提高高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量途徑的探索

陸靜

［摘要］論文首先闡述了高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性，其次列舉了大多數(shù)高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中普遍存在的問題，再次分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾點(diǎn)關(guān)鍵性因素，最后提出了對改革畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量途徑的幾點(diǎn)探索性建議。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理質(zhì)量評價體系

［中圖分類號］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0037-03

一、高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是對四年本科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、研究能力、自學(xué)能力、科學(xué)創(chuàng)新能力等各種能力的檢驗(yàn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有著重要作用。同時，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生走向社會的最后一課，是學(xué)生就業(yè)前綜合培訓(xùn)的一個階段，對于學(xué)生自身就業(yè)水平的提高十分重要。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教育教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)，特別是在目前高校教學(xué)評估中，畢業(yè)設(shè)計(jì)更是檢查評估的重點(diǎn)。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會和科技的快速發(fā)展，對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式提出了新的、更高的要求，需要相應(yīng)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)引起了各高校的重視。

二、目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理不規(guī)范

一般高校針都對畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相關(guān)工作規(guī)章制度，但在具體執(zhí)行過程往往中不夠嚴(yán)格規(guī)范，缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程真正有效的監(jiān)督機(jī)制。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)時間過短

一般來說，大多數(shù)高校都將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期，而這正好是學(xué)生解決就業(yè)的關(guān)鍵階段，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)在時間上有了沖突。近年來就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生不得不把主要精力放在就業(yè)上：制作投遞個人簡歷、參加人才招聘會、進(jìn)行就業(yè)面試、聯(lián)系用人單位實(shí)習(xí)等。在這樣的情況下對畢業(yè)設(shè)計(jì)只好匆忙應(yīng)付，能夠分配給畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間少之又少，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量自然難以保證。

（三）指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)重、壓力大、能力水平參差不齊

目前很多高校對教師在教學(xué)、科研上都提出了定量性的要求，不少教師本身承擔(dān)了較重的教研任務(wù)，再加上在畢業(yè)設(shè)計(jì)中所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較多，個別指導(dǎo)教師或因責(zé)任心不強(qiáng)、或因能力有限，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)不到位，應(yīng)付了事，學(xué)生遇到問題得不到及時解決。

（四）選題隨意，缺乏合理引導(dǎo)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時，不少學(xué)生由于平時缺乏對問題的思考研究，沒有感興趣或有一定資料積累的課題，往往過于被動：有的隨意選一些總結(jié)性或概述性的題目，沒有理論價值和實(shí)際應(yīng)用背景；有的將某門課程的項(xiàng)目演練當(dāng)做課題，工作量達(dá)不到要求；有的將希望寄托在指導(dǎo)教師身上，由指導(dǎo)教師定題。

（五）學(xué)生搜集、整理資料能力差

撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)搜集資料閱讀，并進(jìn)行分析和整理，這是寫作關(guān)鍵的一步。但很多學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)資料的能力非常差：大多數(shù)學(xué)生只會使用百度等搜索引擎進(jìn)行簡單的關(guān)鍵字檢索，不懂得條件聯(lián)合檢索，更不用說對相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫的使用，以及國外論文資料的檢索。同時，學(xué)生資料整理能力也有限，只會將資料東拼西湊、無序堆積，缺乏邏輯性。

（六）學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫缺乏基本訓(xùn)練，論證能力較弱

畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫指導(dǎo)教師只起引導(dǎo)作用，主要提出一些修改意見，仍應(yīng)是由學(xué)生完成。而大部分高校在之前三年多的教學(xué)中對學(xué)生（特別是工科類）撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)很少，甚至沒有進(jìn)行相關(guān)方面的訓(xùn)練。學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)時往往茫然一片，不知道如何編排結(jié)構(gòu)，如何進(jìn)行論證分析，邏輯推理。無論是寫作方法、論證邏輯還是設(shè)計(jì)中的專業(yè)撰寫，用語都是混亂一片。

三、造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量滑坡的幾點(diǎn)關(guān)鍵性因素

（一）高校擴(kuò)招后師資隊(duì)伍建設(shè)相對滯后

指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。隨著高等教育的發(fā)展，高校招生人數(shù)增加，師資隊(duì)伍建設(shè)卻相對滯后。首先，某些專業(yè)師生比例失調(diào)，教師數(shù)量不足，許多教師還有教學(xué)、科研甚至行政方面的工作，對畢業(yè)設(shè)計(jì)精力投入不足，指導(dǎo)效果不理想；其次，缺乏真正的老中青結(jié)合的業(yè)務(wù)梯隊(duì)，許多剛畢業(yè)走上講臺的年青教師也參加了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)，由于缺乏相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)的質(zhì)量難以保證；最后，教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)，部分教師知識結(jié)構(gòu)老化，指導(dǎo)科研能力差，對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容理解不夠透徹，跟不上社會發(fā)展的需求。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的沖突

隨著就業(yè)制度改革和高校擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益沉重，在就業(yè)上投入的精力也越來越多。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作的沖突，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑，主要體現(xiàn)在：許多學(xué)生為尋找一份滿意的工作四處奔波，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能為工作讓步，最后造成精力不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能勉強(qiáng)湊合；有些學(xué)生認(rèn)為工作單位已定，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績不影響就業(yè)，消極對待；有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的硬件設(shè)施不足

