積極服務(wù)地方經(jīng)濟 探索校企合作新模式

陶薇

經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展離不開高水平技能應(yīng)用型人才。作為地方高職院校擔負著為當?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)既具有豐富的理論知識又具備較強動手能力高技能人才的重大歷史使命，就必須積極尋找與企業(yè)合作的切入點，積極為地方經(jīng)濟服務(wù)，探索校企合作新模式，不斷提高自身服務(wù)社會的能力。本文從地方經(jīng)濟與校企合作之間的關(guān)系出發(fā)，在深入分析當前高職院校校企合作的現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)之上探索高職院校校企合作的創(chuàng)新模式。

一、當前高職院校校企合作現(xiàn)狀概述

1.立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，積極與企業(yè)落實校外實訓(xùn)實習(xí)基地。為了彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，實現(xiàn)高職學(xué)生與職業(yè)崗位“零距離”接觸，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，與當?shù)仄髽I(yè)合作建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地是當前高職院校校企合作過程中的普遍做法。經(jīng)過多年的努力，大多數(shù)高職院校都能根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)特點和學(xué)生技能崗位需求，積極尋找合適的企業(yè)作為自己學(xué)校穩(wěn)定的校外實訓(xùn)實習(xí)基地。同時，通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行，能及時了解當前社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等方面的不足，從而更加有針對性地開展教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實力。

2.通過校企共建生產(chǎn)實訓(xùn)中心，逐步形成“校中廠”或“廠中?！?。為了進一步深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)改革，真正實現(xiàn)“融專業(yè)、入產(chǎn)業(yè)”，很多高職院校已經(jīng)逐步形成了“廠中校、校中廠”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過這種深度校企融合的教學(xué)模式，使學(xué)校擁有了更加廣泛的教育資源和教育環(huán)境，利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，將以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲得實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)環(huán)境有機結(jié)合起來，廣泛開展企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生技能、合作生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、發(fā)明創(chuàng)造、工藝改進等活動，促進多形式、多層次校企合作的開展，對學(xué)生提高技能水平起到了很好的促進作用。

3.積極實施“2+1”頂崗實習(xí)模式，為學(xué)生就業(yè)擴寬渠道。頂崗實習(xí)是高職教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“企業(yè)人”的身份參與真實的職業(yè)場景，進行實際的職業(yè)操作，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的無縫銜接，使學(xué)生樹立職業(yè)理想，增強崗位意識和崗位責任感，提升畢業(yè)生的技能操作水平和綜合素質(zhì)。多年來，各大高職院校在頂崗實習(xí)方面做了大量的探索和實踐，雖然也存在學(xué)生管理困難、經(jīng)費緊缺、合作企業(yè)提供的崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不吻合等問題，但從總體上來說，對提高學(xué)生的技能、幫助學(xué)生就業(yè)還是起著很大的促進作用。

4.聯(lián)手企業(yè)，積極實施專業(yè)技能競賽工程。學(xué)生專業(yè)技能競賽成績是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的重要標志之一。當前各大高職院校都非常重視專業(yè)技能競賽，通常也會聘請企業(yè)的技術(shù)專家與學(xué)校專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生參與各類技能競賽。通過參加各類技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，教賽結(jié)合，逐漸形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來加快技能人才的培養(yǎng)，提高高職院校實踐教學(xué)水平，也提升了學(xué)校的社會知名度。

二、當前高職院校校企合作存在主要問題分析

1.“校企合作”的深度不夠，還處于淺層次合作階段。按照目前區(qū)高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡那闆r來看，大多數(shù)還處于淺層次合作，僅限于學(xué)校根據(jù)市場調(diào)查按企業(yè)所需確定專業(yè)方向，并在相應(yīng)的企業(yè)建立實習(xí)基地，聘請企業(yè)的相關(guān)專家與學(xué)校的老師共同建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會和實習(xí)指導(dǎo)委員會，還未能形成真正能深度合作的校企利益共同體。

2.“校企合作”中校企需求不同步，企業(yè)熱情不高。長期以來，開展“校企合作”都是“一頭冷一頭熱”，學(xué)校開展合作的意愿很強烈，經(jīng)常積極主動向地方企業(yè)乃至擴展到周邊企業(yè)尋求合作伙伴。但是，從企業(yè)方面來說，由于參與“校企合作”需要投入一定的人力成本和資金成本，往往無法產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟效益。因此，企業(yè)參與校企合作的熱情不高，動力明顯不足。

3.高職院校自身科研能力較弱，無法幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。雖然現(xiàn)在高職院校的師資力量雄厚，在職教師中具有高級職稱的教師占到三分之一以上，其中大部分教師除了具備教師系列的職稱外都擁有某一專業(yè)技能方面的證書。但是，大多數(shù)教師由于缺乏在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，所以在幫助解決企業(yè)技術(shù)難題以及開展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)革新方面還顯得力不從心。

4.校企合作缺乏互動交流信息平臺。從目前情況來看，大多數(shù)高職教育校企合作還缺乏一個有效的、能及時相互溝通的信息平臺。一般來說是學(xué)校需要落實實習(xí)基地、簽訂共同培養(yǎng)協(xié)議、安排學(xué)生頂崗實習(xí)等事宜時才會與企業(yè)的相關(guān)人員進行聯(lián)絡(luò)，而企業(yè)只有在需要招聘員工時才會來到學(xué)校的就業(yè)部門進行洽談。除此之外，企業(yè)與學(xué)校之間聯(lián)系并不多。由于缺乏高效的互動溝通交流的校企合作平臺，拓展“校企合作”的深度與廣度就會非常困難，企業(yè)校企文化融合及優(yōu)勢資源互補也很難實現(xiàn)。

