創(chuàng)作，寫生畫面情節(jié)串一串。情節(jié)表現(xiàn)是寫生速寫的新內(nèi)容，通過(guò)單一創(chuàng)作，孩子們基本掌握了怎么樣來(lái)完成畫面添加，讓畫面豐富。但他們更希望嘗試更有趣的添加方式。選取班級(jí)中幾張優(yōu)秀的寫生創(chuàng)意的作品，讓孩子們進(jìn)行連續(xù)性故事情節(jié)的想象。也就是圍繞著孩子們想象到的畫面主題內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)推前置后的想象，讓孩子們展現(xiàn)多種畫面。

依托校園風(fēng)景進(jìn)行寫生和創(chuàng)意添加，使美術(shù)寫生課變得豐富又有趣。孩子們通過(guò)對(duì)校園風(fēng)景取景、立意、構(gòu)圖、想象、添加，自由創(chuàng)造出一幅幅充滿童真和童趣的寫生創(chuàng)意畫。既切實(shí)體會(huì)美術(shù)的樂趣，提高寫生風(fēng)景的能力，又使想象創(chuàng)意的欲望得到滿足。

（嘉興市秀洲區(qū)高照實(shí)驗(yàn)學(xué)校 浙江嘉興）endprint