有利的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的外部保障。近年來高校擴(kuò)招，但教學(xué)的硬件設(shè)施卻沒有提高, 圖文資料特別是外文資料數(shù)量少、陳舊，實(shí)驗(yàn)室面積不足，部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，網(wǎng)絡(luò)不暢，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有固定專用教室，教學(xué)效果受到較大的影響。

（四）組織管理不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的認(rèn)定，很大因素是主觀決定的。部分高校沒有對畢業(yè)設(shè)計(jì)提出全面的質(zhì)量要求、合理的成績評定辦法，在執(zhí)行過程中沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏督促教師認(rèn)真指導(dǎo)、師生定期交流、分階段檢查的機(jī)制，致使管理工作形同虛設(shè)或流于形式，答辯走過場，成績評判寬松、給人情分，對—些不達(dá)標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，寬容遷就。

四、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，既要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控，又要加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理。

（一）加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程是一個系統(tǒng)工程，建立一套規(guī)范化、科學(xué)化的循環(huán)反饋機(jī)制，對其過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，可以識別出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中所存在的問題，找出關(guān)鍵點(diǎn)加以修正和改進(jìn)，從整體上提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價項(xiàng)目在國內(nèi)外已有較多的研究，并有著良好的內(nèi)容效度和專家效度，因此在參考了國內(nèi)部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)成果后，結(jié)合筆者所在院校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評價體系，具體如下：

（二）加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理

1.嚴(yán)把選題關(guān)。對畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果與價值的評價，最終的衡量目標(biāo)是其理論或設(shè)計(jì)的效用。而選題是否恰當(dāng)是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)效用高低的重要因素。一個好的選題，是指導(dǎo)老師與學(xué)生經(jīng)過多方面思索、反復(fù)推敲、相互交流探討的結(jié)果。一旦畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題確定下來，也就基本形成了設(shè)計(jì)的整體輪廓和開展研究的大致思路?？梢姡x題對完成畢業(yè)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，只有開好“選題”這個頭，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量才會有較好的保證。在選題時需要考慮到以下幾方面：

指導(dǎo)思想：選題必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生受到比較全面的鍛煉。

工作量：要堅(jiān)持“一人一題”的選題原則，確需二人以上共同完成的，應(yīng)做到分工明確，以保證每個學(xué)生都能獨(dú)立完成相應(yīng)部分工作。

難度：選題的大小和范疇?wèi)?yīng)適當(dāng)。既不能太窄，學(xué)生難以展開；也不能太大，致使內(nèi)容空洞，泛泛而談。

結(jié)合實(shí)際的程度：對于工科類學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)踐類課題為主，應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際，在保證基本工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做一些提高性的、拓展性的設(shè)計(jì)研究。選擇那些能滿足教學(xué)要求并有實(shí)際意義的選題。

2.增開專業(yè)英語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生資料的搜集和整理能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫要求學(xué)生具有資料搜集整理能力。教師可在先期教學(xué)過程中通過多種方式進(jìn)行有意識的訓(xùn)練：布置資料搜集類作業(yè)訓(xùn)練資料檢索能力；通過不同分工對搜集的資料分析整理，訓(xùn)練分類歸檔能力；推薦高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，要求學(xué)生閱讀后提煉出摘要、主要觀點(diǎn)或讀后感，訓(xùn)練論文閱讀能力；布置閱讀目錄進(jìn)行小組討論，或采用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過bbs或blog展開網(wǎng)絡(luò)討論等。另外專業(yè)英語的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生從外文文獻(xiàn)中及時獲取準(zhǔn)確的專業(yè)信息。

3.加強(qiáng)開題論證。應(yīng)組織召開畢業(yè)設(shè)計(jì)開題論證會，嚴(yán)格審核畢業(yè)設(shè)計(jì)前期材料，審核課題的研究方法、方案及實(shí)現(xiàn)途徑等是否科學(xué)合理，把好開題關(guān)。

4.加強(qiáng)寫作輔導(dǎo)。盡可能在專業(yè)課程考核中采用論文寫作的方式，鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力，加強(qiáng)對學(xué)術(shù)研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德，認(rèn)真對待自己的研究工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、調(diào)研數(shù)據(jù)等要真實(shí)，嚴(yán)禁偽造、杜絕抄襲。加強(qiáng)誠信教育，簽訂誠信承諾書，對弄虛作假的學(xué)生嚴(yán)厲懲處。

5.嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)必須經(jīng)過答辯資格審查，在所需材料齊全，指導(dǎo)老師同意下方可參加答辯。要規(guī)范答辯程序，有條件的學(xué)?？梢云刚埿Ｍ鈱＜覅⒓哟疝q。

［參考文獻(xiàn)］

［1］楊文超.本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究［J］.高教研究，2009,（1）.

［2］孟梅，范世東，陳永志.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究［J］.武漢理工大學(xué)學(xué)報，2007,（1）.

［3］喬瑜，李康.本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及對高校教學(xué)的啟示［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報，2009,（4）.

［4］高玉華，丁濤，李剛，劉健.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量研究與實(shí)踐［J］.高等理科教育，2007,（1）.

［5］周潔.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的研究與策略［J］.科技資訊，2008，（21）.

［責(zé)任編輯：雷艷］

endprint