三、立足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，積極探索校企合作新模式

1.積極推行“校企雙制”辦學(xué)模式，讓校企合作真正走向深入。各大高職院校應(yīng)結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并積極尋找相關(guān)企業(yè)推行“校企雙制”辦學(xué)。“校企雙制”是指依據(jù)技能人才培養(yǎng)和使用的規(guī)律，依托院校和企業(yè)雙方優(yōu)勢資源，通過政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學(xué)位，校企聯(lián)合招工招生、送崗送學(xué)、雙制培養(yǎng)，充分發(fā)揮院校育人機制和企業(yè)用人機制的耦合作用，建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的辦學(xué)制度。目前，廣東省政府為了應(yīng)對該省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，針對出現(xiàn)的企業(yè)招工難、穩(wěn)工難和學(xué)校招生難、培養(yǎng)難的問題，通過借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，創(chuàng)新并推行廣東技工教育“校企雙制”培養(yǎng)模式，建立學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的教學(xué)制度，使技工教育培養(yǎng)出企業(yè)滿意、社會認可的技能人才。近年來，已經(jīng)向企業(yè)輸送了100萬名技能人才，大力促進了廣東省人力資源的優(yōu)化提升和有效配置。

2.“工學(xué)交替”合作模式，讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的交替學(xué)習(xí)中完成學(xué)業(yè)。工學(xué)交替是當前我國職業(yè)教育改革的重要方向。工學(xué)交替也稱為工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是指職業(yè)院校學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)交叉交替進行。高職院校要積極牽手地方知名企業(yè)，探索課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)與現(xiàn)場實訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做”中實現(xiàn)教學(xué)和實訓(xùn)、生產(chǎn)的互動，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，從而在學(xué)校學(xué)習(xí)和在企業(yè)頂崗實訓(xùn)交替進行中完成學(xué)業(yè)?，F(xiàn)有很多高職院校已經(jīng)在這方面做了很多的探索和實踐，也取得了顯著的成就。如，廣東省某職業(yè)技術(shù)學(xué)校食品類專業(yè)先后聯(lián)手廣州市長隆集團、廣達香食品有限公司、深圳圣安娜食品有限公司、廣州市綠茵閣西餐廳等30多家當?shù)刂髽I(yè)實施“旺入淡出，工學(xué)交替”的校企合作模式，即根據(jù)食品行業(yè)生產(chǎn)周期變化的額規(guī)律，編排教學(xué)計劃，在非繁忙季節(jié)安排學(xué)生在學(xué)校進行理論知識的學(xué)習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)，在食品生產(chǎn)旺季如中秋節(jié)、廣交會、春節(jié)等，安排學(xué)生到企業(yè)參加實踐學(xué)習(xí)。

3.建設(shè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺，提高高職院校教師服務(wù)社會能力。高職院校與地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的天然聯(lián)系，使它們之間具有一種資源結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計的同質(zhì)性與互補性，這種同質(zhì)性與互補性也成為區(qū)域高職院校協(xié)同創(chuàng)新的堅實基礎(chǔ)，與普通本科院校相比，高職院校參與協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)，其取得的成果與企業(yè)的生產(chǎn)實際更貼近，實用性強，能夠給企業(yè)直接帶來效益，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系更為緊密。因此，高職院校應(yīng)抓住機遇，立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，積極推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)，為教師開展校企科技合作提供機遇，幫助解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題，推動科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化，努力實現(xiàn)科研力量與企業(yè)的對接。如，江蘇某職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南通大學(xué)、魯泰紡織股份有限公司、江蘇大生集團、江蘇聯(lián)發(fā)集團等省內(nèi)外高等院校和知名企業(yè)中的行業(yè)創(chuàng)新團隊或技術(shù)工程中心，聯(lián)合常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇金太陽紡織科技有限公司等單位，形成我國紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)一流的研發(fā)基地，集聚和培養(yǎng)一批紡織科學(xué)與工程領(lǐng)域技術(shù)拔尖創(chuàng)新人才及高端技能型人才，取得一批有顯示度的創(chuàng)新成果。

4.“訂單式”校企合作培養(yǎng)人才模式，徹底解決高職學(xué)生就業(yè)難的問題。所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，就是企業(yè)根據(jù)其對未來不同規(guī)格人才需求的情況，與有關(guān)院校簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），然后由學(xué)校按照學(xué)校的教學(xué)計劃和用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進行培養(yǎng)，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過工學(xué)交替的方式分別在學(xué)校和用人單位進行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。這種模式對于學(xué)校來說可以針對用人單位需求和實際崗位需要安排、組織和實施教學(xué)計劃；對于學(xué)生來說，通過有針對性的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就能直接進入相應(yīng)的就業(yè)崗位，有效地解決當前高職學(xué)生就業(yè)困難的問題；對于企業(yè)來說，可以最大限度地避免以往用人時出現(xiàn)的適應(yīng)期長、所學(xué)非所用等弊端，極大地提高了人才資源的配置和使用效益。這是一種能夠很好實現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生“三贏”的校企合作模式。

地方經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展與當?shù)馗呗氃盒５慕ㄔO(shè)和壯大是相互促進、相輔相成的。因此，高職院校應(yīng)積極順應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，主動適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，積極推進校企深度合作，加強內(nèi)涵建設(shè)，努力提高服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展水平。[項目基金號：2012 年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“高職高專院?；凇Ｆ蠛献鳎W(xué)結(jié)合背景下的人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：2012SJD880101）]

（作者單位：鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校）